浙江甌越傳統文化傳承創新研究

摘要：浙江精神作為中國精神的重要代表，其優秀的歷史傳統文化發展模式成為其中重要的組成部分。為全面提升城市的顏值和品位，著力推進精美溫州形象建設，該文分析了浙江甌越文化非物質文化遺產傳播與發展的新語境。通過對浙江非遺傳承人研習革新背景進行解讀，對甌越塑造非遺文化當前的位份轉型進行思考，結合浙江省文化和旅游廳聯合溫州理工學院構建的甌越文化非遺傳承人研習模式，得出了基于浙江精神地域傳統文化——甌越，塑造非遺文化的“1+2+1”傳承人培育模式。從定位培育的新語境和隨“變”設計的層面，完成浙江甌越傳統文化驅動下的“青年匠人”精神培育模式研究。

關鍵詞：浙江精神；傳統歷史文化；非遺傳承；匠人精神培育；美育創新；文化設計

中圖分類號：C42" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）03（b）-0181-04

Research on the Spiritual Cultivation Model of \"Young Artisans\" Driven by the Traditional Culture of Ouyue in Zhejiang Province

CAO Jie

（School of Design and Art， Wenzhou University of Technology， Wenzhou Zhejiang， 325027， China）

Abstract： The spirit of Zhejiang， as an important representative of the Chinese spirit， has become an important component of its excellent historical and traditional cultural development model. In order to comprehensively enhance the appearance and taste of the city， and focus on promoting the construction of a beautiful Wenzhou image， this article analyzes the new context of the dissemination and development of intangible cultural heritage in Ouyue， Zhejiang. By interpreting the background of the study and reform of intangible cultural heritage inheritors in Ouyue， and reflecting on the current transformation of Ouyue's position in shaping intangible cultural heritage， combined with the Ouyue cultural heritage inheritor study mode jointly constructed by the Zhejiang Provincial Department of Culture and Tourism and Wenzhou Institute of Technology， a \"1+2+1\" inheritor cultivation model based on the traditional culture of the spiritual region of Zhejiang - Ouyue shaping intangible cultural heritage is proposed. From the perspective of positioning cultivation in the new context and designing with \"changes\"， the study of the \"young craftsmen\" spiritual cultivation model driven by the traditional culture of Ouyue， Zhejiang is completed.

Key words： Zhejiang spirit; Traditional history and culture; Non-genetic inheritance;" Craftsman spirit cultivation; Aesthetic education innovation; Cultural design

“秉持浙江精神，干在實處、走在前列、勇立潮頭”是習近平總書記對浙江工作提出的具體戰略層規劃要求，對于浙江精神的時代傳承、時代價值和實踐成果的即時性表達有重要的戰術引導性規劃。我們如何在這個瞬息萬變的時代中找到立足中國精神普適價值的浙江精神在地化可適性發展路徑顯得尤為重要。綜觀今天的浙江，從科技領域的人工智能、量子信息、可控核聚變的戰略規劃，到城市規劃層面由大建大美到精建精美的戰略調整，以及由鄉村空心化所產生的鄉村振興到美麗鄉村建設的戰略轉移，這些循序漸進且立足“浙江本土化”的戰略規劃在新的時代、新的青年人群中付諸實際。

當前的浙江傳統文化精神通過時代的更迭、文脈的延續，由優秀的浙江紅船精神、歷史傳統，以及浙商、浙學的地域文脈基因綜合交織成的文化精神系統。以浙商精神為代表，以手工塑造傳統文化為延續的甌越文化成為優秀傳統文化的重要代表之一，在歷史的長河和當前的文化遺產保護中成為地域文脈基因可持續發展的重要一環。

1 浙江甌越文化的現實解讀

甌越文化主要源自擁有5 000年魚耕文明史和2 200年城市發展變遷史的溫州這一古城所帶來的浙江傳統文化。其獨具特色的城市風貌、厚重的歷史人文及豐富的文化遺產織就了燦爛的甌越文化詩篇，并且享譽至今[1]。甌越文化遺產囊括米塑、泥塑、甌塑、漆藝、陶藝等門類的造型非遺文化，在甌越文化的格局體系中具有重要的位置。

1.1 甌越文化的新時代轉型

時間是非遺最好的見證，在時間的蝶變中，非物質文化遺產一直以其獨特的魅力而享譽全球。甌越文化是時代轉折中對非遺的傳承和對傳統的復興，其接受與認可呈現一種“吐故納新”的新模式。本土文化新生力量群體，在非遺傳承的上一代關懷背景中，逐漸關注甌越文化的歷史感與故事性，其特殊的時間痕跡折射新時代轉型時期對甌越非遺文化認知的新視角[2]。

1.2 甌越文化的工匠精神內核

“匠心獨運”是古人衡量造物文化設計的重要指標，也是對手工造物設計兼制作者的贊美之詞。以往的地域非物質文化遺產在很長一段時間中沿用“學徒制”的模式延續其制作、設計與傳承[3]。歷史文獻《考工記》中也曾對造物的塑造文化進行了這樣的分析：“天有時、地有氣、材有美、工有巧，合此四者，然后可以為良。”現代機器革命的歷史進程發展至今已有很長一段時間，而今天重拾造物文化的本質是對非物質文化遺產提出新的思考：工匠精神成為當前造物文化和非遺設計文化的現時解讀，作為新生代價值取向下的一代中青年，其文化遺產的傳承意識在大環境的刺激下而模糊不定，故從現代工匠精神的傳承人培養目標著手，提升非遺人群（尤其是中青年學徒）的傳承水平，強化其學習和領悟能力，增強非遺傳承活力，促進非遺與現代生活的融合，并通過院校的專業建設增強文化傳承和創新能力，同時帶動地方傳統文化的創意轉化成為新生代文遺產業傳承的重要可“變”戰略[4]。

2 甌越文化傳承的轉型思考

2.1 甌越非遺文化助力區域品牌形象

“一方水土，一方文化”，甌越塑造文化是甌越文化的重要代表，其下不同門類文遺產品同文化旅游、文化地產、文化金融、文創衍生品開發、時尚產業、教育產業、建筑裝飾、藝術品配置與軟裝等產品一樣，都具備重要的歷史文化價值和學術研究價值。甌越塑造非遺文化對區域品牌的文化拓展具有重要的研究價值與現實意義。文化和旅游部非遺司也明確落實非物質文化遺產的保護與更新工作，即從非遺研培計劃、傳統工藝工作站、文化生態保護實驗區等維度拓展其文遺產品的思考。通過甌越塑造非遺文化產品的體驗與傳承，利用課程的培訓模式和青年傳承人培養方式進行綜合建構，為其區域的品牌形象和營銷提供可持續助力[5]。

2.2 吐故納新理念的浙江傳統文化話語結構調整

當前，非物質文化遺存已經逐漸形成了一項新的話語結構，重拾“原真性”的樸實回歸，強調傳承人在非物質文化遺產相關產業中的源頭主體地位，即從新的認知結構中強調非遺傳承人的重要價值，厘清傳承人在地域非遺保護與傳承中的歷史地位[6]。長久以來，地域文化遺存被默認為可以被商業化任意操作的文化資源，因此在各個地方均產生了一系列帶有文化遺產標簽的同質化非遺產物，在這個絕技難傳的后工業文明轉型時期，傳承瓶頸與時代文脈可以并行不悖。

甌越塑造文化在經歷誕生和發展后在今天產生了新的現時語境。由浙江省文化和旅游廳主辦、溫州理工學院承辦的培養計劃，采用非遺傳承人模式，重視技術型人才的整合創新建設，并基于傳承人主體的地位結構，調整甌越塑造非遺文化的可持續發展與文脈傳承，同時植入“非遺傳承人”培養計劃的頂層設計，利用教學團隊、課程體系、教學方法的創新，努力擴展高校的社會服務職能，從而為漆器技藝、甌窯技藝，以及甌塑、米塑、泥塑等相關項目的中青年傳承和創新人群提供系統化的課程培養方案，讓新時代轉型下的非遺傳承人成為甌越文化發展的主體角色[7]。

2.3 提升文化自信，強化浙江區域特色產業經濟振興

作為非物質文化遺產的特色項目，甌越塑造文化中的甌窯、米塑、甌漆、泥塑等成為精品代表。落實區域文化自信，從“精建精美”的角度延續甌越文化的可持續發展，即從傳承人源頭創新發展模式，培養區域振興的青年杰出人才[8]。立足甌越文化自信模式，通過當前特色小鎮引入設計師、策展人和電商服務平臺，由此與地方文化資源形成互動，從而讓傳統塑造文化的當前轉型為區域經濟的振興助力。在全球數字化服務的經濟時代背景下，在廣泛轉型與設計機會的驅動中，以共生為藍本，在中國語境中關于自上而下和自下而上的社會創新有了時代的新解讀。

3 甌越文化傳承模式構建

甌越塑造文化非遺傳承人研習模式的建構與開展是基于“吐故納新”的塑造文化培養計劃，通過立足于漆器、甌窯、甌塑、米塑等傳統甌越工藝美術的種類，培養技藝傳承、技藝創新人才，使甌越文化跨界合作，走入生活，促進非遺產業的傳承與創新，打破“絕技難傳”的現實窘境。

3.1 浙江甌塑文化的“1+2+1”傳承人培養計劃

社會服務作為大學的一項基本職能，甌越塑造文化非遺研培項目培訓形式新穎，既有理論，又有大量的案例和實際操作活動，使得學員融入活躍的課堂氛圍中，同時也打開了學員的眼界，拓展了傳承人的思路，取得了預期的效果[9]。針對甌越塑造非遺文化的研培活動從應用技術型培養模式著手，利用課程體系的變革和教育范式的革新，采取知識廣度和專業深度的雙向模式拓展，從而研究了浙江甌越塑造傳統文化非遺傳承人匠人精神培養計劃“1+2+1”模式。

3.1.1 “1”——理論夯實：集中授課+小組研討

以專題講座的方式開展理論專題授課，授課內容以非物質文化遺產、美術基礎、相關工藝美術歷史等多維度知識感知為主；與此同時采取分組研討的交流教學模式指導教師與小組成員之間的互動、研討與交流。

3.1.2 “2”——實踐應用與田野考察：基于非遺傳承人的實踐項目系統提升環節

實踐與案例教學相融合的模式：創設小班制教學環境，以學研結合與實踐學習為主，促進技能和素養的系統提升。同時圍繞經典文遺案例開展教學和研討，全方位增強學員的藝術感悟力。

名家講座與考察相融合的模式：通過邀請浙江省內非遺產品設計專家及非遺代表性傳承人來校內講座，實時分享非遺產品設計、創作經驗；通過參觀大師工作坊、博物館及文創設計公司、溫州工藝美術大師工作室等方式，結合田野考察的維度增強學員的現代藝術感悟，使其綜合了解市場需求。

3.1.3 “1”——作品成果展演：實物展示與成果表達

作為一項傳承非遺的研習課程，其成果以作品為導向，通過系統知識的架構引導青年傳承人利用所學知識和技能綜合創作，在“吐故納新”的理念下基于傳統的甌越塑造技藝進行革新，掌握創新的方法進行跨界創作與設計。在課程周期末采用學員創作成果展演的方式邀請專家和代表性傳承人進行現場交流與點評，從而為浙江甌越塑造非遺傳承人培養研習征途畫上圓滿的句點。

3.2 定位“青年匠人”培育課程的新語境

傳統非遺傳承人培養模式一貫基于“師徒制”的方式，傳承人對甌越塑造非遺文化的認知主要從技術工藝的環節產生，缺少對系統的藝術維度和現代設計思維的綜合認知。“吐故納新”理念下的浙江“甌越”塑造文化非遺傳承人研習培養，學員為非在校的社會非遺傳承人群，是基于地域演變背景下的文化傳承人培養目標，針對漆器技藝、甌窯技藝，以及甌塑、米塑、泥塑等非遺項目相關的從業人員，非遺代表性傳承人及學徒等進行系統的培訓與研究[10]。作為一項非商業化的培訓研習課程體系，其目標是文脈的延傳，培養有情懷、有責任感的非遺傳承人。“1+2+1”研習培訓的目的在于解決傳統浙江民間師徒傳承中知識結構不足的弊端；通過了解現代造型藝術的現時語境和當前浙江藝術產品市場的綜合現狀，結合當前互聯網學習新媒體思維及運用理念；積極落實“案例+實踐”教學計劃，組織學員進行全方位的田野考察，鼓勵學員之間的交流討論與跨界合作。

甌越塑造非遺傳承人研習培訓課程包括文化素養、美術基礎與技能講座、技藝實踐、田野考察、非遺管理、創作及成果展示等模塊，同時組織了甌窯小鎮、工藝美術大師樓、溫州市非遺館、龍泉等基地非遺考察；通過實地考察的研習方式，使傳承人注重技藝傳承、技藝創新、跨界合作，從而促進非遺產業的傳承與創新。除此之外，課程活動還通過邀請大學教授、國家一級美術師等親自給學員授課，讓整個課程體系架構更為精準與系統。

3.3 吐故納新，隨“變”設計擴展傳統文化的傳播新路徑

時代轉折中的非遺傳承與傳統復興是一個可適化的運行邏輯，甌越塑造文化在時代的更迭中踐行隨“變”設計。其“變”的內涵可表述為“隨境而變、隨形而變、隨度而變、隨需而變”，在時代轉型下的浙江地域文化遺產傳承與創新發展中，其傳承人的精神和延續的系統知識也在“變”的過程中尋找其守恒定律，首次開展的浙江甌越非遺傳承人研習培訓項目是從創新的層面對青年傳承人培養模式的革新與組織方式的相關思考，在“藝工相生”的融合背景下搭建可“變”的浙江傳承人人才培養平臺。

通過課程模塊的植入，在“課堂講授+實踐研討與交流”的環節設置中完成應用技術型人才的培養，從而順應地域性文化產業的傳承發展變化，著力提高學員在創作中的主動性、創造性和解決實際問題的應“變”能力；采用“1+2+1”（理論+實踐amp;考察+成果展）的非遺研習培訓計劃能夠使學員綜合運用各種更新的設計手段、設計方法及先進的設計理念，結合現代設計系統進行傳承和創新，并將非遺造物的“民間性”與“創新性”相結合，對傳統民間工藝美術經典進行再創造與設計，以滿足現代人生活方式“變化”的需要，從而為浙江藝術文化創意服務發展提供支撐，為甌越文化的可持續傳承提供更好的頂層設計教育。

作為高校交流的主要陣地和社會服務的提供者，本次非遺傳承人承辦單位也在資源的整合過程中探索新的發展路徑，經歷從理論課到實踐課跨界嘗試的過程，借助平臺優勢和社會服務職能在可變的社會中進一步激發非遺傳承人的創造活力。培訓僅是一個開始，從傳承中來到課程中去，使非遺傳承人適應可變的市場需求，同時挖掘因材施藝靈感和精細手工藝潛能，通過大膽創新，創作出高水平的浙江精神文化作品。

4 總結與展望

今天的時代是一個全新的時代，中國生活方式的核心詞匯變成了“跨境電商、網絡安全、共享經濟、人工智能、智慧城市”等，中國工匠精神勢必在新的一代有不同的詮釋。“傳承相繼，藝工相生”，幾千年演變發展進程中的浙江甌越文化在當代面臨新的發展語境。對于甌越塑造文化遺產的可持續傳播與創新發展，中青年的傳承人在接下來很長一段時間將發揮主力軍作用。通過非遺傳承培育模式“1+2+1”模塊的植入，讓科研助力地域文化遺產的創新和系統發展，使青年傳承人勇于肩負浙江非遺保護傳承使命，推進浙江傳統非遺文化保護傳承的相關工作。同時，高校的培養基地需進一步優化其教學研究，完善新時代浙江非遺傳承人的知識結構體系，系統構建非遺傳承人隊伍，逐漸實現浙江甌越非遺文化保護傳承工作的科學化、市場化與精細化發展。

參考文獻

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基金項目：浙江省普通本科高校“十四五”教學改革項目“鄉村美育體系驅動下的傳統建筑細部設計課程多維融合模式培養建構”（項目編號：jg20220706）；2022 溫州理工學院人文社會科學研究項目“基于GIS技術的傳統瀕危建筑文化遺產保護與再生”（項目編號：ky202224）。

作者簡介：曹杰（1992，10-），男，湖南華容人，碩士，講師。研究方向：環境設計方法與理論。