提升小學生數(shù)學學習興趣的策略研究

摘要：興趣是學習的內(nèi)在動力，但在實際教學中，小學生往往對數(shù)學缺乏興趣。為了解決這個問題，文章提出了一系列策略，包括創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境、建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學方法、設(shè)計趣味教學內(nèi)容以及加強家校聯(lián)動，旨在激發(fā)學生的好奇心，讓他們在數(shù)學學習中體驗到成就感和樂趣。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學學習；興趣提升；教學方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）08-0069-03

在探討小學生數(shù)學學習興趣提升的策略與方法時，不得不強調(diào)興趣在數(shù)學學習中的重要地位。興趣是學習的內(nèi)在動力，它能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲，從而推動他們深入學習數(shù)學知識。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，其對小學生的思維發(fā)展和綜合素質(zhì)提升具有重要意義。然而，在實際教學中，由于小學生年齡小、認知能力有限，往往對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學習興趣。如何提升小學生數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，驅(qū)使他們主動探索數(shù)學世界的奧秘，從而在學習過程中體驗到成就感和樂趣，已經(jīng)成為當前小學數(shù)學教學亟待解決的問題。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

信息時代，技術(shù)應用不斷發(fā)展，使得當下的小學生每天沉浸在信息的海洋里，各類新奇有趣的信息不斷地爭奪學生有限的注意力，這導致許多學生在數(shù)學學習過程中表現(xiàn)出缺乏興趣和動力。根據(jù)一項針對中國小學生數(shù)學學習態(tài)度的調(diào)查，約有40%的學生表示對數(shù)學不感興趣，這一現(xiàn)象在低年級學生中尤為明顯，這不僅影響了他們的學習效果，還可能導致長期的數(shù)學焦慮。為了應對這一問題，教育者和家長需要采取積極的策略，如創(chuàng)造有趣的數(shù)學學習環(huán)境，來激發(fā)學生的學習興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境，增強學生的數(shù)學體驗

根據(jù)教育心理學的研究，一個富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的學習環(huán)境能夠顯著提升學生的學習動機和興趣。一項針對小學數(shù)學課堂的研究表明，教室中數(shù)學元素的展示，如數(shù)學歷史人物的畫像、數(shù)學公式和定理的海報，能夠讓學生在日常學習中感受到數(shù)學文化的熏陶，從而增強對數(shù)學學科的認同感和興趣。此外，教室的色彩搭配也對學生的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。比如，暖色調(diào)的墻壁和明亮的燈光能夠營造出溫馨、舒適的氛圍，有助于學生放松心情，更積極地參與到數(shù)學學習中。在教室中設(shè)置數(shù)學思維導圖、數(shù)學游戲角等，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在探索數(shù)學知識的過程中體驗到樂趣，從而提升對數(shù)學學習的興趣。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，增強學生的學習動力

和諧的師生關(guān)系是提升小學生數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵，教師應以關(guān)愛每一位學生，深入了解他們的成長需求，尊重他們的個性差異。在課堂上，教師應鼓勵學生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，為他們創(chuàng)造一個寬松、自由的學習環(huán)境。當學生在學習過程中遇到困難時，教師應耐心指導，給予他們充分的支持和鼓勵。通過與學生建立信任關(guān)系，教師可以更好地了解學生的學習狀況，為他們提供更有針對性的教學幫助。和諧的師生關(guān)系也有助于增強學生的學習自信心，學生在感受到教師的關(guān)愛和尊重后，會更加愿意參與到數(shù)學學習中來，主動探索數(shù)學知識，從而進一步提高他們的學習興趣。另外，在激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的過程中，教師的教學風格也扮演著至關(guān)重要的角色。研究表明，教師的積極教學態(tài)度和創(chuàng)新的教學方法能夠營造更積極學習氛圍，顯著提高學生的學習動機和興趣。比如，教師通過精心準備，利用一些有趣的數(shù)學人物或故事，引入互動性強、富有挑戰(zhàn)性的游戲，不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能幫助他們建立解決問題的信心。

二、 創(chuàng)新教學方法

認知發(fā)展理論指出，兒童在成長過程中會經(jīng)歷不同的認知階段，而興趣則是推動他們從一個階段向另一個階段過渡的重要動力。當學生對所學知識產(chǎn)生興趣時，他們更愿意主動探索和解決問題，從而促進認知能力的發(fā)展。因此，教師應當努力創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，進而促進他們認知能力的提升。

（一）游戲化教學方法

游戲化教學能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。比如，教師可以設(shè)計“數(shù)學接力賽”這樣的游戲，將學生分成若干小組，每個小組的成員需要依次完成數(shù)學題目，并將答案傳遞給下一位成員，最后看哪個小組完成得最快且正確率最高。這樣的游戲不僅鍛煉了學生的數(shù)學運算能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和競爭意識。“數(shù)學拼圖”游戲也是一個不錯的選擇，可以將數(shù)學題目設(shè)計成拼圖的形式，讓學生需要通過解答題目來拼湊出完整的圖案。這樣的游戲既有趣味性，又能夠讓學生在拼圖的過程中鞏固數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學技能。總之，通過游戲化教學，可以讓學生在游戲中學習數(shù)學，讓學習變得更加有趣和生動，從而有效地提升他們的數(shù)學學習能力。

（二）情境式教學方法

情境教學通過將數(shù)學知識與實際生活情境相結(jié)合，可以讓學生更加直觀、深刻地理解數(shù)學概念和運算方法。以加減法教學為例，可以設(shè)計一個購物場景，在這個場景中，學生們扮演顧客和售貨員的角色，通過模擬購物活動來進行加減法的練習。學生們需要計算商品的價格、付款金額以及找零等，這些實際操作不僅讓他們掌握了加減法的計算方法，還讓他們了解了數(shù)學在日常生活中的應用。這樣的情境教學方式，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓他們更加主動地參與到學習中來。同時，通過實際操作和親身體驗，學生能夠更加深入地理解數(shù)學知識，從而提高他們的學習效果和數(shù)學素養(yǎng)。因此，引入情境教學是一種有效的教學方法，可以讓小學生在具體情境中學習數(shù)學，增強學習趣味性。

三、 設(shè)計趣味教學內(nèi)容

（一）故事導入教學法

故事引入是一種生動而富有趣味性的教學方法，對小學生來說，它能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。在教授分數(shù)時，可以巧妙地運用這一方法。以“曹沖稱象”為例，這個故事不僅富含智慧，還與分數(shù)的概念緊密相關(guān)。教師可以通過講述曹沖如何巧妙利用船只和石頭來稱量巨大的大象，從而引出分數(shù)的概念。學生們在聆聽故事的過程中，會自然地思考如何將整體分成若干份，以及每一份所代表的意義。通過這個故事，教師可以引導學生理解分數(shù)的本質(zhì)——它是一種表示部分與整體關(guān)系的方式。學生們在故事中感受到了數(shù)學的趣味性和實用性，進而對分數(shù)的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這種利用故事引入的教學方法，不僅有助于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和想象力，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）多媒體具象化教學法

多媒體課件是現(xiàn)代教學的重要手段之一，尤其在小學數(shù)學教學中，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具象化，使得學習過程更加生動有趣。多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠根據(jù)學生的認知特點和興趣愛好進行個性化設(shè)計，通過調(diào)整課件的難度、內(nèi)容和形式，教師可以更好地滿足學生的學習需求。多媒體課件還具有交互性強的特點，學生可以通過點擊、拖拽等操作參與到課件的學習中，從而更加主動地探索數(shù)學知識。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，教師可以制作包含動畫、音效和豐富視覺元素的數(shù)學課件。例如，在教授幾何圖形時，可以通過動畫展示圖形的變換和組合過程，讓學生直觀地理解圖形的性質(zhì)和特點，音效的加入也能增添學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。制作多媒體課件是一種有效的數(shù)學教學手段，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具象化，增加學習的趣味性，提高學生的學習效果。

四、 注重家校聯(lián)動

學校教育只是學生生活中的很小一部分，他們大部分還是和家庭成員在一起。在激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的過程中，家長扮演著至關(guān)重要的角色。通過日常生活中的點滴互動，家長可以有效地培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣。當然，很多家長并沒有這樣的經(jīng)驗，因此需要教師做好對家長實施家庭教育的實操說明。例如，教師可以建議家長利用家庭購物時的結(jié)賬環(huán)節(jié)，讓孩子參與計算找零，小學生正處于具體運算階段，通過具體物品的操作來理解數(shù)學概念是最有效的。這種實際操作不僅能讓孩子感受到數(shù)學的實用性，還能激發(fā)他們解決問題的成就感。

五、 設(shè)計個性化學習路徑并及時反饋

每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的學習風格、興趣點和認知能力。因此，教師需要深入了解每個學生的個性特點，從而設(shè)計出符合其需求的學習路徑。根據(jù)多元智能理論，學生可能在語言、邏輯數(shù)學、空間、身體運動、音樂、人際交往、內(nèi)省和自然觀察等不同領(lǐng)域展現(xiàn)出不同的潛能。通過觀察和評估，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中的強項和弱點，進而提供針對性的指導和資源。比如，對于那些在邏輯數(shù)學智能方面表現(xiàn)突出的學生，可以提供更多的邏輯推理和數(shù)學建模的挑戰(zhàn)；而對那些在空間智能方面有潛力的學生，則可以引入幾何圖形和空間關(guān)系的探索活動。

個性化學習計劃的設(shè)計還應考慮到學生的興趣和動機。因此，教師可以根據(jù)學生的興趣點，將數(shù)學概念與學生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，設(shè)計出富有吸引力的學習活動。

此外，還應進行定期的評估和反饋環(huán)節(jié)，以確保學習計劃的有效性和適應性。例如，教師可以使用觀察、作業(yè)、小測驗和自我評估等多種方式來收集數(shù)據(jù)，了解學生在數(shù)學學習中的具體表現(xiàn)。然后，根據(jù)這些數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學策略和學習計劃，確保每個學生都能獲得進步。

六、 結(jié)論

綜上所述，提升小學生數(shù)學學習興趣是一個長期而復雜的過程，需要教師在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。研究表明，教師通過創(chuàng)新教學方法、設(shè)計趣味教學內(nèi)容、營造積極的學習氛圍、強化家校聯(lián)動方式可以有效地提高小學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］馬天祥.提升小學生數(shù)學學習興趣的策略［J］.新智慧，2022（7）：78-80.

［2］吳嬌艷.淺談提升小學生數(shù)學學習興趣的策略［J］.散文百家，2018（11）：135-136.

［3］裴昌根，宋美臻，劉喬卉，等.小學生數(shù)學學習興趣發(fā)展的“現(xiàn)狀”“問題”及“對策”——基于重慶市的調(diào)查研究［J］.數(shù)學教育學報，2017，26（3）：62-67.