“崗課賽證”融合下工程造價專業實訓課程改革探究

摘 要 文章深入探討“崗課賽證”融合與工程造價專業實訓課程的關系。“崗課融合”依崗位需求定位實訓導向，“課賽融合”借競賽提升實訓實戰性，“課證融合”增強實訓權威性，“崗課賽證”融合構建實訓生態閉環。文章以 “平法識圖與鋼筋算量” 為例，提出基于“崗課賽證”融合的工程造價專業實訓課程改革路徑，包括以崗為基重塑課程架構、賽教相長創新教學活力源、課證融通提升價值錨點及多元協同優化保障支撐網，旨在全面提升工程造價專業人才培養質量。

關鍵詞 “崗課賽證”融合；工程造價；實訓課程

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.029

Reform of Engineering Cost Practical Training Courses under the Integration

of Posts， Courses， Competitions， and Certifications

——A Case Study of \"Flat Method Drawing Recognition and Rebar Quantity Calculation\"

FU Ting

（Jiangxi Technical College of Manufacturing， Nanchang， Jiangxi 330000）

Abstract The article explores in depth the relationship between the integration of job， courses， competitions， and certificates and the practical training courses of engineering cost majors. The integration of job and course is oriented towards practical training according to job requirements， the integration of course and competition enhances the practicality of practical training through competitions， the integration of course and certificate enhances the authority of practical training， and the integration of job， course， competition and certificate builds a closed loop of practical training ecology. The article takes \"flat method drawing recognition and steel bar calculation\" as an example to propose a reform path for engineering cost professional training courses based on the integration of \"job， course， competition， and certificate\". This includes reshaping the curriculum structure based on job requirements， innovating teaching vitality sources through competition and teaching， enhancing value anchor points through the integration of course and certificate， and optimizing the support network through diversified collaboration， aiming to comprehensively improve the quality of talent training in engineering cost majors.

Keywords integration of posts， courses， competitions， and certifications; engineering cost; practical training course

1" “崗課賽證”融合與工程造價專業實訓課程的關系

1.1" “崗課融合”：精準定位實訓導向

崗位需求是工程造價專業實訓課程設計的根本依據。工程造價崗位涵蓋從項目前期投資估算到竣工結算全過程的造價管理工作，其要求從業人員具備扎實的工程識圖、工程量計算、計價軟件操作等能力。“崗課融合”使實訓課程緊密圍繞這些崗位任務展開，依據崗位所需知識與技能確定實訓教學目標、內容及重難點[1]。例如，在“平法識圖與鋼筋算量”實訓中，教師依據造價崗位在鋼筋工程計量與計價環節的需求，將平法圖集規范解讀、各類鋼筋構件算量方法設定為核心教學內容，確保學生所學能直接應用于崗位工作，實現從學校到職場的無縫銜接。

1.2" “課賽融合”：提升實訓實戰水平

職業技能競賽為實訓課程注入活力。競賽項目往往聚焦行業前沿技術與實際工作難題，其標準與要求高于常規教學。“課賽融合”促使實訓課程借鑒競賽模式與內容，在日常教學中設置競賽模擬環節，訓練學生在高壓環境下的應變能力與問題解決能力。競賽所倡導的創新思維與高效操作方法也被融入實訓教學，推動教學方法的革新。例如，在“平法識圖與鋼筋算量”實訓中引入競賽的限時計量任務，促使學生優化算量流程，提高計算準確性與速度，同時，競賽平臺與資源為實訓教學提供豐富的案例素材，拓寬學生視野，使實訓更具實戰性與前瞻性。

1.3" “課證融合”：增強實訓權威性與認可度

職業資格證書是行業對從業人員專業能力的權威認證。“課證融合”將證書考核內容與實訓課程深度整合，使實訓課程教學大綱與證書考試大綱相呼應。在“平法識圖與鋼筋算量”實訓中，教師依據造價員、二級造價工程師等證書考試對鋼筋算量知識點與技能點的要求，調整教學內容的深度與廣度[2]，使學生在完成實訓課程的同時，具備考取相關證書的能力，增強實訓課程在學生職業發展中的價值，提升實訓成果在行業內的認可度，為學生就業提供有力保障。

1.4" “崗課賽證”融合：構建實訓生態閉環

“崗課賽證”融合構建一個相互促進、協同發展的實訓生態閉環。崗位需求為課程提供方向，課程實施為競賽與考證奠定基礎，競賽檢驗與提升課程教學效果，證書認證體現課程價值與學生能力水平。學校與企業、行業協會協同合作，企業提供崗位實踐案例與實習機會，行業協會制定競賽規則與證書標準，學校整合各方資源優化實訓課程體系。例如，企業的實際工程項目案例成為實訓課程素材，競賽獲獎學生優先獲得企業實習與就業推薦，考取證書的學生在企業崗位晉升中更具優勢。這種閉環模式可以全面提升學生的職業素養，促進工程造價專業人才培養質量的持續提升，推動行業健康發展。

2" 基于“崗課賽證”融合的工程造價專業實訓課程改革路徑

在明確“崗課賽證”融合與工程造價專業實訓課程關系的基礎上，深入探索基于“崗課賽證”融合的課程改革路徑成為關鍵之舉。下面將以“平法識圖與鋼筋算量”課程為例，詳細闡述具體的改革路徑。

2.1" 以崗為基，重塑實訓課程架構

教師深入建筑企業與工程造價咨詢公司等一線崗位實踐場所，通過實地觀察、崗位人員訪談及工作流程分析等方式，全面梳理" “平法識圖與鋼筋算量”" 在工程造價崗位中的應用細節。在住宅項目里，鋼筋算量需重點考量戶型布局對鋼筋用量的影響，以及不同樓層結構變化帶來的鋼筋調整；商業綜合體則因建筑功能多樣，涉及復雜的轉換層、大跨度結構等，對鋼筋的錨固、連接及受力分析要求更高；工業建筑由于設備荷載大，特殊結構構件多，其鋼筋的規格、間距與布置方式獨具特點[3]。

基于這些差異，教師摒棄傳統以理論知識為主線的通用課程架構，構建大型建筑項目復雜結構鋼筋算量專項訓練模塊，引入實際超高層建筑案例，讓學生深入分析核心筒、巨型柱等部位鋼筋的復雜構造與算量方法；設置小型工程快速識圖與簡易鋼筋計價實訓板塊，選取常見的多層住宅或小型商業建筑圖紙，訓練學生在有限時間內精準識圖并完成計價的能力；增設應急工程鋼筋算量與計價實訓，模擬地震救援臨時建筑、抗洪搶險設施等工程情境，培養學生在特殊工況下靈活運用" “平法識圖與鋼筋算量”" 技能的能力。

課程組織形式上，教師采用項目導向式教學，以完整的工程項目為依托，從項目立項階段的鋼筋用量預估，到施工階段的變更算量，再到竣工結算的最終核算，讓學生全程參與。教學資源準備方面，教師收集整理大量不同類型工程的實際圖紙、工程變更文件及造價結算資料，建立豐富的案例庫，為學生提供充足的學習素材，使課程架構緊密貼合崗位工作體系，助力學生積累深厚的專業素養與實踐經驗。

2.2" 賽教相長，創新實訓教學活力源

教師全面引入職業技能競賽的組織架構與運行機制，將競賽流程細化并融入實訓教學節奏。在課程初期，教師模擬競賽的初賽環節，設置多輪限時平法識圖測驗，要求學生在規定時間內準確解讀復雜建筑圖紙中的鋼筋信息，記錄并分析學生的答題速度與準確率，以此為依據制定個性化的提升計劃[4]。隨著教學推進，教師借鑒競賽復賽的團隊對抗模式，組織實訓小組開展鋼筋算量對抗賽，各小組分配不同的工程項目任務，在競爭環境下完成鋼筋工程量計算與計價文件編制。

教師構建系統的競賽式評價體系，從準確性、速度、創新性等多維度對學生表現進行評估。例如，設立" “鋼筋算量精度之星”“最快算量小組”" 等榮譽稱號，激勵學生追求卓越。同時，教師詳細分析競賽中團隊協作的成功案例與失敗教訓，引導學生在實訓小組中明確分工、優化溝通機制，如設立專門的圖紙審核員、算量操作員、結果復核員等角色，通過定期輪崗鍛煉學生的綜合能力。

教師密切關注行業競賽動態，及時捕捉競賽中涌現的前沿技術與創新方法。當新型鋼筋連接方式（如套筒灌漿連接）在競賽中出現后，學校迅速組織教師團隊進行技術解析與教學轉化，開發專項教學課件與實操訓練項目，將其造價處理原理與方法融入實訓課程；邀請競賽獲獎選手與專家走進課堂，分享競賽經驗與最新技術應用心得，舉辦“競賽成果分享會”“前沿技術研討會”等活動，拓寬學生視野，激發學生在競爭與創新的濃厚氛圍中主動探索，持續優化實訓教學成效，使學生在模擬競賽與真實學習的交互中成長為適應行業發展需求的高素質人才。

2.3" 課證融通，提升實訓價值錨定點

教師深入研究工程造價各類職業資格證書（如二級造價工程師、造價員等）的能力框架，精準定位其中" “平法識圖與鋼筋算量”板塊所蘊含的能力層級與知識密度，通過對歷年證書考試真題的大數據分析，繪制考點知識圖譜，明確各知識點的考核頻率與難度分布[5]。例如，通過分析發現鋼筋錨固長度計算在近五年考試中出現概率較高，且難度系數呈逐年上升趨勢，涉及不同抗震等級、混凝土強度等級與鋼筋種類的復雜組合計算。基于此，教師徹底重構實訓課程的教學大綱與授課計劃，針對鋼筋算量誤差控制標準，設計分層級的精度訓練項目。初級階段，設定較大誤差范圍的算量練習，讓學生熟悉基本計算流程與規范；中級階段，逐步縮小誤差區間，引入實際工程中的復雜鋼筋構造（如異形柱、弧形梁等）增加計算難度；高級階段，要求學生在接近證書考試的嚴格誤差標準下完成算量任務，并進行限時訓練。

教師密切追蹤證書考試中平法圖集的更新動態，與圖集編制機構、行業協會建立信息共享渠道，確保在圖集修訂后的第一時間獲取并解析變化內容，及時更新實訓教材，將新圖集的變化要點以案例對比、專題講解等形式融入教學。例如，當平法圖集對某類構件的鋼筋標注方式發生改變時，教師迅速編寫相應的教學案例，展示新舊標注在算量過程中的差異與影響，同時調整教學案例庫中相關案例的標注方式，使學生在實訓過程中始終與行業認證標準的最新要求同步。

教師建立證書模擬考試與實訓教學的聯動機制，定期組織模擬考試，模擬考試環境、題型與評分標準均參照真實證書考試。考后教師對學生的答題情況進行深度分析，針對薄弱環節及時調整實訓教學重點，為學生提供個性化的學習建議與輔導資料，助力學生順利通過職業資格證書考試，提升實訓課程在學生職業成長道路上的關鍵支撐作用，為其長遠職業晉升奠定堅實的基礎。

2.4" 多元協同，優化實訓保障支撐網

師資隊伍方面，學校推動專業教師定期參加工程造價行業培訓、企業掛職鍛煉以及參與崗課賽證融合教學研討活動，提升教師的實踐教學能力與融合教學理念。同時，學校積極引進具有豐富工程造價實踐經驗，尤其是在平法識圖與鋼筋算量領域有專長的企業兼職教師，充實師資力量，優化師資結構，為實訓教學提供有力的人力保障。

在實訓設施上，學校加大對工程造價實訓基地的建設投入，配備先進的工程造價軟件，如專業的平法識圖與鋼筋算量軟件，并及時更新升級，確保軟件功能與行業實際應用同步。同時，學校建設模擬工程造價工作室，模擬真實的工作場景與業務流程，配備齊全的工程圖紙、計量計價工具等硬件設施，為學生提供沉浸式的實訓環境。

校企合作深化方面，學校與多家知名建筑企業、工程造價咨詢公司建立長期穩定的合作關系。企業深度參與實訓課程設計，提供實際工程項目案例作為實訓素材，接收學生實習并安排企業導師進行一對一指導，同時為優秀學生提供就業崗位與職業晉升通道。學校則為企業提供技術研發支持、員工培訓服務等，形成互利共贏的合作格局，為“崗課賽證”融合的實訓課程改革提供全方位的保障支撐，確保改革的順利推進與可持續發展。

3" 結語

“崗課賽證”融合為工程造價專業實訓課程改革帶來全面而深刻的變革。通過各融合維度與改革路徑的有效實施，“平法識圖與鋼筋算量”" 實訓課程在教學內容、教學方法、考核評價以及保障體系等方面均實現顯著優化。這不僅有助于學生在掌握專業技能的同時提升職業競爭力，還為工程造價行業持續輸送高質量人才奠定堅實的基礎。

基金項目：2024年江西省職業教育與成人教育教學改革研究課題“‘崗課賽證企’五融通視域下工程造價實訓課程教學改革——以‘平法識圖與鋼筋算量’課程為例”（JXJG-24-74-6）。

參考文獻

[1] 王文利.“崗課賽證”融通育人模式下的工程造價專業綜合教學改革與實踐[J].武漢交通職業學院學報，2024，26（1）：99-103.

[2] 李忠艷，褚溢華，張志亮.“崗課賽證”融通下裝飾工程計量與計價課程教學優化初探[J].成才，2024（7）：147-149.

[3] 張錦芳，潘旭文，林梅敏.“崗課賽證”融通下工程造價專業人才培養模式探究[J].福建建材，2024（2）：115-117.

[4] 徐麗麗，魏煒，杜靜，等.“三教”改革視野下崗課賽證深度融合教學體系的構建研究——以工程造價專業為例[J].教育觀察，2024，13（22）：79-82，123.

[5] 韓克鵬，唐開軍.“崗課賽證”模式下高職工程造價專業人才培養方案的制定思路與實踐應用研究[J].貴州開放大學學報，2024，32（3）：37-43.