聽懂了, 不會做怎么辦?

很多孩子常常會出現這樣的疑惑：明明上課的時候老師講的內容都聽懂了，但一到做題的時候就沒有思路了，這是怎么回事呢？

其實聽懂不等于會做，不意味著記住，更不代表會運用。聽懂是第一步，記住是第二步，運用是第三步。上課聽懂了，只能證明孩子能夠理解并跟上老師的思維和表達，但是他們并沒有將新的知識內化成自己的，所以才在解題時暴露出來問題。

【案例】

陽陽是一名小學四年級的學生，在數學的“行程問題”單元學習中，課堂上老師講解速度、時間、路程的概念和基本公式時，他聽得十分認真，通過老師的舉例，如一輛汽車每小時行駛60千米，行駛3小時，求行駛的路程，陽陽很快就能理解并運用公式“路程=速度×時間”算出答案，在課堂的問答和練習環節，他都表現得游刃有余，老師提問的類似簡單題目都能答對，看起來對新知識掌握得相當不錯。但到了課后做作業時，情況卻變得糟糕起來。遇到這樣一道題：“甲乙兩人同時從兩地相向而行，甲的速度是每小時5千米，乙的速度是每小時4千米，經過3小時后兩人相遇，問兩地相距多遠？”陽陽就開始犯迷糊了。他雖然知道這是行程問題，也記得公式，但卻不確定該用哪個數，怎么用公式。做了好久沒有做出來。在做拓展提升題，比如“一輛車先以每小時40千米的速度行駛了2小時，然后提速到每小時60千米行駛了3小時，求總路程”時，陽陽更是完全不知所措。

【案例分析】

案例中陽陽在課堂上主要是被動地接受知識，只是跟著老師的講解和示范進行運算，看似聽懂了，但其實并沒有深入思考每一步的依據和意義，而且課堂上的例題通常比較簡單直接，作業中的題目有一些變化就無法靈活應對，這是因為他沒有掌握知識的本質，沒有辦法將學習的知識遷移到不同情境中的能力。雖然課堂上有一定的練習，但是如果在課后沒有進行針對性地練習，對知識的熟練度不夠，在遇到稍微復雜一點的問題時就不能準確地運用公式進行計算了。

四年級的孩子思維能力正處于發展階段，他們在邏輯思維和抽象思維方面還比較薄弱。他們能夠理解老師在課堂上直觀展示的運算過程，但在自己獨立解題時，缺乏分析問題、構建解題思路的能力。對于很多公式，他們只是死記硬背，沒有真正理解概念以及公式推導的過程，所以在運用時就容易出現錯誤。孩子出現上課能聽懂，做題卻不會的情況是多方面因素共同作用導致的，這些因素使孩子對于學習的所有知識都是知其然，而不知其所以然，不求甚解，更不會將學習到的知識運用到解決問題上，久而久之，孩子在學習上就會越來越吃力，越來越跟不上。

想要幫助孩子改善上課能聽懂，做題卻不會的狀況，家長可以從以下幾個方面入手：

課前預習，不被動聽課。預習看起來是一個很簡單的事情，但卻很少有學生能真正認真地堅持做下去，為了提升學習效果，我們不能忽略預習的重要性。預習時，孩子要先瀏覽教材大綱，明確學習目標，再仔細研讀內容，了解要學習的知識點，將不理解的地方記錄下來，帶著問題去聽課，從被動接受轉為主動探索，這樣聽課的效率才更高，才能更好地理解知識細節和應用方法，為做題做準備。

集中注意力，積極開動思考。聽課的過程中，保持專注，緊跟老師的思維節奏至關重要。老師講解例題時，不要只看結果，要同步思考每一步的依據和邏輯。老師提出問題后，積極在腦海中構思答案，再與老師講解對比，學習不同的思考角度和解題方法。通過這種方式，深度參與課堂互動，將知識內化為自己的思維方式，提高知識的吸收效率，增強對知識的熟悉度，以便在做題時能迅速調用。

學會做筆記，記住解決思路。筆記不是照抄老師的板書，而是著重記錄知識點的串聯邏輯、典型例題的解題思路和關鍵步驟，同時對于老師強調的易錯點和重點內容不能放過。課后復習筆記，回憶當天所學習的知識點，將知識點串聯起來，強化對知識的系統理解和對解題方法的記憶，這樣在做題時遇到類似問題時就能快速找到解題方向，避免無從下手。

課后針對性練習，遷移知識。根據課堂所學知識點和題型，進行有針對性的練習。首先從基礎題入手，鞏固公式、概念的運用，當基礎知識掌握后再逐步提升難度，挑戰一些綜合性題目或有變化性的題目，這樣可以拓展孩子的思維，提升知識遷移的能力。做完題后，認真分析錯題，發現自己的知識漏洞和思維誤區，及時查漏補缺，通過反復練習和總結，長期堅持下來，就能熟練掌握不同題型的解題技巧，提高知識的應用能力和解題的準確率。

回到課本，基礎知識掌握牢固。課本是知識的根源，孩子做題困難時，要回歸課本，重新梳理基礎知識。仔細研讀概念定義、定理推導過程和例題詳解，充分記憶和理解基礎知識。這樣在解決復雜的問題時，才能有扎實的知識根基，準確運用相關知識進行分析和解答。

無論什么時候，都不能拋開課本去做題，所謂的“題海戰術”中，課本就是燈塔，當在“題海”中迷失方向找不到頭緒時，可以看看“燈塔”找到正確的方向指引，這樣才能在“題海”中自在遨游，否則只能復雜的習題中逐漸“溺水”。

孩子出現上課能聽懂，做題卻不會的問題時，家長要引起足夠的重視，因為小學階段孩子之間的差距看上去并不大，但到了初中、高中就會越來越明顯。家長可以先與老師溝通，了解孩子的學習狀況，為孩子提供支持和引導。家長也要鼓勵孩子主動提問，不懂就問，不要堆積問題。同時要幫助孩子養成良好的學習習慣和思維方式，這樣才能真正解決孩子遇到的問題。

祁陶宇，科學學習力研究院執行院長，教育學博士，十幾年來一直帶領團隊一線跟蹤、調研和評估兒童發展教育實況。