新質生產力的理論闡釋與驅動分析

［摘 要］習近平在總結概括新質生產力內涵時便提出了新質生產力要素優化組合躍升的問題。馬克思、恩格斯以及眾多馬克思主義學者都揭示過資本主義社會存在的生產力要素發展失衡問題，即科學技術賦能勞動資料后，資本價值選擇下的勞動者主體性喪失問題。新質生產力要實現要素優化組合躍升，其理論本質就是恢復要素均衡發展，超越了資本主義社會的要素失衡發展，推進了科學技術與生產力要素發展的辯證統一。新質生產力要素優化組合躍升不是自發的行為，雙向驅動的教育、系統化的創新、一體化的改革是推動新質生產力要素優化組合躍升的驅動。

［關鍵詞］新質生產力 生產力要素 教育 創新 改革

［基金項目］2024年度國家社會科學基金一般項目“生態文明的演進及新型驅動力研究”（24BKS109）

［作者簡介］許繼超，黑龍江大學馬克思主義學院博士研究生（哈爾濱 150006），黑龍江護理高等專科學校思政部講師（哈爾濱 150080）；劉思佟，東北林業大學馬克思主義學院講師（哈爾濱 150040）

［DOI編號］10.13761/j.cnki.cn23-1073/c.2025.02.008

2023年9月，習近平在黑龍江視察時首次提出新質生產力概念。2024年2月，在中共中央政治局第十一次集體學習的講話中，習近平深刻總結了新質生產力的內涵，為推動新質生產力發展指明方向。在提及新質生產力內涵時，特別指出了新質生產力要實現“生產力要素優化組合躍升”的問題。深刻分析生產力要素發展存在的問題，準確把握“生產力要素優化組合躍升”的理論意義，積極探索推動“生產力要素優化組合躍升”的驅動力，從馬克思主義生產力要素理論出發，基于生產力要素優化組合躍升的視角，探討新質生產力的發展問題是本文的理論旨歸。

一、資本主義社會存在生產力要素發展不均衡問題

在《資本論》中，馬克思總結了構成生產力的最基本要素，包括勞動者、勞動資料、勞動對象。從馬克思主義系統觀角度分析，生產力要素的均衡發展是有利于推動生產力發展的。在分析資本主義社會的生產力發展中，馬克思發現了勞動者、勞動資料、勞動對象發展不均衡的問題。

在科學技術的賦能下，勞動資料、勞動對象的飛速發展，這極大程度上促進了生產力的發展。在《政治經濟學批判（1857—1858年手稿）》中，馬克思就提出“資本的趨勢是賦予生產以科學的性質”^［1］188，資本推動科學技術融入生產力的規律就是“資本是以生產力的一定的現有的歷史發展為前提的——在這些生產力中也包括科學”^［1］188，即科學技術就是生產力，但科學技術受社會發展因素制約。首先，馬克思從生產力要素的角度，進一步闡釋了“科學技術是生產力”的原因。生產力要素包括勞動者、勞動資料和勞動對象，三要素發展共同作用形成合力推動生產力的發展。馬克思認為，科學技術主要應用在勞動資料這一要素的變革發展上。在科學技術應用于勞動資料變革之前的生產力發展中，勞動資料和勞動對象是不變要素，推動生產力發展的變動要素是勞動者。但是科學技術賦能后最直觀的表現是“勞動資料經歷了各種不同的形態變化，它的最后的形態是機器，或者更確切些說，是自動的機器體系……它是由自動機，由一種自行運轉的動力推動的”^［1］184，由此，“勞動資料就其使用價值來說……變成了由資本本身規定的并與資本相適應的形式”^［1］184，也就是說科學技術賦能的勞動資料也變成了推動生產力發展的可變要素。其次，馬克思也肯定了科學技術賦能勞動資料使其變為推動生產力發展的可變要素是歷史的必然趨勢。“勞動資料發展為機器體系，對資本來說并不是偶然的，而是使傳統的繼承下來的勞動資料適合于資本要求的歷史性變革”^［1］186，必然性是源于生產要素的均衡發展，勞動資料必然要適應生產力的發展，變革性是源于科學技術的賦能推動勞動資料的歷史性變革。綜上，科學技術賦能勞動資料提質，高質量的勞動資料促進生產力的發展。

與勞動資料、勞動對象的飛速發展相比，勞動者的發展速度緩慢，馬克思敏銳地捕捉到造成發展不均衡的根源是勞動者主體性喪失。具體分析如下，科學技術賦能勞動資料，生產過程發生了變革“工人不再是生產過程的主要作用者，而是站在生產過程的旁邊”^［1］196，工人只被用來“看管機器，防止它發生故障”^［1］185，即勞動者被對象化勞動所取代。提高對象化勞動是社會發展的必然趨勢，但問題出現在勞動者從生產的主體降為客體。站在資本的立場，勞動者從主體降為客體是從價值創造角度考慮的。原本意義上，勞動者是創造價值的主體，是勞動者通過勞動賦予了勞動資料使用價值，機器作為勞動資料只是勞動者用于提高生產的工具。當“科學通過機器的構造驅使那些沒有生命的機器肢體有目的地作為自動機來運轉”^［1］185，機器就成為創造價值的主體，勞動者轉為了機器運轉的環節。隨著科學技術持續賦能勞動資料，勞動者主體客體化現象并未消解，這是因為“科學并不存在于工人的意識中，而是作為異己的力量，作為機器本身的力量，通過機器對工人發生作用”^［1］185。盧卡奇在其物化理論中對這一現象闡釋的更為清晰，勞動者“無論在客觀上還是在他對勞動過程的態度上都不表現為是這個過程的真正的主人，而是作為機械化的一部分被結合到某一機械系統里去”^［2］156，更進一步的是勞動者會發現“機械系統是現成的、完全不依賴于他而運行的，他不管愿意與否必須服從于它的規律”^［2］156，“隨著勞動過程越來越合理化和機械化，工人的活動越來越多地失去自己的主動性，變成一種直觀的態度，從而越來越失去意志”^［2］156，即勞動者的主體性喪失，勞動者主體客體化。

勞動者、勞動資料、勞動對象發展不均衡，在資本主義社會中會進一步催生出限制勞動者發展的社會現象。資本限制勞動者發展分為兩個階段，第一階段就是制造“相對過剩人口”的資本壓榨；第二階段就是炮制“文化工業”的意識形態控制。馬克思、恩格斯就指出了資本通過制造“相對過剩人口”壓榨勞動者的情況。恩格斯在1845年的演說中就提到了資本主義社會已經出現的這一現象“在今天的社會里，直接由于競爭的影響，產生了浪費勞動力的現象，因為競爭使大批的人失了業”^［3］611，這段話說明科學技術賦能勞動生產資料，勞動效率大幅度提升導致勞動崗位減少，勞動者獲得工作需要競爭，但勞動者能力有限、低需求崗位較少，因此產生了大量剩余的勞動者。恩格斯也點明了產生這一現象的原因是“社會根本不是從考慮勞動力的真正使用上建立起來的”^［3］611，也就是說即便勞動者發展與勞動資料發展不匹配，資本也不會為失衡發展的勞動者考慮。在《資本論》中，馬克思將這一“資本主義生產方式所特有的人口規律”^［4］728概括稱為“相對過剩人口”現象，并指出它是“積累或資本主義基礎上的財富發展的必然產物”^［4］728。馬克思認為，資本主義現代工業的發展對勞動者的需求總體來說與資本的積累是相適應的，因此，不應該出現越來越多過剩的勞動者。但資本主義通過“用不大熟練的工人排擠較熟練的工人，用未成熟的勞動力排擠成熟的勞動力，用女勞動力排擠男勞動力，用少年或兒童勞動力排擠成年勞動力”^［4］732等方法擴大了勞動者群體從而制造出越來越多的勞動力即出現“相對過剩人口”。總之，馬克思、恩格斯認為，一定程度上，資本不會提升全體勞動者與勞動資料的同步發展，更不會恢復勞動者的主體性。因為，勞動資料自動化程度越高、勞動崗位越少、勞動者競爭越激烈，資本越容易實現對“相對過剩人口”的壓榨。相較于制造“相對過剩人口”導致的工作危機，意識形態控制就相對柔和。法蘭克福學派就對工業社會的意識形態控制現象進行了較為深刻地揭露和批判。法蘭克福創始人馬克斯·霍克海默和西奧多·阿道爾諾在《啟蒙辯證法：哲學斷片》中將資本主義社會中的文化工業定義為是大眾欺騙的啟蒙，因為“文化工業把自己造就成蠱惑權威的化身，造就成不容辯駁的既存秩序的先知”^［5］133。“一個人只要有了閑暇時間，就不得不接受文化制造商提供給他的產品”^［5］111，勞動者必然受文化工業的控制，文化工業消解個性、強化娛樂性的特征，就會限制勞動者的啟蒙發展。法蘭克福學派左翼代表人物赫伯特·馬爾庫塞更是將發達工業社會意識形態稱為“單向度的思想”，勞動者就是在單向度的社會中被單向度的思想控制的單向度的人。總之，隨著技術理性的推進，資本對勞動者的限制從制造尖銳的矛盾趨向和緩的意識形態控制，但本質上都是通過限制勞動者的發展進而消解勞動者在勞動過程中的主體性。

二、“生產力要素優化組合躍升”的理論闡釋

習近平指出，新質生產力是“以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵”^［6］，這一認識中“生產力要素優化組合躍升”的概念具有較深刻的理論性，需要從理論層面加以闡釋。

首先，“生產力要素優化組合躍升”的本質是全要素均衡發展，充分體現了馬克思主義系統觀。如木桶效應，組合的躍升根本還是在于最低點的水平，因此，生產力要素要想實現優化組合躍升，本質基礎就是全要素的均衡發展。全要素均衡發展是指系統中要素的各自發展和要素間的組合發展。根據馬克思主義系統思想的整體性原則，整體的功能不是各要素功能的機械總和，而是系統內部各要素之間相互作用的結果。恩格斯對合力的產生過程進行了詳細的描述“互相交錯的力量，有無數個力的平行四邊形，由此就產生出一個合力……而這個結果又可以看做一個作為整體的、不自覺地和不自主地起著作用的力量的產物”^［7］592，即整體的功能不是自覺產生的，而是各個要素相互作用間形成的合力推動形成的。馬克思在解釋整體合力與各要素功能關系時曾舉例“一個騎兵連的進攻力量或一個步兵團的抵抗力量，與每個騎兵分散展開的進攻力量的總和或每個步兵分散展開的抵抗力量的總和有本質的差別”^［4］378，也就是說整體合力不是各要素功能機械相加的總和。整體合力既包括各個要素各自的功能，還包括要素融合一體而產生的新力量。所以，為了提升整體功能，既要推動每一個要素的功能提升，又要推動要素間的相互作用催生新融合力。新質生產力作為一個整體，其功能是勞動者、勞動資料、勞動對象三要素相互作用形成的合力推動形成的，這個合力既包括生產力各個要素的功能，還包括各個要素組合形成的新力量。綜上，推動新質生產力發展，需要推動各個要素的綜合發展，還需要推動各個要素的優化組合。

其次，以全要素均衡發展為本質的“生產力要素優化組合躍升”理論，實現了對資本主義的理論超越。“生產力要素優化組合躍升”的提出，從理論層面強調要恢復勞動者的主體性，具體表現在三個方面：第一，“生產力要素優化組合躍升”強調勞動的客體性。在《共產黨宣言》中馬克思就提出了資本主義與共產主義社會對勞動主客體認知上的區別，“在資產階級社會里，活的勞動只是增殖已經積累起來的勞動的一種手段。在共產主義社會里，已經積累起來的勞動只是擴大、豐富和提高工人的生活的一種手段”^［8］46。在資本主義社會中，勞動是主體，剝削勞動者的剩余價值是勞動增殖的手段。但勞動者與勞動的關系中，勞動者是進行勞動的主體，勞動是客體。第二，“生產力要素優化組合躍升”將勞動的目的聚焦到“人的需要”。從需要的差異分析，“人的需要”與“資本的需要”是有本質區別的。“資本的需要”是增殖，為了實現增殖可以忽略主客體問題。“人的需要”是全面的、多樣的、發展的，但總歸是以人的發展為依據的，因此“人的需要”只能以人為主體。從需要的實現過程來看，只有當勞動者勞動的目的是滿足“人的需要”，勞動者必然是完成目的的主體，勞動只能回歸到完成目標的手段。第三，“生產力要素優化組合躍升”要推動勞動者的發展。資本控制下的勞動者主體喪失表現在限制勞動者發展，限制勞動者發展才能防止勞動者恢復主體性。限制勞動者發展既是勞動者主體性喪失的具體表現，更是防止勞動者恢復主體性的方式方法。那么，推動勞動者發展一方面是勞動者恢復主體性的具體表現，另一方面是穩固勞動者主體性的有效途徑。黨的二十大報告中強調“人才是第一資源”，這就是在強調勞動者的主體性地位。在集體學習中，習近平指出“要按照發展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環，完善人才培養、引進、使用、合理流動的工作機制”^［6］，這便是在強調通過推動勞動者的發展，穩固住勞動者在新質生產力發展中的主體地位。綜上，新“生產力要素優化組合躍升”理論，認識到了新質生產力發展的基礎是勞動者，發展目的是“人的需要”，發展新質生產力同時要實現人的發展。

最后，“生產力要素優化組合躍升”需要科學技術的合理化發展應用，蘊涵著豐富的辯證統一思想。在提及新質生產力內涵時，習近平辯證地分析了科學技術與生產力發展之間的關系。習近平指出新質生產力具有高科技的特征，并且強調通過科學技術驅動新質生產力發展的問題。但科學技術的發展與應用不當是會導致嚴重問題的。隨著科學技術的飛速發展，國際學者逐漸意識到“在發達資本主義的現階段，組織起來的勞工當然要反對無補于就業的自動化。他們堅持在物質生產中廣泛利用人的勞動力，并因而反對技術進步”^［9］31-32，既勞動者逐漸成為了對抗科學技術發展的力量。馬克思曾深刻指出：“這些矛盾和對抗不是從機器本身產生的，而是從機器的資本主義應用產生的”^［4］508，因為“在資本主義制度內部，一切提高社會勞動生產力的方法都是靠犧牲工人個人來實現的；一切發展生產的手段都轉變為統治和剝削生產者的手段，都使工人畸形發展，成為局部的人，把工人貶低為機器的附屬品，使工人受勞動的折磨，從而使勞動失去內容，并且隨著科學作為獨立的力量被并入勞動過程而使勞動過程的智力與工人相異化”^［4］743。由此可知，勞動者與科學技術的對抗源于資本對科學技術的不合理應用。資本應用科學技術的不合理之處就在于，資本將科學技術應用在資本積累上而不是人的發展上，所以資本發展科學技術的目的是“資本的需要”而不是“人的需要”。科學技術的合理化應用是要從“人的需要”角度出發的。從科學技術的產生過程來看，科學技術是勞動者為了實現生產勞動目的在生產勞動中發展的產物，科學技術的產生和發展是為了勞動者的勞動。從科學技術的應用價值來看，科學技術發展既可以賦能在勞動資料上，提高勞動者的生產效率，又可以賦能在勞動對象上，提高勞動產品的數量或質量，科學技術發展和應用價值會映射于人的發展之中。綜上，推動新質生產力要素優化組合躍升，在推動科學技術發展的過程中要重視科學技術的合理化應用問題。合理化應用就是要以“人的需要”為基礎，推動科學技術的成果轉化及成果賦能勞動生產的應用。

三、新質生產力要素優化組合躍升的驅動分析

新質生產力發展需要要素優化組合躍升，要素優化組合躍升需要驅動力推進。教育、創新、改革三大驅動力，對新質生產力要素的優化組合躍升發揮至關重要的驅動作用。一方面，教育、創新、改革驅動著某一要素的發展；另一方面，教育、創新、改革這三大驅動力綜合運用于生產力各個要素的發展之中，形成合力整體發揮著驅動作用。

（一）教育是推動新質生產力發展的基礎動力

馬克思曾提出教育對提高生產力的重要意義：“它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”^［4］557這段話，提出了教育對生產力發展的價值，強調了教育對人的發展的基礎性作用，還說明了教育是通過推進人的發展推動生產力發展的。在中共中央政治局第十一次集體學習時，習近平在講話中提到了人才在新質生產力發展中的重要性，同時強調了教育培養人才的基礎性作用。

教育是推動新質生產力的基礎驅動力。教育對生產力發展的基礎性驅動作用表現在三個方面：一是從勞動發展的角度，教育解決了勞動的流動性問題。“大工業的本性決定了勞動的變換、職能的更動和工人的全面流動性”^［4］560，生產的發展導致勞動的發展，勞動的發展帶來了勞動具有流動性的問題。階段性教育培訓能夠有效的解決變換崗位、職位的問題。二是從生產力發展要素的角度，教育鞏固了勞動者的主體性。勞動者主體性喪失會導致勞動者發展受阻的現象，教育是勞動者發展的途徑。所以，接受教育是勞動者自發地實現發展的途徑，推動教育發展是強化勞動者主體性的途徑。三是從生產力發展需要的角度，教育推動了科學技術的發展傳播。科學技術是推動生產力發展的積極因素，科學技術的發展需要人才，人才需要通過教育培養。科學技術的傳播與應用也要通過教育實現推廣。綜上，在勞動發展、人的發展、科學技術的傳播發展上，教育都起到基礎性推動作用，通過這些方面的驅動，教育推動新質生產力的發展。

要積極推進教育與新質生產力的雙向驅動。教育推進的是人的“全面發展”，而推動“全面發展”的教育是“生產勞動同智育和體育相結合”^［4］557的教育，即要推動教育與生產的結合。教育與生產的結合更進一步，就是要實現教育與生產的雙向驅動。因此，在推動新質生產力發展的同時，要推動教育與新質生產力的雙向賦能、雙向驅動。雙向驅動是指教育與新質生產力相互賦能、互為支撐。一方面，推動教育對新質生產力進行可持續性賦能。教育是人才培養的重要途徑，教育源源不斷地培育人才是可持續性資源。教育對人才的培養既包括技術技能方面的，能夠滿足人才的生產活動實踐需要。教育對人才的培養還包括思想觀念方面的，通過提升人才的思想理論境界，能夠滿足人才推動生產可持續發展的需要。另一方面，推動新質生產力對教育進行技術性賦能。新質生產力的數字化、智能化技術能夠推進教育的數智化發展。技術是教育發展的有力保障。在數智化技術的加持下，可以擴大教育的受眾群體，可以拓展教育的陣地，可以提升教育的效果等。

（二）創新是推動新質生產力發展的核心動力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”^［10］3在闡釋新質生產力的內涵時，習近平著重強調了創新的核心驅動作用。

創新是推動新質生產力發展的核心驅動力。創新對新質生產力的驅動主要體現在科學技術的合理化應用上。可以從三個層面理解創新對科學技術的合理化應用的驅動作用。首先，科學技術需要創新驅動。這是最基礎的關系層面，說明了科學技術與創新最直接的關系。科學技術本質上就是通過創新滿足新的需要的產物。其次，科學技術的合理化發展需要創新。這是深化的目標層面，說明了創新發展目標問題。這一層面的重點在于科學技術發展的“合理化”問題上，即創新建設發展的“合理化”。科學技術的創新不是為了創新而創新，而是為了推動發展而創新。比如，我國現階段提出的提升基礎性科學研究的問題，就是科學技術合理化創新發展有待突出解決的重點問題。提升基礎性科學建設，就是為了打牢科學技術研究發展的地基，最終目的是為了支撐科學技術進一步創新發展。最后，科學技術的合理化應用需要創新。這是發展的應用層面，說明了科學技術可持續創新發展的問題。這一層面的重點在于科學技術應用的“合理化”問題上，即創新應用實踐的“合理化”。科學技術的創新是為了應用實踐而創新。比如，我國現階段提出的提升科學技術成果轉化能力的問題，旨在強調科學技術的創新應用實踐問題。

要積極推進“縱合橫通”系統化的科學技術創新，通過“縱合橫通”的科技創新系統推動新質生產力的發展。縱是指創新驅動科學技術的合理化應用的三個層面，縱合則是意味著這三個層面一體推進，相互依托，這就意味著在縱向方面，既推進科學技術的創新，又推進科學技術合理化發展創新和科學技術合理化實踐應用。橫是指在每一個層面中推動建設的具體內容，在科學技術創新層面、科學技術合理化發展層面、科學技術合理化實踐應用層面，都會有具體的內容創新性建設。橫通則是意味著每一個層面的內容彼此關聯、共通發展。新質生產力的發展由科學技術的創新驅動，就同樣面臨著科學技術創新發展的相同需要。“縱合橫通”的科技創新系統，會通過全面、系統、合理化的創新驅動新質生產力的發展。

（三）改革是推動新質生產力發展的關鍵動力

習近平指出：“我們用改革的辦法解決了黨和國家事業發展中的一系列問題。同時，在認識世界和改造世界的過程中，舊的問題解決了，新的問題又會產生，制度總是需要不斷完善，因而改革既不可能一蹴而就、也不可能一勞永逸。”^［11］8改革永遠在進行時。發展新質生產力面臨新的問題，需要通過改革解決問題，以推動新質生產力的發展。

改革是推動新質生產力發展的關鍵驅動力。在新質生產力的內涵中特別提到了生產力要素優化組合的躍升。既然提及優化組合的躍升問題，那么何以推進優化組合就是關鍵。改革是推進生產力要素優化組合的關鍵，所以，改革是推動新質生產力發展的關鍵驅動力。生產力要素的各自組合同樣形成生產力，比如，勞動者與勞動對象的結合形成的自然生產力，勞動者與勞動者結合形成的社會生產力，勞動者與勞動資料形成的技術生產力。在科學技術創新的驅動下，勞動者、勞動資料、勞動對象已經實現了極大的提升，自然生產力、社會生產力、技術生產力也實現了極大的提升。通過改革要實現的就是對組合關系、組合形式、組合運行方式等方面的優化，以推進自然生產力、社會生產力、技術生產力等組合生產力的躍升，甚至推進新的組合生產力的形成。

要積極推進“制度—體制—機制”一體化改革，通過一體化改革推動新質生力要素優化組合的躍升。制度改革是指框架性的改革，是宏觀層面的改革。為推進新質生產力的發展，不僅要推進經濟制度的改革，還要圍繞著生產力相關要素推進科技創新制度等方面的改革。體制改革是指具體內容形式的改革，是微觀層面的改革。為推進新質生產力的發展，主要要推進市場經濟體制改革，還要圍繞生產力相關要素協同推進教育體制、科技體制等方面的改革。機制改革是指運行、連接方式的改革，是中觀層面的改革。為推進新質生產力的發展，主要要建立健全行政—計劃、指導—服務、監督—服務等主體運行機制，還要輔助推進激勵、保障、制約等機制的建設。總之，要推進“制度—體制—機制”一體化改革，確保框架、內容、運行等方面的改革都能推進新質生產力要素的優化組合躍升。

［參 考 文 獻］

［1］馬克思恩格斯文集：第8卷［M］.北京：人民出版社，2009.

［2］盧卡奇.歷史與階級意識［M］.杜章智，任立，燕宏遠，譯.北京：商務印書館，1999.

［3］馬克思恩格斯全集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1957.

［4］馬克思恩格斯文集：第5卷［M］.北京：人民出版社，2009.

［5］馬克斯·霍克海默，西奧多·阿道爾諾.啟蒙辯證法：哲學斷片［M］.渠敬東，曹衛東，譯.上海：上海人民出版社，2006.

［6］習近平在中共中央政治局第十一次集體學習時強調：加快發展新質生產力 扎實推進高質量發展［N］.人民日報，2024-02-02（1）.

［7］馬克思恩格斯文集：第10卷［M］.北京：人民出版社，2009.

［8］馬克思恩格斯文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，2009.

［9］赫伯特·馬爾庫塞.單向度的人：發達工業社會意識形態研究［M］.劉繼，譯.上海：上海譯文出版社，2008.

［10］中共中央文獻研究室.習近平關于科技創新論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2016.

［11］中共中央文獻研究室.習近平關于全面深化改革論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2014.

［責任編輯 王舒鴻］

Theoretical Interpretation and Driving Force Analysis of New Quality Productivity

——From the Perspective of the Optimal Combination and Leap of Productivity Elements

XU" Ji-chao LIU Si-tong

Abstract：When summarizing and generalizing the connotation of new quality productivity， Xi Jinping raised the issue of the optimized combination and leap of new-quality productive forces' elements. Marx， Engels， and many Marxist scholars have all revealed the problem of unbalanced development of productive forces' elements in capitalist society， that is， the loss of the subjectivity of laborers under the value choice of capital after science and technology empower labor materials. The theoretical essence of the optimized combination and leap of new-quality productive forces' elements is to restore the balanced development of elements， surpassing the unbalanced development of elements in capitalist society and promoting the dialectical unity of science and technology and the development of productive forces' elements. The optimized combination and leap of new-quality productive forces' elements is not a spontaneous behavior. The two-way-driven education， systematic innovation， and integrated reform are the driving forces for promoting the optimized combination and leap of new-quality productive forces' elements.

Key words：new quality productivity productivity elements education innovation reform