紅色檔案融入高校教育的措施探索

在“三全育人”“構建大思政格局”理念的指導下，檔案管理部門也應提高認識，注重將紅色檔案融入高校思政過程中，不僅能夠豐富高校思政教育內容，成功構建大思政教育格局，提升思政教育質量水平，還能夠促進紅色檔案深度開發與利用，帶動紅色檔案文化的傳播與發展。因而有必要加強對紅色檔案融入高校思政措施的探索，更好地發揮紅色檔案的利用價值。

一、紅色檔案融入高校思政的必要性

1.豐富高校思政育人內容

高校思政教育是一種基于現實生活的教育，需要在教育過程中引領學生回望歷史，吸取經驗教訓，立足現實實際，探索發展方法，展望未來愿景，明確發展目標，才能形成正確的思想價值觀念，強化自身的愛國、愛黨精神，未來實現更好的發展。因為傳統思政教育偏向“空洞的說教”，缺乏現實基礎，容易引起學生反感，難以凸顯思政教育的實效性。所以有必要在高校思政中融人紅色檔案資源，進一步豐富思政教育內容。更為重要的是，這些紅色檔案資源記錄了革命先輩的英勇光輝事跡，記錄了黨的百年光輝奮斗歷程，學生能夠從中找尋到革命先輩的身影，追尋革命先輩的蹤跡，讓思政教育內容變得更有溫度，有利于學生深人感受、體驗和學習紅色檔案中的思想、價值觀以及精神內涵，提高思政理論教育的說服力，助力思政教育效果提升。

2.延續紅色精神血脈

紅色檔案不僅是研究建黨精神、革命精神的第一手資料，還是傳承延續紅色精神、紅色基因和紅色文化的真實媒介，更是學生思想價值觀引領教育的生動教材。紅色檔案類型多樣，主要包括紙質檔案、紅色照片、紅色音像和紅色實物等。上述這些紅色檔案資料真實還原了當時的革命歷史事件、場景，學生通過接觸這些檔案資料信息，可以近距離感受革命先輩的風采，了解革命先輩浴血征戰的光輝事跡，學習建黨文化精神，解決價值觀困惑。

3.提升紅色檔案利用價值

一直以來，如何提升紅色檔案資源的利用價值是檔案管理人員普遍面臨的問題。高校思政的存在為紅色檔案利用提供了新的途徑，可以有效提升紅色檔案資源的利用價值。因而有必要在高校思政中加強紅色檔案的融入，讓存儲的紅色檔案發揮出應有的育人價值。在紅色檔案資源的支持下，可以有效開闊學生的眼界，讓學生通過真實的史料對革命英雄事跡有更深刻的認識，同時在學生心中埋下紅色的種子，對學生思想價值觀和精神帶來潛移默化的影響，未來伴隨著學生的成長、步入社會，紅色的種子會生根發芽，塑造學生的思想價值觀，未來能夠一心一意跟黨走，傳承紅色文化精神，更好地凸顯紅色檔案資源的融入價值。

二、紅色檔案融入高校思政應遵循的原則

1.目標性原則

在推動紅色檔案與高校思政的融合時，應遵循目標性原則。即紅色檔案在高校思政的融人不是“隨意融入”，需要圍繞以下兩大目標實行針對性地融入。

一是注重紅色檔案文化的宣傳與傳播。在檔案管理部門，傳統的紅色檔案文化宣傳推廣方式比較落實，高校思政的存在為紅色檔案文化宣傳創新提供了有效的途徑，因而在將紅色檔案與高校思政融合時，需要借助高校思政帶動紅色檔案文化的傳播，讓學生通過紅色檔案了解其中寶貴的革命精神與文化，引導學生開展紅色文化的傳承，更好地展現紅色檔案資源的利用價值。

二是注重高校思政教育質量提升。紅色檔案的融入為高校思政教育提供了豐富的素材資源，因而在融入過程中，還應注重充分利用紅色檔案資源，提高思政教育的水平。在上述兩大目標的指導下，可以更好地提升紅色檔案與高校思政融合的價值。

2.協同性原則

應深刻認識到紅色檔案與高校思政的融合與不是“一方對另一方單方面的融合”，而是“互惠互利，共同協同的雙向融合”。紅色檔案為高校思政教育提供了豐富的素材，高校思政為檔案館開展紅色檔案深度利用提供了重要的平臺。在雙方融合的過程中，均應保持積極主動的態度，深入協同合作，才能實現“雙贏”的局面，更好地展現紅色檔案與高校思政融合的意義和價值。在協同性原則的指導下，雙方應將自身納入高校思政大格局之中，樹立一個統一的目標，才能有效消除合作過程的重重阻礙，實現紅色檔案與高校思政更深層次的融合，共同實現檔案管理與思政教育的目標。

3.服務性原則

紅色檔案與高校思政的融合涉及兩個部門，即檔案管理部門與高校思政部門。雙方在推動紅色檔案與高校思政融合時，還應遵循服務性原則，主動為對方提供必要的服務與支持，創造良好的融合條件，才能進一步提升融合的深度。與此同時，檔案管理部門與高校思政部門既要服務于雙方共同的自標，即構建大思政格局，也要兼顧服務各自的目標，其中檔案管理部門的目標是提高紅色檔案的利用率，推動紅色檔案文化傳播發展；高校思政的目標是豐富高校思政教育內容，提高高校思政教育質量水平。雙方只有在明確各自目標以及共同目標的基礎上，才能更好地為對方提供服務，推動紅色檔案與高校思政深度融合。

三、紅色檔案融入高校思政面臨的困境

1.缺乏紅色檔案融入高校思政的目標認識

在紅色檔案資源利用方面，缺乏頂層設計，沒有相關的國家政策支持，阻礙了紅色檔案的深度利用，高校也沒有在思政教育方面做好配合工作，合理規劃，最終限制了紅色檔案資源的充分利用。高校思政與檔案管理隸屬于不同的部門，高校沒有采取相關的政策，促進檔案部門與高校思政加強合作，導致很多紅色檔案資源不能作為高校思政教育素材融合利用，難以有效提升高校思政教育質量和水平。

2.檔案管理部門主動服務意識不足

紅色檔案與高校思政的融合，除了要求高校在思政教育方面加強規劃以外，相關檔案管理部門也需要增強服務意識，主動推動紅色檔案與高校思政的融合。但從實際情況來看，當下檔案管理部門缺乏對“三全育人”的認識，認為高校思政教育與自身工作開展無關，在紅色檔案利用方面，沒有主動與高校思政部門合作，加強紅色檔案與高校思政的融合，擴寬紅色檔案的利用途徑，檔案管理部門的主動服務意識淡薄，最終阻礙了紅色檔案語言高校思政的融合。與此同時，一些檔案管理人員往往注重紅色檔案資源的管理，忽略了紅色檔案文化的傳播，在紅色檔案開發利用方面沒有主動與高校思政實行有效銜接，導致紅色檔案文化不能得到有效的傳播與發展。

3.師生參與不足

推動紅色檔案與高校思政的融合離不開廣大師生的參與。無論是紅色檔案文化的傳播，還是高校思政教育工作開展，廣大師生均是重要的主體。因而在推動紅色檔案與高校思政的融合過程中，必須要求廣大師生深度參與。但從現實情況來看，在紅色檔案與高校思政融合方面，師生參與明顯不足。對教師而言，缺乏對紅色檔案教育價值的認識與了解，沒有積極主動地與檔案館開展深度合作，豐富自身的教育素材；對學生而言，缺乏與檔案管理部門的溝通與交流，學生能接觸紅色檔案的機會較少，不能在日常學習中受紅色檔案精神文化的熏陶，最終阻礙了紅色檔案與高校思政的融合。

4.紅色檔案思政價值挖掘深度不足

紅色檔案融入高校思政，需要深度挖掘紅色檔案中蘊含的思政價值，才能真正達到融合的目的，即提高紅色檔案的利用率以及思政教育質量和水平。但從紅色檔案與高校思政融合現狀來看，針對紅色檔案的思政價值挖掘深度依然存在不足，整體的挖掘不夠深刻，不能明確重點，沒有結合實際情況合理地選擇紅色檔案資源，紅色檔案信息與實際思政教育內容并不符合，從而限制了紅色檔案利用價值的發揮，也不利于高校思政育人質量和水平的提升。

四、紅色檔案融入高校思政的措施

1.做好頂層設計工作，深化紅色檔案融入高校思政的目標認識

一方面，為了推動紅色檔案與高校思政融合，應從國家層面出發，發布相關政策文件，指導高校充分認識紅色檔案在高校思政教育方面的價值，明確紅色檔案適用于高校專業教育、基礎公共教育等，引導高校做好統籌規劃，制定詳細的紅色檔案與高校思政融合方案以及合理的紅色檔案資源在高校思政中開發利用的目標。

另一方面，高校管理層應進一步深化思政大格局的認識，將高校紅色檔案開發利用與思政教育融為一體，引導檔案管理部門與高校思政部門展開深度溝通與交流。在這一過程中，檔案管理部門在未來發展規劃方面需要注重將紅色檔案資源開發利用與高校思政教育結合在一起，同時還可以將基于紅色檔案文化傳播的思政課程作為高校一種特色的思政教育項目來打造推廣，以此來進一步提高紅色檔案資源的利用率，明確高校思政教育的目標。在此基礎上，檔案管理部門在開發利用紅色檔案資源時，還可以引入高校思政主題，緊緊圍繞相關主題開展針對性地開發，以此助力紅色檔案與高校思政深度融合。

2.增強主動服務意識，促進紅色檔案與高校思政融合

為了提升紅色檔案文化的傳播效果，加強紅色檔案資源的利用，檔案管理人員需要增強主動服務的意識。在這一過程中，要求檔案管理人員主動樹立“三全育人”理念，認識到自身肩負的多重責任。比如，檔案管理人員需要認識到自己也是“高校大思政格局”中的一員，不僅需要負責檔案管理工作，還需要負責檔案文化的傳播，應從主觀上拋棄“被動等待”的思想，認識到紅色檔案在高校思政方面的巨大利用價值與空間，主動尋求與高校思政部門的合作，推動紅色檔案與高校思政的融合。檔案工作人員應加強學習，總結技術與經驗，不斷提高紅色檔案與高校思政融合的水平。比如，檔案工作人員可以參與相關的講座、培訓，還可以到其他高校學習紅色檔案與思政融合的先進經驗，開闊眼界，為高校思政教育工作開展提供更多的服務，促進紅色檔案資源在高校思政中得到深度開發與利用，成功開發新的紅色檔案利用陣地，更好地發揮紅色檔案的文化傳播和育人價值。對檔案管理部門來說，同樣需要增強主動服務的意識，在部門開展一些思政主題的紅色檔案資源開發利用活動，更好地凸顯紅色檔案資源在思政教育方面的價值，以此來吸引高校思政部門共同合作，促進紅色檔案與高校思政深度融合。

3.引導高校師生深度參與，推動紅色檔案開發與利用

紅色檔案融合高校思政，主要目的是在高校思政教育中實現檔案資源的深度開發與利用，挖掘紅色檔案中的思政教育價值，既有利于檔案文化資源的利用與傳播，也能夠助力高校思政教育質量水平的提高。無論是紅色檔案資源開發與利用，還是高校思政教育，師生均是不可忽略的主體。因而必須引導廣大師生深度參與紅色檔案與高校思政融合，切實發揮兩者融合的價值。在具體實施方面，應通過培訓教育，引導思政教師認識紅色檔案在思政教育方面的價值，還可以參觀紅色檔案館、校史館等方式，增加對各種紅色檔案文化的認識與了解，這些都能夠吸引思政教師參與紅色檔案利用，豐富自身的教育內容，完成紅色檔案文化的傳播與普及。與此同時，檔案工作人員在開發紅色檔案利用的過程中，也可以邀請思政教師參與雙方共同合作，開發思政主題的紅色檔案展覽活動，充分展現紅色檔案的思政育人價值，促進紅色檔案在高校思政中的融合利用。檔案管理部門也需要積極與高校學生溝通交流，了解學生的思想現狀，通過問卷調查，掌握學生對紅色檔案與思政融合的期望與看法，尊重學生的想法，為學生提供更多接觸、學習和了解紅色檔案的機會，為后續紅色檔案與思政融合創造有利條件，提升學生的滿意度。

4.合理選擇紅色檔案資源，深度挖掘檔案價值

在紅色檔案融人高校思政的過程中，需要合理選擇紅色檔案資源，深度挖掘紅色檔案的價值，才能實現二者融合的目標。在這一過程中，應明確紅色檔案挖掘利用的重點。因為在紅色檔案中，包含了很多思政育人價值，如革命精神、紅色文化、愛國主義精神和馬克思主義思想等，如果想要一次性挖掘展現紅色資源中所有的思政價值，很容易抓不住重點，導致相關的思政教育目的不夠突出，也不利于展現紅色檔案價值。所以應結合思政價值其中的一種，然后有針對性地開展紅色檔案資源的選擇，挖掘其中符合的思政價值內容，才能提升紅色檔案與高校思政的融合效果。與此同時，在挖掘紅色檔案資源的過程中，還應注重精神、思想價值層面的探索，可以選擇紅色檔案中書信、日記或者紀念徽章等實物紅色檔案資源，重點挖掘這些檔案資源背后所呈現的寶貴革命精神、文化思想等，才能更契合高校思政教育的目標，在提升思政育人價值的同時，實現紅色檔案資源的深度利用。

五、總結

綜上所述，紅色檔案融入高校思政本身是一項系統、專業和復雜的過程，需要深刻認識紅色檔案融入高校思政的必要性，了解在融入時需要遵循哪些原則，同時還應分析在融入過程中遇到了哪些困境，從多方面入手，采取有效措施，促進紅色檔案與高校思政的融入，提高紅色檔案利用率與高校思政教育質量和水平。

參考文獻：

[1]楊雪，吳麗萍，唐偉方.紅色檔案在高校思政教育中的價值意蘊及運用[J].藥學教育，2023，39（06）：19-22.

[2]張瑾，周華，黃珊珊.地方紅色資源融入高校思政課的“四步”教學法探索[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2024，（04）：39-44.

[3]季瑤.紅色檔案資源融入高校思政育人路徑——以淮安市5所高校為例[J].中國檔案，2024，（05）：42-43.

[4]孫大東，趙宇.紅色檔案資源融入高校思政教育的現實困境與紓困策略[J].浙江檔案，2024，（05）：21-25.

[5]韋曉燕.融入、嵌入與納入：高校檔案工作賦能高校思政教育的現實進路研究[J].蘭臺內外，2024，（09）：57-59.