學(xué)會(huì)這幾招 輕松擁有一個(gè)“悅讀娃”

無(wú)論是全民閱讀引發(fā)的閱讀浪潮，還是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀量、閱讀速度、閱讀范圍和閱讀深度提出的新要求，都證明了無(wú)論信息化時(shí)代發(fā)展速度多快，閱讀依然是我們必備的能力。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，豐富多彩的聲音和畫(huà)面比書(shū)中的文字更具吸引力。許多孩子未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，直到因閱讀理解能力不足影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)才追悔莫及。為此，很多家長(zhǎng)都希望孩子能夠多讀書(shū)，長(zhǎng)成“閱讀娃”，甚至是“悅讀娃”。

“我們?cè)撛鯓幼觯拍茏尯⒆訍?ài)上閱讀？”不少家長(zhǎng)都提出這樣的疑問(wèn)。在此，筆者支幾招，讓你輕松擁有一個(gè)“悅讀娃”。

第一招：放下手機(jī)，捧起書(shū)本做榜樣

先看看下面幾種情況，你都中招了嗎？

每天在家大多時(shí)候手機(jī)不離手，刷朋友圈、追劇、玩游戲。

陪孩子出去玩，在車(chē)上、走路、等待時(shí)，時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。

在家繁忙或者很累時(shí)，為了追求一時(shí)的安靜，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具。

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一邊叮囑孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一邊自顧自地看手機(jī)。

孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。如果孩子不愛(ài)看書(shū)，家長(zhǎng)要先檢討自己。試想一下：如果你是孩子，爸爸媽媽沉迷于手機(jī)，卻頤指氣使地要求你“愛(ài)上閱讀”，你內(nèi)心會(huì)作何感想？所以，各位家長(zhǎng)請(qǐng)放下手機(jī)，捧起書(shū)本，為孩子讀書(shū)“打個(gè)樣”，這一定比千百遍地叮囑、催促奏效。教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)。讓我們自己成為推動(dòng)孩子愛(ài)上閱讀的那片云、那棵樹(shù)。

第二招：精心布置，營(yíng)造閱讀氛圍

營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是改變他們不良習(xí)慣的契機(jī)。如果家里除了手機(jī)、電腦、電視，再也找不到其他能夠獲取外界信息的工具，那么孩子只能沉迷于電子產(chǎn)品。但是，當(dāng)孩子所在環(huán)境充滿(mǎn)書(shū)籍時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生。要提高孩子閱讀興趣，家長(zhǎng)可以精心布置環(huán)境，增加孩子與書(shū)籍接觸的機(jī)會(huì)。

如果條件允許，家長(zhǎng)可以為孩子選一間隔音好、陽(yáng)光充足的房間作為書(shū)房，或者在家中開(kāi)辟一隅作為孩子的閱讀角。父母購(gòu)入書(shū)籍后，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和興趣，將適合他們的書(shū)放在容易引起注意且觸手可及的地方，讓孩子感受到書(shū)籍是他們生活中自然存在的一部分。閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)完成后，家長(zhǎng)不用強(qiáng)制孩子去看書(shū)。當(dāng)孩子需要獲取外界信息時(shí)，閱讀便會(huì)自然而然地發(fā)生。同時(shí)，家長(zhǎng)也要經(jīng)常坐下來(lái)讀書(shū)，用自己的行動(dòng)影響孩子。

第三招：緊跟教材，選好基礎(chǔ)讀物

什么樣的課外讀物適合孩子？怎樣為不同年齡階段的孩子選擇課外讀物？從事小學(xué)教育15年，每年都會(huì)有家長(zhǎng)咨詢(xún)我同樣的問(wèn)題。其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單——跟著教材讀書(shū)，尤其是當(dāng)孩子沒(méi)有大量閱讀時(shí)間時(shí)，跟著教材讀書(shū)不會(huì)錯(cuò)。

重視“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的圖書(shū)。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材每學(xué)期都有一個(gè)重要版塊——“快樂(lè)讀書(shū)吧”，能夠指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的文體知識(shí)和閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)可以選擇“快樂(lè)讀書(shū)吧”中推薦的書(shū)目讓孩子閱讀，6年過(guò)后，孩子的閱讀量和閱讀面一定會(huì)十分可觀。

關(guān)注教科書(shū)中節(jié)選的書(shū)。統(tǒng)編版教材中部分課文節(jié)選自整本書(shū)，比如《呼蘭河傳》《小英雄雨來(lái)》《寶葫蘆的秘密》《青銅葵花》《小兵張嘎》《駱駝祥子》等，這些書(shū)籍都適合孩子閱讀。當(dāng)孩子閱讀整本書(shū)后再學(xué)習(xí)課文，就能夠彌補(bǔ)教材選文的不足。課堂中老師和同學(xué)的認(rèn)可，更是對(duì)孩子讀書(shū)行為最好的激勵(lì)。

第四招：巧用時(shí)間，堅(jiān)持閱讀

每天固定時(shí)間閱讀。比如，每晚8︰30到9︰00，這段時(shí)間家長(zhǎng)不看電視、不玩手機(jī)、不聊天，保持安靜的環(huán)境，讓孩子專(zhuān)注于閱讀。閱讀初期，可以規(guī)定孩子讀什么書(shū)、每天讀幾頁(yè)。

我?guī)ьI(lǐng)孩子閱讀的第一本“長(zhǎng)篇”是《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》，那時(shí)他剛上完小學(xué)一年級(jí)。我和孩子約定每天朗讀15分鐘。最初，孩子讀得磕磕絆絆，后來(lái)漸漸有了興趣，就非常愿意把故事讀給我聽(tīng)。隨著時(shí)間的推移，閱讀已成為他生活中必不可少的一部分，他也長(zhǎng)成一個(gè)讓人省心的“悅讀娃”。

利用碎片化時(shí)間堅(jiān)持閱讀。有的家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣起步較晚，尤其是高年級(jí)孩子學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，擔(dān)心閱讀會(huì)耽誤孩子的睡眠時(shí)間，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之路不夠順暢。其實(shí)，如果孩子真正愛(ài)上閱讀，總能抽出時(shí)間讀書(shū)，哪怕是10分鐘、20分鐘。家長(zhǎng)可以利用餐后休息、睡覺(jué)前的時(shí)間和孩子一起看書(shū)，鼓勵(lì)孩子利用碎片化時(shí)間堅(jiān)持閱讀。

第五招：做一名能提供情緒價(jià)值的聽(tīng)眾

許多孩子讀完一本好書(shū)后，都樂(lè)于跟同伴或者家長(zhǎng)討論，尤其是小學(xué)階段的孩子。孩子樂(lè)于分享，對(duì)于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵。他們?cè)诜窒黹喿x內(nèi)容、表達(dá)閱讀感受的過(guò)程中，實(shí)際上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行了再度思考與理解。這時(shí)，家長(zhǎng)如果能夠做一名提供情緒價(jià)值的聽(tīng)眾，就能大大提高孩子的閱讀熱情。

認(rèn)真傾聽(tīng)，共情回應(yīng)。當(dāng)孩子分享閱讀內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)要放下手中的事情專(zhuān)注傾聽(tīng)，讓孩子感覺(jué)到自己被重視。還可以用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與理解，比如，“我明白你為什么喜歡這個(gè)故事了”“這個(gè)角色還真挺有特點(diǎn)的”。這種共情能夠讓孩子感受到被理解。

積極互動(dòng)，分享感受。孩子在分享過(guò)程中，家長(zhǎng)可以秒變“十萬(wàn)個(gè)為什么爸媽”，問(wèn)一些開(kāi)放式問(wèn)題

引導(dǎo)孩子深入思考，比如，“你覺(jué)得主人公為什么會(huì)這么做？”“要是你的話，你會(huì)怎么選擇？”這些問(wèn)題能夠激發(fā)孩子的思考和表達(dá)欲望。家長(zhǎng)還可以談?wù)劼?tīng)了孩子分享后自己有什么感受，讓孩子意識(shí)到自己讀書(shū)還能給父母帶來(lái)思考，進(jìn)而肯定閱讀行為的價(jià)值。

第六招：適當(dāng)把選書(shū)權(quán)交給孩子

為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，一些家長(zhǎng)早早“囤”起自己認(rèn)為的“好書(shū)”“經(jīng)典”“名著”，希望孩子能夠按部就班地把這些好書(shū)看完、吃透。事實(shí)上，這些書(shū)不一定適合孩子閱讀，也不一定符合孩子的興趣。所以，當(dāng)孩子能夠作出選擇時(shí)，家長(zhǎng)可適當(dāng)把選書(shū)權(quán)交給孩子。

尊重孩子興趣，不強(qiáng)行推薦。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子平時(shí)喜歡哪類(lèi)書(shū)，尊重他們的興趣，即使你認(rèn)為這些書(shū)“不經(jīng)典”“不深刻”“太簡(jiǎn)單”“太幼稚”，也不要用否定的語(yǔ)言打擊孩子的積極性。

提供多樣化選擇，適當(dāng)引導(dǎo)但不強(qiáng)制。帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館選書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可以提供多種類(lèi)型的書(shū)籍，給予孩子更多選擇空間，也可以適當(dāng)推薦一些公認(rèn)的好書(shū)，但不要強(qiáng)制孩子必須選擇。

孩子在某個(gè)階段迷戀某類(lèi)書(shū)籍，比如低年級(jí)小學(xué)生愛(ài)讀《米小圈上學(xué)記》，高年級(jí)男生喜歡《斗羅大陸》，這都屬于正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必焦慮。真正熱愛(ài)閱讀的孩子，不會(huì)停留在單調(diào)的閱讀方式上，他們會(huì)更享受從廣泛閱讀中獲得的樂(lè)趣。

推廣全民閱讀的當(dāng)下，閱讀不僅是學(xué)業(yè)的要求，更是新時(shí)代的召喚。家長(zhǎng)要努力讓閱讀成為孩子一生的伙伴，陪伴他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷探索、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。快把這幾招用起來(lái)，你就能輕松擁有一個(gè)“悅讀娃”！

（作者系天津市津南區(qū)前辛莊聯(lián)合小學(xué)教師）

（柳艷芳）