高中校園足球文化項目式推進實踐研究

摘要：文章基于“項目式推進”的工作方法，從高中校園足球文化入手，結合當前高中校園足球文化建設和推廣過程中所面臨的困惑和挑戰，圍繞項目式推進的頂層設計、實施策略等闡述高中校園足球文化在校園內的推進方法。

關鍵詞：校園足球文化；項目式推進；高中

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）08-0103-04

項目式推進是一種以項目為中心的管理方法，將整個項目劃分為不同的子項目，每個項目都有具體的目標、負責人，在項目推進過程中，設定關鍵節點，實時監控項目的進程，確保項目按計劃進行；根據項目需求，合理分配項目資源，保項目高效的推進。校園足球文化采取項目式推進的工作方法，有利于根據學校的具體需求，合理配置人員、場地器材、資金等資源，并且能夠定期檢查和監督項目完成情況，確保項目按計劃落地，而不是停留在計劃內。因此，高中校園足球文化建設項目式推進，可以促進校園足球文化內涵式發展，拓展足球文化活動的內容，有效落實足球文化的育人價值。筆者所在學校是全國首批校園足球特色學校，故筆者結合本校特點，以足球文化為例，圍繞項目式推進的頂層設計、實施策略等方面闡述高中校園足球文化在校園內的推進方法。

一、 基于高中校園足球文化項目式推進的頂層設計

（一）重視隊伍建設，激活校園足球文化項目式推進的關鍵動力

構建校園足球文化的核心在于打造一支積極進取、樂于創新的教育團隊。基于深入的調研，我校制訂了一套全面的教師發展計劃。首先，研讀專業書籍，夯實理論基礎。精選《文化：足球之魂》《跨學科主題學習實踐指導》《足球改變世界》《足球文化導讀》等相關書籍，夯實教師理解校園足球文化主題學習的內涵理論根基，為足球教學和文化項目推進提供實用的方法指導。其次，為了不斷提升教師團隊的專業水平，采取了多元化的培訓策略。積極邀請行業專家分享最新的足球教育理念和實踐經驗。此外，還定期舉辦研討會和工作坊，將學術研究與實踐教學緊密結合。在這樣的互動式學習環境中，教師能夠通過參與項目規劃、課堂討論和成果展示，深入掌握足球文化項目的設計與執行。

（二）重構項目設計，搭好校園足球文化項目式推進的框架

1. 充分利用在地資源

增強足球文化的吸引力，關鍵在于提供完備的足球設施，這不僅能在認知層面吸引學生，還能在技能提升上發揮重要作用。我校依托體育健康課程基地，通過充分利用在地資源，提供多元化、實踐性的足球文化環境。在學校的支持下，我校規劃和建設了以“健康、智慧、挑戰”為主題的智慧足球教室，其不僅是傳統足球課程文化的展示窗口，更是學生們展示智慧和挑戰的平臺；圖書館的足球專刊區域、天一書院休息大廳的足球圖書角，食堂和宿舍區域的電子大屏，都讓與足球有關的知識觸手可及，隨時激發學生們的好奇心和求知欲；學校還利用圍墻“畫足球”“講足球”，新添加的4片籠式足球教室“賽足球”“玩足球”，未來還將改造2片足球墻講足球故事，樹立校園足球明星典型；在現有室內球館的基礎上，改造一片專業的室內五人制足球場，為學校聯盟組織提供不局限于考試交流的平臺。

2. 優化課程安排

課程是學校文化建設的基礎和核心，是育人的主體，直接影響人才培養的質量。為了充分保障學生能夠參與到足球主題的學習中，學校特別針對各年級學生的特點和需求，對課程表進行了精心的調整，確保每個學生每周都有一定時間投入與足球相關的文化和主題活動中。在課程設置上，采取了靈活多樣的教學形式。一方面，安排了專業教師就足球文化、規則和裁判法等主題進行深入講解，這些專題講座不僅傳授知識，也可激發學生對足球運動的熱情。另一方面，鼓勵跨學科的教學方法，將足球文化與歷史、地理、藝術等其他學科相結合，讓學生從多角度理解足球的文化內涵。當然，課程的主陣地離不開傳統的體育課，學校為了提高校園足球普及數量和質量，把國家規定的每周每班至少開展1節足球課，轉變為每班每周2節足球課教學，一節“篤行課”、一節社團活動課，利用“普及+提高+拔尖”的模式，讓學生在不同的課程空間里發展自我、踢好球、做好人。

（三）重塑制度和行為體系，把握校園足球文化項目式推進的發展方向

1. 完善制度

制度是需要大家共同遵守的規則，是校園文化建設的支柱。學校始終堅持“足球與教育同在”“天一學子、精神第一”“體育比賽、人品第一”的理念，在校園足球文化的培育過程中，始終以學校“培養積極的生活者”的教育理念為基礎，發揮自身優勢和傳統，以點帶面，形成特色，使整個校園充滿生命活力的氣息。同時，建立各項保障措施和監督反饋機制，根據學生和學校發展的需要，以人為本，不斷修訂完善管理制度、考核方案。

2. 行為改變

校園足球的行為主要表現在足球競賽等具體的足球實踐活動中，是學生價值觀的反映，同時也是對學校足球文化的主觀認同，一旦這種認同轉化為行為，成為一種自覺的習慣，并且成為一類人的行為習慣，就形成了一種文化。學校自從開展校園足球活動以來，有一些值得推廣的校園足球活動，但是受很多因素的影響，距離形成“校園足球文化”的氛圍還有一定的差距。當然想要達到理想的狀態，僅靠一部分人是不行的，需要學校、學生、家長形成三方合力，因此打算從三個維度去改變學生的足球行為。首先，教師行為的改變。教師作為學生的領路人，應言傳身教，發揮榜樣的作用。不僅是足球專項教師，其他老師也要提高對足球的認知，在校園足球文化活動中，有意識地從運動技能、運動習慣、運動參與等方面去影響學生。其次，學生行為的改變。充分了解學生參與校園足球活動的原始動機，在全體學生中樹立以健康為美、運動為美的理念，讓學生感受足球作為世界第一大運動的魅力，認識到參與足球運動不僅可以提升技能、促進健康，更主要的是可以完善人格，提升責任感和集體榮譽感。最后，家長行為的改變。改變家長行為難度較大，讓家長去喜歡足球甚至參與足球這項運動確實難以實現，但是可以通過正確引導，讓家長對足球運動有正確認識，理解足球與文化課學習之間的關系，積極參與到校園足球文化活動中。這樣，教師、學生、家長三者之間，相互影響，形成合力，充滿活力的校園足球文化氛圍成為學校文化的一種符號。

二、 基于項目式推進的高中校園足球文化的實施策略

在實施項目式推進策略時，應始終堅持以項目的核心目標和活動流程為指導。這意味著需要深入挖掘每個項目環節中的教育價值，并確保這些教育要素能夠被有效地整合進整個文化活動體系中。這種方法不僅促進了學生對項目主題的深刻理解，而且鼓勵他們在參與文化活動的過程中主動發現、思考和解決問題。筆者結合本校特點，以足球文化為例，探討足球文化活動項目式的推進策略。

（一）確定項目主題

選擇合適的主題是高中校園足球文化項目式推進成功的前提。基于《關于加強和改進新時代青少年校園足球工作的實施意見》，主題選擇需考慮以下幾點：①要做有文化底蘊、能傳承下去的項目；②根據學生的實際學習情況和認知發展階段，確保所選的項目主題符合高中生的特定需求和能力；③致力于推動跨學科項目的發展，這些項目在整合教育的基本理念和體育競技精神的基礎上，將足球文化與語言藝術、音樂、社會實踐和視覺藝術等學科相融合。通過這種方式，旨在打造一個綜合性的文化項目框架，讓學生能夠在多學科的交匯中獲得更廣泛的知識和技能，同時深化對足球文化的理解。目標是創建一個教育環境，其中足球不僅是體育競技的一部分，也是學術探索和文化表達的媒介。通過這種教育模式，學生能夠在參與足球相關活動的同時，提升他們的語言表達、藝術創作和社會實踐能力，實現學術與體育的有機結合。

基于以上考慮，確定了“陽光體育，魅力足球”“我的足球夢”“我與足球合個影”“我的足球我的夢”主題。

（二）項目推進路線

根據校園足球文化的宗旨和目標，教師規劃了一條包括“詳細規劃—宣傳協同—家校合作—跨學科整合”的項目推進路線。

1. 制訂詳細的實施計劃

要想把方案落實到位，制訂實施計劃是第一步，之后通過嚴密的組織實施，一步步將想法落實到具體的行動中。學校校園足球領導小組結合學校的育人理念，充分考慮教學進度、辦學優勢、場地資金、人員安排等情況，在項目實施的不同階段，采取了一種系統化的方法來確保每個環節都能高效執行。項目初期，重點進行廣泛動員，確保所有參與者對項目目標和預期結果有清晰的認識。隨后，在項目的執行階段，精心安排各項任務和活動，確保每一步都有明確的行動計劃和策略。到了項目后期，專注于資料的整理和歸檔工作，以便于未來的參考和評估。在整個項目周期中，強調責任分配的重要性，確保每個團隊成員都明確自己的職責和任務。此外，實施階段性的進度跟蹤和反饋機制，以便及時了解項目進展情況，并根據反饋結果進行必要的調整。這種靈活的工作思路有助于應對項目中出現的挑戰，并確保項目目標能夠順利實現。

2. 做好足球文化宣傳

足球是一項競技與趣味性并存的一項運動，開展學校校園足球文化活動，可以利用傳統的橫幅廣告標語、撐牌做宣傳，也可以利用新媒體如微信公眾號、短視頻平臺、美篇等進行推送，可以宣傳足球帶來的精神層面的價值，激發學生對足球文化活動的熱情，也可以融入趣味性，宣傳歷年來的活動花絮和精彩瞬間，調動學生參與的熱情和展示的勇氣。這樣學校足球文化活動的氛圍才會更加濃厚，足球文化的滲透才更加深入。

3. 開展足球親子活動

學校倡導“足球場上一年四季無淡季”的活動理念，加強家校聯動，利用體育文化節，開展趣味親子足球活動，如運球接力跑、背對背夾球等，利用班級聯賽，邀請家長做后援指揮團；利用班團課，邀請家長組隊進行足球對抗賽；利用重大賽事，布置“你看球、我說球”的任務，家長與孩子共同參與、共享快樂，拉近親子感情，使親子關系更加和諧。

4. 拓展足球文化活動的途徑

（1）“賽足球樂”

以“陽光體育，魅力足球”為主題，男子開展競技足球比賽，如“校長杯”足球班級聯賽，“傳承杯”年級對抗賽；女子開展趣味足球比賽，如“點球大戰”、足式保齡球、九宮格打準等。每個班擁有全體簽名的“班球”、自己設計的隊名、隊徽以及特色的加油口號。此外每個班級都組建了自己的啦啦隊，這些隊伍在足球比賽的半場休息時間進行精彩的表演。這樣的安排不僅為緊張的比賽增添了輕松愉快的氛圍，還提升了賽事的整體觀賞價值。

（2）“繪足球夢”

以“我的足球夢”為核心主題，與美術部門合作，在校園內專門設立的足球文化墻，多維度展現足球運動的力量與魅力。在這個項目中，高一的學生負責設計代表學校足球隊的文化衫，包括挑選顏色和創造圖案，高二的學生則通過繪畫捕捉足球比賽和訓練中的高潮時刻，用繽紛的色彩線條描繪同學們在競技場上的奮斗姿態，從而提升學生對美的感知、實踐和創造能力。通過這樣的藝術活動，旨在培養學生的審美情感和創造力，同時強化他們對足球文化的認同感。這些活動不僅讓學生有機會以藝術的形式表達對足球的熱愛，也加深了他們對團隊精神和運動美學的理解。

（3）“攝足球趣”

以“我與足球合個影”為主題，聯合信息科組，策劃好攝影比賽的細節要求，利用足球文化節，用相機定格美好瞬間，記錄與足球相關的成長故事。在校園足球文化活動當中，有勝利的喜悅、有奮力的拼搏、有失敗的懊惱等，只要與足球發生故事都可以作為素材拍攝下來，以增進同學感情，增進親子關系。

（4）“抒足球心”

以“我的足球我的夢”為主題，聯合語文組，圍繞著足球明星、裁判員、觀眾等，描述比賽的動人時刻、難忘瞬間，挖掘足球背后的故事，從而提升學生寫作表達等綜合學科能力。

三、 實施效果與未來展望

（一）實施效果

學校開展基于項目式的校園足球文化活動，深化學生對足球文化的認知，提升專項技能、塑造完整人格，使他們學會系統思考，為他們靈活應對各種挑戰的終身學習者打下了堅實的基礎，對學校的管理和課程建設也起到了很好的促進作用。

1. 提升了學生的綜合核心素養

在校園足球文化活動的參與中，學生經歷了從個人貢獻到團隊協作的轉變，這種參與模式不僅加強了他們對知識的綜合運用，還激發了他們的創新思維和實際操作技能。通過這些活動，學生學會了將理論知識應用于實際情境中，從而增強了他們分析問題和解決問題的能力。同時，團隊合作的經歷也鍛煉了他們的協作技巧，這對培養他們的社交技能和領導能力至關重要。總體而言，這些活動有助于學生在多個維度上發展，最終促進他們綜合素質的提升。通過這種教育實踐，不僅加強了學生對足球文化的理解，還培養了他們的綜合能力，包括批判性思維、創造性解決問題和團隊精神，這些能力對學生未來的學術和職業發展都是極其寶貴的。

2. 促使學校改變課程設計和實施方式

相比于單一的足球技能訓練，足球文化活動強調跨學科整合，這不僅增加了學生參與活動的機會，也鼓勵他們勇于嘗試新事物。在這種教學模式下，學生的主動參與是學習過程中的關鍵因素。采用以學生為中心的課程設計原則，并配合有效的評價機制，以激發和保持學生的學習熱情和動力。這種以學生為中心的教學不局限于課堂，它還滲透到學校的各項事務中，成為推動學校整體教育質量提升的核心價值觀。

通過這種綜合性的教育方法，確保學生在享受足球帶來的樂趣的同時，也能在學術和個人發展上獲得均衡的進步。這種教學理念不僅提高了學生的參與度，也促進了學校在教學和管理上的創新，為學生提供了一個更加豐富和互動的學習環境。

（二）未來展望

足球不僅能夠培養學生的道德品質、提升智力、增強體質，還能陶冶情操。展望項目未來美好可期，借風使力更上層樓。學校作為高品質示范高中，不僅有獨特的基礎優勢，也具備有效開展校園足球文化活動的條件，更有不斷前進的方向和動力。足球教育的從業者應堅定信念，深入挖掘足球運動所蘊含的教育價值，持續進行特色項目的研究和學科的跨界融合，為國家的足球事業貢獻智慧和力量。

參考文獻：

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