“英語 + 科學(xué)”英語課堂學(xué)科融合教學(xué)模式探究

學(xué)科融合學(xué)習(xí)是整合兩種或兩種以上學(xué)科的觀念、方法與思維方式以解決真實問題、產(chǎn)生跨學(xué)科理解的課程與教學(xué)取向，它具有自的與手段的雙重特征。從目的來看，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的自由人格、跨學(xué)科意識和創(chuàng)造性解決問題的能力。從手段來看，它是選擇并綜合各種信息、知識、手段、方法以解決復(fù)雜問題的策略，以及將學(xué)科知識情境化的策略。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)科融合已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的新趨勢。本文旨在探討在人教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元讀寫課Littleduck'sshadow英語課堂教學(xué)中，如何有效地融合科學(xué)三年級下冊第三單元第三課《影子的秘密》的內(nèi)容，以實現(xiàn)六年級英語學(xué)習(xí)課堂的學(xué)科融合，并提出相應(yīng)的策略研究。

一、學(xué)科融合的意義

學(xué)科融合是指將不同學(xué)科的知識、方法和技能有機地結(jié)合在一起，形成一種新的教學(xué)模式。這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在英語課堂中融入科學(xué)知識，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）英語課程內(nèi)容。Littleduck'sshadow是一篇以小鴨子的影子為主題的閱讀文章。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些基本的英語詞匯和句型，同時了解影子形成的基本原理，主要自的是為了借助小鴨子的影子問題來鞏固和運用比較級，并在真實的語境下，學(xué)生體會lower and lower，longer and longer 的場景，以及older、smarter、taller等比較級詞匯的運用。

（二）科學(xué)課程內(nèi)容。《影子的秘密》主要介紹了影子的形成原因、特點以及影響影子變化的因素。這部分內(nèi)容與英語課程中的影子主題緊密相關(guān)，為學(xué)科融合提供了良好的契機。

三、學(xué)科融合策略研究

（一）教學(xué)目標(biāo)融合。在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮英語和科學(xué)兩門學(xué)科的特點和要求，將兩者的知識點有機地結(jié)合起來。例如，可以將英語課程中的詞匯和句型學(xué)習(xí)與科學(xué)課程中的影子形成原理相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，理解影子的科學(xué)原理。

（二）教學(xué)內(nèi)容整合。將英語課程和科學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容進行整合，形成一個完整的教學(xué)體系。在Little duck's shadow文本教學(xué)中，可以引入《影子的秘密》中的知識點，如光源、物體、投影面等概念，讓學(xué)生在理解影子形成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和句型。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論影子的形成原理，并用英語進行表達。此外，還可以利用多媒體教學(xué)手段，展示影子的形成過程，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

（四）教學(xué)評價多元化。建立多元化的教學(xué)評價體系，將英語和科學(xué)兩門學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，不僅要關(guān)注他們的英語語言能力，還要關(guān)注他們對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)實施過程

（一）導(dǎo)入新課。通過播放一段鴨子在陽光下產(chǎn)生影子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考影子的形成原因。接著引入英語課程Little duck's shadow，讓學(xué)生初步了解文章的主題。

（二）新課呈現(xiàn)。1.在呈現(xiàn)新課時，教師可以先介紹影子的基本概念和形成原理，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型。在閱讀過程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容提出一些與科學(xué)相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并回答，如LittleDuck在看日落，當(dāng)太陽越來越低，它的影子卻變得越來越長。LittleDuck去問比它年長和聰明的OldTree為什么會這樣：Whyis my shadow longer when the sungetslower？這個問題就是有關(guān)科學(xué)中影子的秘密的問題。而OldTree回答是：“Your shadow grows longerbecause you are growing taller.”有了三年級科學(xué)課堂上有關(guān)影子的形成知識為基礎(chǔ)，學(xué)生們不難理解OldTree的回答是不太正確的。在閱讀文本后的練習(xí)中，有一道選擇題給老師和學(xué)生帶來了困惑：

When is the duck's shadow longer？

A. In the morning.

B. In the afternoon.

這道題問的是：什么時候鴨子的影子更長？是上午還是下午。如果僅從文章中解讀，似乎答案是B：下午。但如果從科學(xué)角度來說，這道題就沒有答案了：一天中的影子長短的變化是由于太陽高度角的改變，上午由長變短，在中午達到最短，下午再由短變長的。所以上午和下午的影子長短是不斷變化的，沒有具體的時間點，所以沒有辦法比較。教師借助課件里的圓柱影子的變化進行解釋，如圖1和圖2。從下圖中可以清晰地看到：當(dāng)太陽越低時，影子越長；當(dāng)太陽越高時，影子越短。

2.文本后有兩道討論題：Think and discuss ：

（1）Do you agree with Old Tree？ Why？

（2）Can you answer Little Duck's question？ What's your answer？

顯然OldTree的答案是站不住腳的，OldTree這樣回答是為了讓LittleDuck容易理解些。實際上影子變長并不是因為個子長高了。學(xué)生們都能回答第一個問題：No，Idon't.但后面那個“Why\"學(xué)生用英語表達有些困難。于是，教師先通過課件，展示小鴨子在早上和下午太陽光不同的高度的變換下影子的長度也在相應(yīng)地變換，接著通過手電筒、小鴨子玩具和課室里的墻壁來現(xiàn)場模擬太陽光從不同高度照射在小鴨子身上所形成的影子的長短變化，讓學(xué)生更加直觀感受影子變化的原理，再次給出答案：The shadow changes becauseof the height of the sun. The shadow isgetting longer because the sun angleis gettingsmaller.為了提升學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力，教師可以鼓勵學(xué)生上臺用手電筒從不同角度照射準(zhǔn)備好的木圓柱和改變木圓柱的擺放來觀察影子長短的變化，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和他人的觀點進行評價和反思。

（三）鞏固練習(xí)。通過設(shè)計一系列與影子相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生畫出不同光源下物體的影子，學(xué)生需要觀察、記錄和分析影子的變化過程，并用英語描述影子變化的特點。此外，還可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們探討如何在不同條件下制造出特定的影子效果。

（四）拓展延伸。在課堂的最后階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考影子在日常生活中的應(yīng)用，如手影戲、電影放映等。同時，還可以鼓勵學(xué)生嘗試用英語介紹其他與影子相關(guān)的現(xiàn)象或知識，拓展他們的視野和思維。

五、教學(xué)效果與評價

（一）提升邏輯思維能力。在影子實驗中，學(xué)生需要觀察、記錄和分析影子的變化過程。這一過程要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，能夠從實驗現(xiàn)象中歸納出科學(xué)的結(jié)論。通過這種科學(xué)探究活動，學(xué)生的邏輯思維能力得到了顯著提升。

（二）增強批判性思維。在英語讀寫內(nèi)容學(xué)習(xí)和實驗討論中，學(xué)生需要對自己的發(fā)現(xiàn)和他人的觀點進行評價和反思。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，不盲從權(quán)威，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)現(xiàn)有的知識和觀點。通過本次“英語 + 科學(xué)”的學(xué)科融合教學(xué)實踐，學(xué)生不僅掌握了英語課文中的語言知識和文化內(nèi)涵，還學(xué)會了運用科學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。同時，他們的探究能力、合作精神和跨學(xué)科思維能力也得到了顯著提升。此外，學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和好奇心得到了有效激發(fā)，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

通過在人教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元讀寫課Littleduck'sshadow英語課堂教學(xué)中融合科學(xué)三年級下冊第三單元第三課《影子的秘密》的內(nèi)容，我們可以有效地實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)課堂的學(xué)科融合。這種融合不僅有助于提高學(xué)生的英語語言能力，還可以培育他們的科學(xué)素養(yǎng)、跨學(xué)科思維能力和核心素養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索和實踐學(xué)科融合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗。通過學(xué)科融合主題學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在解決真實問題的過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時提高綜合運用知識解決問題的能力。

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責(zé)任編輯 徐國堅