分層合作教學法在初中體育教學中的應用

體育作為教育教學的重要組成部分，對學生的身心健康發展起著至關重要的作用。排球運動作為一項集體性、趣味性與競技性兼具的體育項目，深受學生喜愛。而排球墊球技術是排球運動的基礎，熟練掌握該技術能為學生后續參與排球活動、提升排球技能奠定堅實基礎。在本次教學實踐中，教師應充分考慮學生的個體差異，采用分層合作教學法，調動學生的學習積極性，讓不同層次的學生都能在排球墊球技術學習中有所收獲，獲得全面成長。

一、教材分析

人教版七年級全一冊體育與健康中的“排球”章節，具有重要的教學地位。排球雙手正面墊球技術動作相對復雜，對學生身體素質與運動感知能力有著較高的要求。它要求學生具有身體協調性，能靈活控制手臂、腰部、下肢等多個部位協同運作，精準捕捉球的飛行軌跡、速度與落點，具有靈敏的球感。教材通過詳細的動作分解、圖示等方式，為教師教學和學生學習提供了清晰的指導框架。從知識體系來看，它承接了小學階段簡單的球類運動基礎，又為后續初中階段排球戰術配合、比賽實踐等內容作了鋪墊，是學生系統學習排球運動的關鍵環節。同時，排球雙手正面墊球技術的學習，能有效鍛煉學生的上肢力量、身體平衡能力等身體素質，與《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》強調的全面發展學生身體素質目標高度契合。

二、學情分析

七年級學生正處于身體快速發育階段，他們朝氣蓬勃，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的運動欲望和學習積極性。然而，由于學生個體在身體素質、運動天賦、體育基礎等方面存在差異，導致他們在進行排球墊球技術學習時表現不同。部分學生可能在小學階段有過一定的球類運動經驗，對球的控制有初步認識，學習新動作相對較快；而另一部分學生可能從未接觸過排球，身體協調性較差，在初期掌握墊球技術時會面臨較大困難。此外，七年級學生在團隊合作意識方面處于逐步培養階段，通過分層合作教學，可以引導他們在互助學習中形成合作意識。

三、教學目標

在排球墊球技術的學習中，知識的積累與素養的培育相輔相成，缺一不可。學生不僅要扎實掌握相關知識，更要在學習過程中錘煉自身素養，達到全面成長。基于此，設定以下教學目標。

（一）知識目標

學生了解排球墊球技術的基本理論知識和墊球的動作要領（如準備姿勢、擊球部位、手臂動作、用力方法等），使不同層次的學生能夠識別規范與不規范的墊球動作；學生通過觀察、分析，掌握糾正錯誤動作的方法，逐步深化對墊球技術知識的理解。

（二）素養目標

1.運動能力素養：通過分層教學，依據學生的不同基礎設定個性化練習方案。對于基礎較好的學生，激勵他們自主挑戰高難度墊球技巧，如移動中墊球、變向墊球，拓展運動技能邊界，提升復雜情境下的運動表現；對于基礎薄弱的學生，從基礎墊球動作練起，逐步增強身體協調性與對球的控制能力，幫助他們建立運動自信，穩步提升運動能力。

2.健康行為素養：強調運動安全知識，教導學生正確熱身、避免運動損傷，培養學生的自我保護意識。借助排球墊球技術的反復練習，引導學生關注自身身體機能變化，提高學生的身體素質，包括上肢力量、身體協調性、靈敏性以及耐力等，促進學生身心健康發展，養成堅持體育鍛煉的良好習慣。

3.體育品德素養：學生分組進行墊球練習、互助糾錯，學會傾聽他人建議，相互支持鼓勵，共同完成學習任務，提高人際交往能力，具有集體榮譽感和團隊協作精神；通過組間競賽，培養學生遵守規則、尊重對手的意識，激發學生的拼搏精神，塑造良好體育品德。

四、教學重難點

（一）教學重點

排球正面雙手墊球的標準動作要領掌握，尤其是擊球部位（手腕上方10厘米左右兩小臂橈骨內側所構成的平面）和手臂動作（兩手臂伸直、夾緊，外展呈平面），確保學生能準確擊球，將球穩定墊起。

培養學生正確的準備姿勢：雙腳前后開立、屈膝，身體重心前傾，為快速移動和準確擊球做好準備。這是墊球成功的前提保障。

（二）教學難點

讓學生在動態運動過程中始終保持正確的正面雙手墊球動作，面對不同速度、方向的來球，能夠迅速調整身體姿態和手臂動作，實現穩定連續墊球，這對學生的身體控制能力和反應能力要求較高。

對于基礎薄弱的學生，克服初次接觸排球墊球技術時的恐懼心理，建立對球的觸感和控制感，是教學難點之一。同時，引導不同層次的學生在合作學習中進行有效溝通、協同進步，避免出現個別學生主導或部分學生被邊緣化的現象。

五、教學過程

（一）課堂導入

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些好玩的小道具——氣球。大家拿到氣球后先別著急玩，聽老師講一下規則：我們要像打排球一樣，用手把氣球拋向空中，然后試著用雙手或者手臂，把氣球墊起來，可不能讓氣球落地！看看誰能堅持得最久。開始吧！

（學生都玩得不亦樂乎）

師：好啦，同學們，玩得開心嗎？現在老師來考考大家。剛才我們用氣球玩了墊球的游戲，有沒有同學能說一說，你在玩的過程中，感覺用氣球墊球和真正的排球墊球相比，有哪些不一樣的地方呀？

生1：老師，我覺得氣球很輕，飄來飄去的，不好控制方向；排球重一些，會好控制點吧。

師：非常好，還有同學有不同的想法嗎？

生2：老師，我發現用手墊氣球的時候，不需要用多大勁球就能飛得很高，但是排球得使更大的勁才能墊起來。

師：你總結得很到位！同學們，大家都發現了氣球和排球墊球的不同之處。這是因為排球有它獨特的性質和比賽要求，所以墊排球需要我們掌握更準確的動作，還要有更大的力量。今天，我們就專門學習排球墊球技術，學好它，大家就能在排球場上一展身手啦！同學們，跟著我先熱熱身，為接下來的學習做好準備。

（學生做熱身運動）

（二）知識講解與動作示范

師：同學們，熱完身是不是感覺活力滿滿呢？現在，老師要詳細給大家講講排球墊球技術的奧秘。首先，我們看看排球墊球在比賽中的作用，誰來說一說？

生3：老師，墊球能把對方打過來的球接住，不讓球落地，這樣咱們隊就能繼續打球。

師：非常好！雙手正面墊球（見圖1）就像排球場上的“定海神針”，它能幫我們穩穩地控制住球權。接下來，重點來了，看老師的標準動作（教師面向學生，雙腳前后開立，屈膝，身體重心前傾，兩手臂伸直、夾緊，外展呈平面，展示準備姿勢）。大家看清楚了嗎？這是墊球的準備姿勢，就像一只隨時準備捕獵的小獵豹，蓄勢待發。

生（齊聲）：看清楚了！

師：很好。現在看擊球部位，大家看老師手腕上方大概10厘米處，兩小臂橈骨內側所構成的平面，用這里去擊球，球才能乖乖地按照我們想要的方向飛出去。然后手臂動作要干脆利落，伸直、夾緊、外展（教師緩慢做出手臂擊球動作，邊做邊強調要點）。大家跟著我一起做一遍準備姿勢和手臂動作，感受一下（見圖2）。

（學生跟著教師模仿動作，教師巡回走動，糾正個別學生的錯誤姿勢）

師：注意看老師，正面對準來球，在準備姿勢的基礎上，采用抱拳式和疊掌式的基本手型墊球，手臂自然伸直，前臂外翻，將手臂快速插到球下，從腳下蹬地開始發力，提腰、頂肘、壓腕、送肩、抬臂，用前臂腕關節以上10厘米左右的橈骨內側面擊球的后下部，將球有目的地墊出（見圖3）。記住一個口訣：插、夾、提、移、蹬、跟，再練習一遍。

（三）分層分組練習

師：同學們，剛才大家初步學習了墊球動作，現在老師對大家的情況有了一些了解。接下來我們要進行分層、分組練習，目的是讓每個同學都能在原有基礎上快速進步。我們分成三個層次，基礎扎實、掌握動作較快的同學為A層；有一定基礎，但動作還不夠熟練的同學是B層；感覺學習有點吃力的同學是C層。大家根據自己剛才的表現給自己評估一下，看你屬于哪一層。

（學生自我評估，教師觀察學生反應，適當引導）

師：好，現在我來點名，點到名字的同學到相應區域集合。

（學生迅速分組集合）

師：接下來，每個層次再分成若干小組，每組4～5人，大家自由組合。小組內要互相幫助，共同進步哦。

（學生分組練習）

1.C層小組練習

師：首先，組長帶著組員，兩人一組，面對面相距2～3米，輕拋球、接球，感受球的重量和彈性，熟悉用手觸球的感覺。拋球的時候，不要太用力，盡量拋到對方手臂能輕松接到的位置。

（教師示范拋接球動作，指導C層小組練習）

C層學生開始練習，教師在旁不斷提醒動作要點，如手臂放松、眼睛看球等，幫助學生克服恐懼心理，讓學生建立對球的觸感。

2.B層小組練習

師：同學們兩人一組，相距3～4米，一人拋球，另一人用剛才學的墊球動作把球墊回給拋球人。注意，墊球的時候要想著動作要領，擊球部位、手臂動作一個都不能少，如果球墊歪了，或者沒墊起來，兩人一起分析原因，馬上糾正。

（教師為B層的一組學生示范標準墊球動作及糾錯方法，鼓勵學生自主練習）

B層學生認真練習，相互交流討論。教師巡回指導，及時肯定學生的進步，指出存在的問題。

3.A層小組練習

師：同學們，你們四人一組，站成一個正方形，邊長大概4～5米，進行三角移動墊球練習——A同學墊球給B同學，B同學墊球給C同學，C同學墊球給D同學，D同學再墊回給A同學，每個人墊完球后要迅速移動到下一個位置，準備接球。這不僅考驗你們的墊球技術，還考驗你們的移動速度和反應能力。

（教師為A層一組學生詳細講解規則，示范快速流暢的三角移動墊球過程，激發學生的斗志）

A層學生熱情高漲地投入練習，教師觀察學生練習情況，適時提高難度，如加快拋球速度，引導學生不斷突破自我。

（四）小組合作交流與互助

師：好，各層級的小組都練習得差不多了。現在，每個小組先暫停，我們開一個小組內的交流分享會。大家圍坐在一起，說說自己在練習過程中遇到的問題，其他組員一起出謀劃策，幫忙解決。組長要組織好討論，確保每個同學都有發言機會。

各小組圍坐交流。部分C層學生說不敢用力擊球，怕球飛遠；B層學生反映移動中墊球時容易失去重心；A層學生提到連續快速墊球時手臂容易酸等問題。

師：老師看大家討論得這么認真，特別欣慰。現在，每個小組派一名代表，說一說你們討論出的最有價值的問題或者解決辦法，供大家學習。

（各小組代表發言，分享經驗，教師在旁適時補充、總結，強化重點知識和技巧，促進班級整體學習氛圍的提升）

（五）玩游戲，作點評

師：現在，我們一起玩一個小游戲：你來我往。兩名同學，一名拋球，一名墊球，為大家展示你們的練習成果。其他同學當評委，認真看，等會兒要說出他們的優點和不足哦。

（各小組依次進行展示）

師：好，展示結束。哪位小評委先來點評一下？

生4：我覺得A組的同學墊球很穩，移動也很快，但是有一次擊球部位好像有點偏了。

生5：C組的同學進步很大，剛開始不敢接球，現在能墊起來好幾個了，就是手臂還不夠直。

師：同學們點評得非常到位，既看到了別人的優點，也發現了不足。老師也來說說：總體來看，大家都在努力練習，每個小組都有閃光點，A組的技術難度高，完成得也不錯；B組穩扎穩打，不斷進步；C組克服了恐懼，邁出了重要一步。希望大家繼續發揚優點，改正不足。接下來，我們再進行一輪練習，把剛才發現的問題解決掉。

（六）二次分層練習

師：根據剛才的展示和評價，老師發現有些同學又有了新的進步，有些同學還需要在某些方面加強。現在，咱們再次進行分層調整，讓學習更有針對性。這次分層還是按照之前的標準，大家自我評估一下，看看自己應該調整到哪一層。

（學生重新評估，教師協助分組，部分學生調整層次）

師：新的小組已經形成，各小組按照剛才的練習方法，結合剛才總結的經驗教訓，繼續加油練習。相信這一輪下來，大家會有更大的收獲。

（學生投入二次分層練習，教師更加精準地指導不同層次的學生，教學效果進一步提升）

（七）課堂總結

師：同學們，這堂課馬上就要結束了。通過大家的努力學習，老師看到了每個人的成長。不管是一開始對排球有些害怕的同學，還是技術已經嫻熟的同學，都在原有基礎上前進了一大步。這就是體育的魅力，只要努力，就有收獲。課后，大家可以約上小伙伴，繼續練習今天學的墊球技術，下節課我們再繼續深入學習。現在，全體同學，一起放松身體，跟著老師做拉伸運動。

（師生共同進行放松活動，結束本次課程）

六、反思與總結

此次分層合作教學，依據學生的體育基礎、身體素質、學習能力等維度，精準分層，確保了各層次學生都有適配的學習內容，為體育教學帶來諸多優勢。在教學過程中，教師為各層次定制了專屬練習方案：基礎薄弱層聚焦基礎夯實，中等層著力技能鞏固與拓展，優勢層邁向高難度挑戰，充分挖掘了學生潛能。同時，小組合作貫穿始終，學生在組內互助互學，交流技術難點、分享練習心得，培養團隊精神與溝通能力，在合作氛圍下激發學生競爭意識，促使各層學生你追我趕，向著更高目標奮進，全方位推動了學生在體育知識、技能與素養方面的成長。

在本次排球墊球教學實踐中，分層合作教學法成效斐然。課堂導入以氣球游戲巧妙激發興趣，知識講解與示范清晰呈現動作要點。分層分組練習時，學生依自身水平各得其所，C層克服恐懼初嘗成功，B 層穩步提升，A層挑戰高難。小組交流互助熱烈，游戲展示與評價精準反饋問題，二次分層練習及時優化，整堂課各環節緊密相扣，助力學生掌握排球正面雙手墊球技術，達成了體育的多維育人目標。盡管如此，本次教學仍存在一些需要改進的地方，如分層初期個別學生自評有偏差，小組合作少數組協調不佳。因此，教師應強化監督引導，持續改進，以滿足不同學生的學習需求。

（作者單位：武山縣渭北初級中學）

編輯：蔚慧敏