文化認同視域下高校圖書館傳統經典閱讀推廣策略研究

黨的二十大報告明確指出，要推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。文化自信是一個國家、一個民族在發展中更基本、更深沉和更持久的力量。文化自信根植于深層次的文化認同，而文化認同來自中華優秀傳統文化的深厚底蘊。大學生是國家建設的棟梁之材，他們對民族文化的認同程度，直接影響國家安全、穩定和發展。高校圖書館擁有豐富的文獻資源，是校園文化建設的重要陣地，應充分發揮自身的資源和服務優勢，通過開展傳統經典閱讀推廣活動，引導大學生學習中國文明歷史，傳承中華優秀傳統文化，增強民族文化認同感。

一、文化認同與傳統經典閱讀

1.文化認同

文化認同理論最早由美國精神分析學家埃里克松提出，他認為文化認同指的是個人在心理和社會上的身份歸屬。國內對文化認同的研究始于二十20世紀八九十年代，目前，崔新建對文化認同的定義被廣泛采用，他指出文化認同就是對人們之間或個人同群體之間的共同文化的確認，使用相同的文化符號、遵循共同的文化理念、秉承共有的思維模式和行為規范，是文化認同的依據。

在本文中“文化認同”的概念與大學生密切相關，大學生是國家未來發展的中堅力量，對中華民族文化的高度認同與強烈自信是他們履行社會責任的動力源泉。本文中的“文化認同”主要是指大學生在文化理念、思維方式、行為習慣以及道德規范等方面對中華優秀傳統文化的歸屬傾向和認可共識。

2.傳統經典閱讀

我國學者對經典的理解有狹義和廣義之分。狹義上的經典是指古代儒家的經籍；廣義上的經典，很多學者也有各自的闡述，如王余光認為，經典是具有重要影響的經久不衰的著作，其內容被大眾普遍接受或在某專業領域具有典范性和權威性。

大學生的閱讀以獲取知識、提高技能和提升素養為重點，其中經典閱讀發揮著精神引領作用，是大學生樹立正確價值觀和增強文化自信的基礎。因而本文論及的傳統“經典閱讀”主要是指對中國歷史上具有重要學術價值、文化造詣和藝術成就的作品或文獻的閱讀活動。

3.文化認同與傳統經典閱讀的內在契合性

（1）傳統經典閱讀是文化認同的重要來源

傳統經典書目記錄中華民族形成與發展的歷史脈絡，凝聚了古人在政治、經濟、歷史、文化以及科技等諸多領域的智慧與經驗，承載著中華民族精神的根基和靈魂，是中華文化的精華和瑰寶。通過開展傳統經典閱讀，引導大學生從傳統經典著作中汲取文化財富和精神營養，可以加深他們對中華優秀傳統文化核心價值的認知與理解，增強對民族文化的認同感和自豪感。

（2）文化認同推動傳統經典閱讀深入開展

對大學生而言，對中華優秀傳統文化的深切認同，能夠促進他們更加深刻理解和珍視民族文化，進而激發其對中國傳統經典書目的閱讀興趣，調動大學生的內在動力，促使他們主動學習與探索傳統經典文化，為經典傳承注入新的活力，讓中華傳統文化煥發新的時代生機。

二、高校圖書館傳統經典閱讀推廣面臨的問題和困境

1.大學生對傳統經典的閱讀興趣不濃，閱讀內容存在明顯傾向性

傳統經典書籍所著述的內容相對比較深奧，表達方式亦與現代書籍有很大區別，需要讀者反復研讀思考才能領悟其中的思想和哲理。目前，大學生不僅學業任務重，就業壓力還大，相比需要花費大量時間精力才能讀懂的傳統經典，他們更傾向于閱讀與專業學習、考證考級和工作就業有關的圖書。筆者在對本校大學生的傳統經典閱讀情況調研發現，近半數學生沒有或者只是偶爾有閱讀中國傳統經典的計劃。超過 50% 的學生每周閱讀中國傳統經典不足1小時，每年閱讀少于3本，從某種程度上反映了大學生對傳統經典的關注度不足，缺乏閱讀興趣。

2.傳統經典閱讀推廣活動開展不均衡，活動內容缺乏深度

從傳統經典閱讀推廣活動的開展時間來看，高校圖書館一般在“世界讀書日”所在的4月和新生人學的9月舉辦豐富多彩的讀書活動，其中不乏形式多樣的傳統經典閱讀推廣活動，但在寒暑假期間相關活動所見甚少，缺乏延續性。另外，高校圖書館在開展傳統經典閱讀推廣活動時，受空間、經費、資源以及人員等因素的影響，開展的活動多以淺閱讀為主，局限于傳統經典作品本身的分析和理解，很少涉及傳統經典的歷史背景和時代特點，可能會導致大學生忽略傳統經典深層次的價值理念和精神追求。

3.傳統經典閱讀推廣活動類型較為單一，協作聯動有所欠缺

在傳統經典閱讀推廣過程中，高校圖書館采用的方式以單一活動為主，主要活動類型包括經典誦讀、圖書推薦和知識競賽等，與其他讀書活動的關聯程度較低。這種傳統閱讀推廣模式的主導者還是高校圖書館，大學生始終處于被動接受狀態，缺乏主動參與的意識，很難幫助大學生建立閱讀傳統經典的習慣。此外，從合作情況來看，高校圖書館的傳統經典閱讀推廣活動以本校為主，合作對象主要是學生處、團委和宣傳部等部門。校外的合作機構主要是公共圖書館、圖書館學會以及數據庫商等，但合作層次多是對活動簡單宣傳組織的淺層次合作。高校圖書館之間聯合開展傳統經典閱讀推廣活動，尤其在閱讀資源、專業人員以及讀者互相溝通等方面的深度合作還有很大的提升空間。

4.傳統經典閱讀推廣效果反饋獲取不足，缺乏科學的評價方法

大學生的閱讀需求和閱讀興趣存在多樣化，在傳統經典閱讀內容選擇和閱讀數量上表現出一定的隨意性和波動性。高校圖書館若想傳統經典閱讀推廣活動取得良好的效果，必須與大學生建立有效的溝通與反饋機制，明確他們對參加傳統經典閱讀推廣活動的需求、期望、感受和建議。目前，很多高校圖書館只是單向地開展傳統經典閱讀推廣，與大學生缺少深度的交流互動。在總結評價傳統經典閱讀推廣活動時，主要側重呈現舉辦活動的場次、活動參與人數等信息，沒有及時有效地獲取大學生的反饋建議。比如，他們是否自愿參與、活動是否產生積極影響和活動的體驗如何等。這些問題會導致高校圖書館無法針對性地完善傳統經典閱讀推廣活動方案，活動效果和影響力往往難以達到預期。

三、以文化認同為目標的傳統經典閱讀推廣策略

1.聚焦讀者需求，完善傳統經典閱讀推廣機制

不同讀者群體的傳統經典閱讀動機和需求不盡相同。高校圖書館應根據讀者的閱讀需求差異，開展多元化、精細化和個性化的傳統經典閱讀推廣服務。高校圖書館可以通過問卷調查、訪談調研以及系統數據分析等方式，分析大學生的傳統經典閱讀需求，了解他們傳統經典閱讀心理和行為，為其提供相應的資源、服務和空間。

在理解讀者傳統經典閱讀需求的基礎上，高校圖書館要不斷健全和完善傳統經典閱讀推廣長效機制，設計全面、系統以及符合讀者需求的傳統經典閱讀推廣活動方案，持續激發讀者閱讀傳統經典的熱情，增強對中華優秀傳統文化的認同。高校圖書館的傳統經典閱讀推廣機制應涵蓋總體要求、發展目標、組織機構、工作職責、人員隊伍、保障措施以及考核標準等。通過完善的傳統經典閱讀推廣機制，讀者能以更加積極的態度和更加濃厚的興趣參與傳統經典閱讀活動，從而有效推動傳統經典閱讀推廣工作深入開展。

2.加強傳統經典文獻資源建設，線上線下聯合開展推廣

優質的傳統經典文獻資源是高校圖書館傳統經典閱讀推廣的載體，為傳統經典閱讀推廣提供堅實的內容支撐。高校圖書館應加強傳統經典文獻資源建設，促進傳統經典紙質資源和數字資源協調發展，建設紙質資源和數字資源共存互補的復合多元文獻資源體系。紙質文獻資源一直是高校圖書館館藏的核心組成部分，經過多年持續建設，各高校圖書館的藏書量已經非常豐富，但在精細化管理和精準化服務方面還需進一步加強。高校圖書館可通過完善傳統經典圖書分類標識、匯編館藏傳統經典書目以及調整傳統經典圖書館藏布局等方式，為讀者快捷、高效地查找和借閱傳統經典圖書提供便利。在“互聯網 + ”環境下，大學生獲取信息的途徑、閱讀的方式和習慣都發生了很大變化，數字資源自前已成為高校師生獲取信息的主要來源。高校圖書館在建設學科專業數字資源的同時，也要不斷加大對傳統經典數字資源建設的力度，使傳統經典閱讀推廣的內容更加豐富多樣。

近年來，互聯網、大數據和人工智能等新技術不斷創新發展，新媒體以其強大的交互性和即時性，為傳統經典閱讀推廣變革帶來契機。高校圖書館可以采取“線上 + 線下”的活動方式，多角度、全方位地開展傳統經典閱讀推廣。線下推廣能讓讀者深層次和沉浸式閱讀，高校圖書館可以繼續采用演講比賽和閱讀分享會等傳統閱讀推廣形式，通過互動式的閱讀，鼓勵學生分享閱讀傳統經典的心得體會，加大傳統經典閱讀的深度。從線上推廣方面，高校圖書館可以依托當前流行的某信、某音等短視頻社交軟件，通過音頻、視頻、動畫和虛擬現實等更生動形象的形式，呈現和傳播傳統經典內容，提升傳統經典閱讀的趣味性和吸引力。

3.注重多方合作，打造傳統經典閱讀推廣品牌

高校圖書館僅靠自身的資源和技術等推廣傳統經典，活動往往參與度不高，影響力不足，達不到應有的宣傳效果。在這種情況下，高校圖書館以積極主動的態度與校內相關部門和校外社會組織開展合作，改進自身不足是提升傳統經典閱讀效果的重要途徑。校內合作方面，可以與職能部門和二級學院等緊密合作。近年來，高校越來越重視通識教育，經典閱讀是通識教育的一種重要形式。高校圖書館可以與教務部門溝通，把傳統經典閱讀嵌入通識教育課程中，促使大學生對傳統經典深入研讀和思辨。傳統經典博大精深，但對讀者來說，有些內容晦澀難懂，高校圖書館可以邀請二級學院對傳統經典有研究的老師開展閱讀指導，幫助學生更好地理解傳統經典的文化精髓。從校外合作方面，高校圖書館可以與圖書館學會、公共圖書館以及其他高校圖書館等組織機構交流合作，聯合開展傳統經典閱讀推廣活動，共享傳統經典資源，分享工作經驗成果，共同提升傳統經典閱讀推廣活動的覆蓋面和影響力。

在多方合作下，高校圖書館持續、系統地開展傳統經典閱讀推廣活動，可以逐漸形成獨特的文化特色，打造傳統經典閱讀推廣品牌。通過良好的品牌效應促使少數帶動多數，構建良好的閱讀氛圍，吸引更多讀者愛上傳統經典閱讀。

4.加強傳統經典閱讀推廣隊伍建設，構建傳統經典閱讀推廣評價體系

圖書館館員是發揮傳統經典閱讀推廣育人功能的關鍵性因素。高校圖書館應以提升文化認同為核心，對圖書館館員開展系統培訓，定期組織開展傳統經典閱讀推廣的理論與實踐業務學習，提升圖書館館員的專業技能。有關傳統經典閱讀推廣的講座和研討會是提高圖書館館員工作能力的一種有效學習方式，高校圖書館應積極組織圖書館館員參加，促進圖書館館員與專家同行交流討論傳統經典閱讀推廣工作經驗，幫助圖書館館員拓寬視野，獲取新的知識和技能。

檢驗傳統經典閱讀推廣活動效果的主要方式之一是構建科學、合理的評價標準。從學生的評價方面，高校圖書館要設計多維度評價指標，包括閱讀數量、閱讀質量、閱讀方法和閱讀效果等。在這些指標當中，閱讀數量相對容易考核，查看學生的讀書記錄卡即可實現。對閱讀質量的檢驗，可以通過查看讀書筆記等方式評定。至于閱讀效果，可以組織學生書寫讀后感和參加讀書交流會等，觀察他們閱讀后的情感反應和思想變化。另外，也可以引入多元的評價主體，通過本人自評、同學互評和圖書館館員評價等方式，讓學生參與閱讀評價，使評價更加客觀、全面。對館員的評價，要把傳統經典閱讀推廣成效納人對館員的考核中，通過與讀者的深入交流，了解他們對圖書館傳統經典閱讀活動的看法和建議，促使圖書館館員自覺提高傳統經典閱讀推廣工作的水平。

四、結語

文化認同是民族認同和國家認同的最深層基礎，是一個國家綜合國力中最重要的“軟實力”。高校圖書館通過開展傳統經典閱讀推廣落實文化育人要求，是傳承中華優秀傳統文化，增進文化認同的有效路徑。傳統經典閱讀推廣的效果并非一蹴而就，需要高校圖書館從完善體制機制與加強資源管理，創新活動思路、打造閱讀品牌和建立評價體系等方面共同發力，教育和引導大學生積極參加傳統經典閱讀，逐步深化對中國傳統文化的認同感，推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展。

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