現代文閱讀Ⅰ再突破：明確論證說理（一）

突破點

明確論證說理，就是對材料的論點、論據、論證過程進行考查，考查形式為闡述材料的主要觀點，指明材料使用的論證方法，梳理材料的行文脈絡，概括材料的論證結構，尋找支持論點的論據，評點材料的語言風格等。

闡述材料的主要觀點，首先要關注材料的開頭和結尾，這是觀點出現的關鍵位置，再者要關注材料的出處，有些材料的題目即是觀點。另外，還要關注一些標志詞，諸如“也就是說”“總而言之”，其后往往要申明觀點。材料的論證方法，主要有比喻論證、道理論證、對比論證、類比論證、引用論證、舉例論證、因果論證、歸謬法等，回答論證方法問題，首先點明論證方法，然后結合文本具體分析。

一、論點

論點是作者對所論述問題所持的見解或主張，是一篇議論文的靈魂、統帥。論點應該正確、鮮明，在形式上往往是一個完整的表示肯定或否定的判斷句。規范的議論文，一篇只能有一個中心論點。但為了使論述更為深刻，更有條理，更加全面，還要恰當地將中心論點分解成兩至三個分論點。中心論點和分論點的關系是統率和被統率的關系，而各分論點之間不能互相矛盾、交叉或包含。

論點在文中出現的位置較為靈活。有的標題就是全文的論點，直觀醒目；有的直接出現在文章開頭，開門見山；有的放在文章結尾，大多以“所以”“總而言之”“總之”“歸根結底”等總結性的詞語為標志，收束全篇；還有的出現在文章中間，勾連首尾。大多數情況下，中心論點出現在文章的開頭或結尾，分論點出現在段首或段尾。當開頭與結尾出現類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。

二、論據

論據是用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據，包括有代表性的事例、可靠的數據、確切的史實等。理論論據，可以是經過實踐檢驗的格言、警句、諺語、原理、定律，也可以是人們公認的道理等。運用事實論據要詳略得當，引用理論論據要準確恰當。

三、論證方法

常用的論證方法：

突破題

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是校內外教育相銜接的創新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學旅行在培育學生社會主義核心價值觀，促進學生核心素養的發展方面有明顯價值。隨著國家相關政策的陸續出臺，中小學積極開展研學旅行。研學旅行成為研究熱點。

研學旅行有著獨特的價值和明確的目標，注重培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感。但由于認識不到位，有些學生在研學旅行過程中只游不學，未達到教育目的。部分領導和教師認為研學旅行花費時間，打亂了正常的教學計劃，且容易使學生分心。還有教師認為開展研學旅行，只是為了應付相關教育部門的檢查。另有教師認為研學旅行類似于以往學校開展的春游、秋游活動，用于調節學生緊張的學習生活。對研學旅行課程的性質、意義與價值認識不到位，影響了研學旅行的有效實施。

研學旅行雖已納入學校的教育教學計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統的課程規劃，有一定隨意性。筆者對某市小學高段以及初、高中共310名學生進行了問卷調查，學生認為研學旅行存在如表1所示問題。

從目前來看，研學旅行課程實施仍然以講授為主，學生多處于被動的聽講狀態，其自主性與創造性沒有充分發揮出來。研學旅行課程缺乏專業的指導教師。調查顯示，當前中小學的研學指導教師在數量和質量上均不能滿足開展研學旅行的需求。研學基地的教師以當地的導游為主，對學生的指導停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質性評價的方法，相對來說，比較看重學生在研學旅行活動中的態度、情感和體驗，忽視學生能力的提高。由于研學旅行主題較多，評價內容需要根據不同主題進行建構，具有靈活性和針對性。對學生的能力鍛煉、知識學習、意志品質和人際交往情況等進行評價，需要科學的評價指標體系。

（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養視域下研學旅行課程實施現狀與對策研究》）

材料二：

研學旅行課程實施評價指標體系的構建是對研學旅行課程實施進行科學評價的前提。研學旅行課程實施評價指標包括準備要素、設計要素、過程要素、結果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應不同的維度與關鍵評估點，在評價研學旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環環相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學旅行課程實施評價的結果要素。擁有課程的結果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關于個體的評價，包括對學生的評價、對研學導師的評價；二是關于課程的評價，分為形成性評價和終結性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強調如何提高課程質量的決定，后者強調是否繼續使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學生的經驗”，課程評價就是對提供給學生的教育經驗的價值判斷，主要評價這些教育經驗是否富有教育性、挑戰性和參與性，對于特定年齡階段的學生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學習的目標”，課程評價就是關注課程教育的學習效果，主要評價這些學習效果是否與目標相符，如課程中學習的概念和技能在多大程度上達到了預定的目標；學生是否能利用學習到的內容，最大效益如何；學校是否沿用該課程的方案。

（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學研學旅行課程實施評價研究》）

材料三：

在“研學旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學旅行的相關問題”進行了發言。

甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。

乙（某文物部門負責人）：游三孔，知天下。我們現在圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經典誦讀、游圣地習六藝、尋根問祖、再現古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學教育為主的研學課程體系，不斷打造研學旅行“曲阜模式”。

丙（某校校長）：研學旅行，要把它作為課程來開發，把它當作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發，把它當作一種手段來運用，讓學生在研學中去參與、去體驗、去總結、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：1.根據學生核心素養、學校辦學理念及育人目標，確立主題，使研學旅行具有教育性。2.合理規劃，保證它的系統性。3.強化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預案、學生的意外傷害保險、研學旅行各環節的負責人及職責，這些必須做細，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。

（摘編自《研學旅行在中國 "構建新教育新生態》，《中國教育報》）

專練·考點

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ "）

A.研學旅行是校內外教育銜接的創新活動，它把研究性學習和旅行相結合，不等同于以往開展的春游秋游。

B.目前中小學已把研學旅行納入學校的教育教學計劃，在組織開展研學旅行活動的同時，使活動有一定的隨意性。

C.研學旅行課程重講授，影響了學生的自主性與創造性，某市超過60%的學生認為研學課程內容不夠豐富。

D.無論是對學生研學旅行活動的評價，還是對研學旅行課程實施的評價，都需要配有科學的評價指標體系。

解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C項中“某市超過60%的學生”有誤。原文所講“筆者對某市小學高段以及初、高中共310名學生進行了問卷調查”指的是以310名學生為樣本，并不是全市的學生。

答案：C。

2.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一關于表1研學旅行存在的問題的一項是（ "）

A.研學旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。

B.有的研學旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，走馬觀花。

C.現在普遍的研學變成了景點+課本，景點+作業。

D.我國的研學旅行是伴隨基礎教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。

解析：本題考查論據與論點的關系。D項雖然也是問題，但不屬于表1里的四個問題。

答案：D。

多練·其他

3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（ "）

A.部分學生在研學旅行過程中只游不學，沒有發揮重要的教育功能，這是對研學旅行課程意義與價值認識不到位的表現。

B.要滿足現如今開展研學旅行的需求，研學旅行課程的指導教師在數量上應當有所保證，在專業水平上也應當有所提升。

C.教師采用質性評價以外的方法，可以做到既看重學生在研學旅行活動中的態度、情感和體驗，又關注學生能力的提高。

D.如果研學旅行的主題沒有明確，學生就不能圍繞主題進行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內容的建構。

4.根據材料內容，依次填入下面結構圖處的內容，正確的一項是（ "）

A.課程評價 形成性評價 終結性評價

B.課程評價 終結性評價 形成性評價

C.課程實施評價 形成性評價 終結性評價

D.課程實施評價 終結性評價 形成性評價

5.學校準備組織高二學生到佛山某革命老區開展研學旅行，為了避免出現材料一的“研學旅行存在問題”，請結合以上材料就研學課程內容及實施方式提出你的具體建議。

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（參考答案見下期讀4版）

讀寫

聯通

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：隨著旅游業發展回暖，近來，一種在最短時間內快速打卡多個景點的旅游方式爆火，網友形象地調侃其為“特種兵式旅游”。這種旅游方式在青年群體中迅速火爆起來，他們利用周末的時間匆匆旅游，趕在周一回到學校上課。有人覺得這種“走馬觀花”式的旅游方式沒有意義，但大學生們紛紛表示：主打的就是“省錢、刺激、開心”。

材料二：近年來，參加“研學游”成為一種新的趨勢。所謂“研學游”，便是研究性學習和旅行體驗相結合，讓學生接受不同領域教育的一種方式。說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武主張“讀書”，也主張“出戶”。他用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。

材料三：繁忙，大多是一種蒸騰的消耗。——余秋雨《行者無疆》

材料四：安適的山寨很容易埋葬憧憬，豐沛的泉眼很容易滯留人生。——余秋雨

對于旅行，你怎么看？

請根據以上材料，表明自己的態度，闡述自己的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。