以教育強國建設規劃綱要為契機 推動高素質專業化高校教師隊伍建設

在我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），更加清晰地提出了教育強國建設的指導思想和目標任務，繪制了明確的時間表和路線圖，是建成教育強國的行動指南。《綱要》部署了九個方面重點任務，其中包括“實施教育家精神鑄魂強師行動”“提升教師專業素質能力”。聚焦《綱要》對教師隊伍建設提出的新使命、新任務和新要求，高校應發揮龍頭作用，以教師隊伍建設的實踐需求和現實問題為導向，在教育家精神引領、教師全方位賦能、教師治理現代化等方面持續發力，構建高素質專業化教師隊伍，為教育強國建設提供有力支撐。

一是在“教育家精神引領”上下功夫，打造教師隊伍發展“新局面”。習近平總書記在2023年教師節前夕致信全國優秀教師代表，提出大力弘揚教育家精神，為打造高素質專業化教師隊伍提供了根本遵循。高校堅持教育家精神鑄魂強師，就是要著力加強教師隊伍思想政治和師德師風建設，引導教師堅定理想信念，推動教育家精神成為廣大教師共同的價值追求。一方面，要把強化思想政治引領擺在更加突出的位置，持續深化教師理論學習和國情研修，用教育家精神激勵感召廣大教師筑牢信仰之基。另一方面，要不斷健全師德師風建設長效機制，將師德師風和教育家精神納入各級各類教師培養培訓，持續涵養高尚師德師風，強化全鏈條管理，堅持師德違規“零容忍”，引導廣大教師自覺踐行教育家精神，模范遵守新時代教師職業行為準則，推動形成立德修身、敬業立學、教書育人的新風貌。

二是在“全方位賦能教師發展”上下功夫，培育教師隊伍發展“新動能”。教師是教育發展的第一資源，是人才培養的關鍵力量。教師專業素質能力提升的過程，就是教師經由職前職后一體化培養培訓，不斷提升自身專業知識與綜合素養的過程。高校注重教師全方位賦能，就是要遵循教師成長發展規律，健全教師培訓發展體系，支持引導教師從入職期的新手逐漸成長為具備專業知識素養的成熟教師并實現可持續性專業發展。在培訓內容方面，要聚焦教師核心素養和關鍵能力，根據不同學科、不同階段教師發展需求，以教師教育教學和科研創新能力提升為關鍵，制定個性化、周期性的菜單式培訓課程，充分滿足不同教師的專業發展需求。在培訓形式方面，要積極探索培訓新模式，將集中授課、網絡研修與實踐學習相結合，同時推動人工智能與教師培訓相融合，利用大數據對教師進行精準測評、指導，實施智能化、交互性培訓，推動教師隊伍規模、素質協調發展。

三是在“教師隊伍治理現代化”上下功夫，營造教師隊伍發展“新生態”。良好的治理體系是教師安心從教、潛心育人、干事創業的根本保證。打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要聚焦管理頑疾，實施破解之策，不斷推進教師隊伍建設治理體系和治理能力現代化。高校應從深化教師管理改革、加強教師權益保障、加大教師榮譽表彰等多維度發力，營造教師發展良好生態。在管理改革方面，深化教師崗位、職稱、評價改革，加強編制與崗位的統籌優化，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，構建更加科學合理的評價體系，不斷激發教師隊伍活力。在權益保障方面，持續推進薪酬制度改革，大力減輕教師非教育教學負擔，使教師能夠安心在崗從教。在榮譽表彰方面，完善教師榮譽體系，加強對優秀教師的激勵獎勵，充分利用新媒體等多種方式加大典型宣傳力度，樹立強國之師的正面形象。

展望未來，高校應積極落實《綱要》，堅持以教育家精神為引領，提高教師培養培訓質量，全面推進教師管理體制機制改革，以強師筑牢教育強國根基。

（郭昕：西北工業大學人力資源部）