高中學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)策略

集體榮譽(yù)感是學(xué)生個(gè)人意識(shí)作為集體成員的一種榮辱和責(zé)任的感情。它促使學(xué)生為爭取或保持集體的榮譽(yù)而努力行動(dòng)，改正不符合集體榮譽(yù)要求的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展為集體主義，上升為愛國主義的感情。高中三年是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生思想、行為定位成熟的時(shí)期。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的集體榮譽(yù)感引導(dǎo)，這將對(duì)于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起著極其重要的作用。而集體榮譽(yù)感往往又體現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為的點(diǎn)滴事件中，它的形成絕非朝夕之事，需班主任平時(shí)就應(yīng)做大量耐心細(xì)致的工作。作為一名高中的班主任，經(jīng)過幾年的不斷摸索不斷努力，我覺得要想培養(yǎng)高中學(xué)生的集體榮譽(yù)感，管理好一個(gè)班級(jí)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、率先垂范，樹立良好形象，形成班級(jí)親和力

班主任自身的良好形象，就是一種無形的教育資源，會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任和學(xué)生形成親和力的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要一環(huán)。

二、確立目標(biāo)，培養(yǎng)良好氛圍，增強(qiáng)集體凝聚力

班主任直接布置或通過班會(huì)討論等其它形式確立近期的目標(biāo)，使學(xué)生們都為之而努力去做，如：通過“籃球賽我們爭取奪第一名”“讓我們宿舍成為文明宿舍”“爭做文明班集體”等的討論或講演等形式，或借助于學(xué)校評(píng)比激起榮譽(yù)感與責(zé)任感，使人人意識(shí)到集體進(jìn)步與個(gè)人努力的關(guān)系。目標(biāo)的確定既要引導(dǎo)又能督促每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。如：“講信用”“不偷懶”“不為班集體抹黑”“不掉隊(duì)”等。這樣大家以集體為自豪、有共同的目標(biāo)，有統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)集體的忠誠，為集體而努力，形成良性循環(huán)。

高中學(xué)生雖然在思想認(rèn)識(shí)上并未真正成熟，但已具有了自我認(rèn)識(shí)、自我提高、自我超越的能力。在一次主題為“水滴與大海”的班會(huì)課上，學(xué)生集思廣益，展現(xiàn)在黑板上的設(shè)計(jì)意境是：水滴正在融入大海，有太陽、躍魚和飛鳥。學(xué)生們以極大的熱情和豪情，表達(dá)了集體高于個(gè)人、個(gè)人服從集體的思想。團(tuán)支書楊雨萌說：“你我的付出，換來的是我們班共同的榮譽(yù)，在一個(gè)向上的集體中，人人都會(huì)有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感，處處都能表現(xiàn)集體的生機(jī)和活力，事事都可體現(xiàn)集體的無窮智慧和力量。”有學(xué)生說：“剛來到這里時(shí)，看特別不適應(yīng)。是積極向上的班集體升華了我對(duì)理想的追求，我還能夠遇上這么優(yōu)秀的你們，生活在班級(jí)這個(gè)大家庭里，再多的困難我都不怕。”最后教師總結(jié)：“此次班會(huì)主題鮮明，創(chuàng)意也非常新穎。一滴水只有融入大海才會(huì)永不干涸；同樣，一滴水也能反射太陽的光輝。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們繼續(xù)共同努力，鑄就高尚、文明、勤奮、團(tuán)結(jié)、向上的班魂。”這種類型的活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，形成了一流的班風(fēng)和正確的價(jià)值觀念，創(chuàng)造了良好的氛圍。

三、適時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì)團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生健康成長

表揚(yáng)，是我在班級(jí)管理過程中最愛用同時(shí)也是用得最有效的方法。表揚(yáng)就如和煦的陽光，能使瀕臨枯萎的小樹重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月。絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這樣一種隱秘，都想時(shí)常得到別人的贊許。我班高一學(xué)生入學(xué)不久，學(xué)生自發(fā)組織購買班服，服裝款式大方，顏色為鮮亮的橘黃色，學(xué)生們?cè)谠嚧r(shí)，我就由衷地贊賞這套班服。這套班服在全校太醒目了，我班學(xué)生無論在校園的什么場所出現(xiàn)，他們的身份已經(jīng)一目了然。我充分抓住他們想追求與眾不同的心理，一有機(jī)會(huì)就表揚(yáng)他們，夸夸他們穿起班服來很漂亮，很有朝氣。但同時(shí)也提醒他們，全校師生都在關(guān)注你們，因?yàn)槟銈兲c眾不同了。通過班服凝聚了學(xué)生，他們的行為越來越規(guī)范，集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，每次參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，他們都一致要求穿班服表演。

一條贊美的短信，也會(huì)預(yù)想不到地把我班學(xué)生推向集體榮譽(yù)感的最高潮。今年春季校籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)男隊(duì)決賽后，我班男隊(duì)獲得亞軍。在當(dāng)晚夜間12點(diǎn)半時(shí)，我收到了我校體育教師顧晨老師的一則短信，短信是這樣寫的：“吳老師，不好意思這么晚還打擾您休息，我現(xiàn)在特想跟您說一說，我不知道怎樣去對(duì)您的學(xué)生表達(dá)我的感想。今天下午的球賽，你們班的表現(xiàn)讓我為之一震，讓我震驚的不止是比賽的過程，更是球賽結(jié)束后你們班同學(xué)之間的體諒包容，以前看體育頻道的賽事，經(jīng)常會(huì)聽到某某隊(duì)雖敗尤榮這句話，每次都覺得是句空話，都覺得是給自己不強(qiáng)的實(shí)力找個(gè)借口，但今天我親身體驗(yàn)到了什么是雖敗尤榮，不是我想的那么簡單，在球場上我看到了你們班每一個(gè)隊(duì)員的奮力拼搏、團(tuán)結(jié)一致，在場外，我聽到了你們班洪亮的加油吶喊聲，我覺得當(dāng)一個(gè)集體里的每一分子都為一個(gè)共同的目標(biāo)盡了自己最大努力的時(shí)候，輸贏已經(jīng)不重要了，在場上你們班輸球了，但在場下你們班卻贏了，當(dāng)比賽結(jié)束你們班為球員熱烈鼓掌時(shí)，作為當(dāng)事人的你們一定不知道其他班學(xué)生看你們的目光，我相信他們也像我一樣，不止是欣賞還有贊嘆！吳老師，我希望您幫我把這些話轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，我太感動(dòng)了，我沒辦法把這種震驚憋在心里不表達(dá)出來。吳老師，最后我想對(duì)您說，我無法想象出您到底花了多少心思才打造出這么優(yōu)秀的集體，真佩服您啊。”第二天的早自習(xí)前，我向全班宣讀了短信，沒有多說一句話，但我從學(xué)生們的眼里，讀到了和我一樣的感動(dòng)，一樣的溫暖，一樣的幸福！第二天，當(dāng)我班女隊(duì)與高三2班決賽時(shí)，全班更是迸發(fā)出全所未有的激情與自信，最后我班女隊(duì)大比分獲勝。

四、以生為本，實(shí)行民主管理，挖掘?qū)W生潛能

高中生正處在長身體、長知識(shí)、長智慧、長心理的重要階段，渴望承認(rèn)自我存在，渴望展示自己的才華與價(jià)值，渴望有成就感、滿足感、自豪感。針對(duì)這種情況，乘著新課改的東風(fēng)，我大膽嘗試新的管理模式，即班級(jí)實(shí)行“人人有事做，事事有人管”。在班內(nèi)職務(wù)安排上，分別設(shè)有常務(wù)班長、值日班長、宿管班長、各學(xué)科班長、各常務(wù)組長、各學(xué)科組長等。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的自主存在價(jià)值，讓他們做集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。”讓每一位學(xué)生在某一方面都擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，讓集體意識(shí)在每個(gè)人的心中扎根。

五、關(guān)愛后進(jìn)，懷有寬容愛心，形成優(yōu)秀集體

蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“孩子對(duì)于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛來報(bào)答老師的愛。”所以，學(xué)生在被關(guān)愛的同時(shí)，也會(huì)很愛他們的老師，愛他們的班集體，愛他們的學(xué)校。班主任要以成長的觀點(diǎn)、發(fā)展的理念來看待學(xué)生和對(duì)待自己的工作。讓學(xué)生情緒穩(wěn)定，積極向上，熱愛生活。

班集體榮譽(yù)感的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)為前提的。正確、鮮明的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。馬卡連柯說過：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體。” 在班級(jí)管理活動(dòng)開始時(shí)，通過全體同學(xué)集思廣益、討論醞釀，最后制訂出班集體的奮斗目標(biāo)。激勵(lì)每一位學(xué)生都朝著同一個(gè)目標(biāo)奮斗，集體榮譽(yù)感則是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)最有效的保證。教育與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷得到升華，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。在開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)特別注重引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努力是分不開的，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力，齊心協(xié)力為班集體爭光。學(xué)生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫?huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂時(shí)，集體榮譽(yù)感就已形成了。