鄉(xiāng)村教育：在有限中為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一切可能

當(dāng)今社會(huì)，教育的公平性和質(zhì)量越來(lái)越受到人們的關(guān)注，尤其是在資源相對(duì)有限的鄉(xiāng)村初中學(xué)校。面對(duì)挑戰(zhàn)，如何在有限的條件下創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，成為一個(gè)重要的課題。本文對(duì)鄉(xiāng)村初中學(xué)校在空間設(shè)計(jì)、資源整合、教育模式創(chuàng)新等方面的實(shí)踐與策略進(jìn)行探討，旨在為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提供參考。

利用自然資源和社區(qū)資源

鄉(xiāng)村初中學(xué)校周邊往往擁有豐富的自然資源，如河流、農(nóng)田等，這些都是寶貴的教育資源。學(xué)校可以設(shè)計(jì)一系列的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如生態(tài)考察、自然觀察、農(nóng)業(yè)實(shí)踐等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索。

例如，我校周邊的黃金村，是“黃金大米”的優(yōu)良產(chǎn)地。充分利用這一自然資源，我校組織了“水稻生長(zhǎng)周期”實(shí)地考察活動(dòng)。學(xué)生們從播種到收獲全程參與，不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識(shí)，還深刻理解了勞動(dòng)的價(jià)值。

此外，鄉(xiāng)村學(xué)校還可與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，邀請(qǐng)農(nóng)民、手工藝人等專(zhuān)業(yè)人士到校舉辦講座或建立工作坊，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的社會(huì)認(rèn)同。如有的學(xué)校與當(dāng)?shù)氐氖止に嚧髱熀献鳎_(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)編織技藝的學(xué)習(xí)班，既保護(hù)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了適應(yīng)教學(xué)需求，學(xué)校可以舉辦多種形式的活動(dòng)。如鄉(xiāng)村初中學(xué)校可以改造現(xiàn)有的物理空間，創(chuàng)建多功能教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、藝術(shù)工作室等。同時(shí)，這些空間應(yīng)能靈活可變，既能滿足傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需求，也能支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

例如，某鄉(xiāng)村學(xué)校將一間舊教室改造成了“創(chuàng)造空間”，配備了可移動(dòng)的桌椅、投影儀、3D打印機(jī)等設(shè)備，學(xué)生們?cè)谶@里可以自由組合，進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。此外，學(xué)校還設(shè)置了圖書(shū)角和閱讀區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

以學(xué)生為中心的項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

鄉(xiāng)村學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)或文化，設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目主題，如農(nóng)產(chǎn)品加工、傳統(tǒng)手工藝制作等。比如，我校與當(dāng)?shù)匾患颐追奂庸S合作，開(kāi)展了“稻米深加工技術(shù)”項(xiàng)目，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了食品加工的基本原理，還參與了產(chǎn)品的研發(fā)，體驗(yàn)了從理論到實(shí)踐的食品加工全過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

強(qiáng)化師資培訓(xùn)營(yíng)造良好氛圍

教師是推動(dòng)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。鄉(xiāng)村初中學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，營(yíng)造支持創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。例如，我校與城區(qū)學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校指導(dǎo)，同時(shí)也選派優(yōu)秀教師外出進(jìn)修，開(kāi)闊了教師的視野。此外，學(xué)校之間也可以建立校際合作機(jī)制，共享優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展教師互訪、學(xué)生交流等活動(dòng)，促進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。

為了挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鄉(xiāng)村初中學(xué)校還需注重營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。比如，可以通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等，對(duì)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，還可以通過(guò)舉辦各類(lèi)校園文化活動(dòng)，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，為學(xué)生提供展示自我、交流思想的平臺(tái)，豐富學(xué)生的校園生活。例如，我校每年都會(huì)舉辦一次“小發(fā)明家大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓他們開(kāi)發(fā)具有實(shí)用價(jià)值的小創(chuàng)作，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

此外，還要積極開(kāi)展家校合作工作。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是鄉(xiāng)村初中學(xué)校不可忽視的重要工作。學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，了解學(xué)生的家庭背景和興趣愛(ài)好，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。例如，我校制定了“家長(zhǎng)志愿者”制度，定期邀請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)到校參與教學(xué)活動(dòng)，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，也為學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

總之，盡管鄉(xiāng)村初中學(xué)校面臨資源有限、師資力量不足等挑戰(zhàn)，但通過(guò)巧妙利用現(xiàn)有條件和資源，結(jié)合創(chuàng)新的教育理念和方法，仍可有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。通過(guò)采取上述措施，鄉(xiāng)村初中學(xué)校可以在有限的資源條件下，創(chuàng)造出富有活力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)直溪中學(xué)）