延安蘋果產業里的新質生產力

【背景材料】

2025年春節臨近，延安蘋果進入出庫、銷售高峰。春季氣象大數據“護花”，夏秋全自動防雹網“護果”；矮化密植，效益翻倍；水肥一體化滴灌，節水省肥；防草布代替除草劑，殺蟲燈取代殺蟲劑……生產向綠，品質更優，延安蘋果優果率達到85%以上。銷售時，延安蘋果“一箱一碼”。深加工車間里，蘋果被“吃干榨盡”，一顆顆蘋果，變成蜂蜜一樣的濃縮果汁。通過因地制宜發展新質生產力，延安蘋果產業大踏步走上科技之路、質量之路、品牌之路。

【材料解讀】

上述材料與高中地理學科“農業生產與區域農業發展”專題的內容有聯系。材料中體現了科學技術對農業發展的影響。“農業生產與區域農業發展”專題包括農業區位因素、區域農業生產特點、區域農業可持續發展等方面的內容。氣候、水源、地形和土壤等自然因素是農業區位因素中最基礎的因素。但是，隨著經濟社會的發展，科學技術、交通運輸條件、市場等因素的發展變化對農業區位選擇產生了重要影響。

【高考地理試題的考查情況】

高考地理試題在對“農業生產與區域農業發展”專題進行考查時，常常以世界或者我國某一區域的農業生產具體情況為背景材料（有的附有農業分布圖），考查農業區位因素、區域農業生產特點、區域農業可持續發展等。高考地理試題以真實的生產和生活實際創設情境，要求學生運用相關知識對區域農業生產條件進行評價，對區域農業生產過程中產生的問題進行分析，并提出相應的解決措施。試題考查形式有選擇題和非選擇題。非選擇題綜合性較強，在全面推進鄉村振興的戰略背景下，結合某區域的農業發展成就等創設情境，要求學生運用相關地理基本概念和地理基本原理等知識解決實際問題。相關試題能夠考查區域認知、綜合思維等地理學科核心素養。例如，2023年高考全國文綜甲卷第1～3題，就以福建泉州胡蘿卜出口基地建設為背景，創設了生活實踐情境，考查學生運用農業區位因素等知識獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識的能力，有利于培養學生的綜合思維和區域認知等地理學科核心素養。又如，2024年高考福建地理卷第1～3題，以鄉村振興中不同村落的區位條件等級劃分為切入點，創設學術探究情境，考查農業發展區位因素及農業可持續發展，考查學生運用農業區位因素等知識獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識的能力，考查學生的綜合思維和人地協調觀等地理學科核心素養。

【例題分析】

下面以2022年高考全國文綜乙卷第4～6題為例進行具體的說明。該組題材料中講述了拉薩當雄以特色畜種牦牛為依托，精細加工、建立“身份證”，將區域環境特色和現代產業相結合，形成“公司+農戶”的產業化模式。該組題重點考查了學生獲取和解讀地理信息、論證和探討地理問題等的能力，考查了學生區域認知、綜合思維等地理學科核心素養。第4題，要求學生結合甲公司“公司+農戶”的模式圖，回答：加入甲公司后，牧民家庭明顯增加的是牧場面積、牦牛數量、勞動力數量還是收入來源？通過分析甲公司“公司+農戶”的模式圖可知，牧民家庭出租牧場收到租金，牧民將牦牛入股甲公司，收到分紅。牧民在甲公司打工，也能獲得工資收入。因此，加入甲公司后，牧民家庭明顯增加了收入來源。故本題正確答案為選項D。第5題，要求學生回答甲公司提高牦牛價值的主要途徑。模式圖中“精細加工”，體現了甲公司延長產業鏈，提高附加值。模式圖中“注冊商標”“建立牦牛‘身份證’”，體現了甲公司創建產品品牌，增強品牌效應。故本題正確答案為選項B。第6題，要求學生根據當雄寒冷季節漫長、生長期短、牧草較矮的情況，提出應對方法。由所學知識可知，當雄屬于高原山地氣候，生產期短，容易造成牧草短缺。如何保障寒冷季節的草料供應？一是改變牧草生長的自然條件，讓牧草在寒冷季節也能生長，那就需要建設溫室。二是從其他地區購買草料。故本題正確答案為選項C。部分學生沒有意識到當地牧草較矮，牧草短缺，從而誤認為儲存草原生產期牧草正確，導致錯選選項B。