高校國防教育與理工類專業教育融合發展路徑研究

摘要：習近平總書記提出的“科技強軍”思想，要求高校在為國家輸送創新型科技人才的同時，增強學生的國防觀念和國家安全意識。當前國防教育與理工類專業教育融合度不夠，高校國防教育存在內容單一、師資力量薄弱、實踐環節匱乏等問題。本文借鑒國外高校在國防教育與專業教育相結合方面的成功經驗，通過構建理論基礎，提出了一套系統化的國防教育與理工類專業教育融合發展模式，為高校教育體系的改革提供了理論支撐和實踐指導。

關鍵詞：高校國防教育；理工類專業教育；融合發展

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.09.046

國家安全與軍事科技的快速發展，對高等教育提出了新的要求。習近平總書記提出的“科技強軍”思想，強調通過科技創新推動國防現代化。高校作為人才培養的核心陣地，不僅要為國家輸送具備創新能力的科技人才，還應注重培養學生的國防素養，提升其國家安全意識。

1 緒論

國防教育作為國家戰略的重要保障，已經成為國家教育體系中的關鍵組成部分。步入新時代，國家戰略安全意識逐漸增強，高校教育在培養國防意識、提升國家安全能力等方面的作用愈加凸顯。

國防教育與理工類專業教育的融合，不僅是高校教育體系改革的重要方向，也是提升國家安全意識、科技強軍戰略的重要支撐。從理論意義上來看，將國防教育與理工類專業教育相融合，可以突破國防教育課程局限性和單向性，有助于豐富國防教育理論的內涵，提升其系統性與科學性。從實際意義上來看，國防教育與理工類專業教育結合，不僅能夠培養出具備扎實專業知識和國防意識的創新型科技人才，還能夠激發學生的家國情懷，增強他們的國家安全意識與責任感。這對于促進科技創新、增強國防實力具有重要意義。

2 國內外研究現狀分析

2.1 國內國防教育研究現狀

隨著國家安全需求的不斷提升，國內高校的國防教育得到了重視并逐步開展，初步形成了以軍事理論課程、軍事技能訓練和形勢政策教育為核心的三大體系，取得了一定的成效。近年來，隨著教育強國的深入推進，國防教育在具體實踐過程中的諸多難題和困境亟待解決。

首先，國防教育內容相對單一，主要側重于軍事理論的灌輸和軍事技能的訓練，缺乏與專業課程，尤其是理工類學科的深度融合。這導致國防教育在實施過程中，往往被視為一個獨立模塊，無法與學生的專業學習緊密聯系，從而影響其長遠的教育效果。

其次，現有國防教育的師資力量薄弱，專業教師隊伍建設有待加強。很多高校在國防教育上依賴于少數軍事學科的教師，缺乏具有專業背景的國防科技人才參與教學和課程設計，難以實現教學內容的多元化和專業化。

最后，實踐環節的缺乏也影響了國防教育的實效性。盡管部分高校在軍訓等活動中加入了軍事技能訓練，但與實際國防科技領域相關的專業實踐內容較少，學生難以在學習過程中深入了解國防科技的應用場景和實際需求。

2.2 國外國防教育研究現狀

與國內相比，國外對國防教育的研究相對成熟，許多國家已將國防教育上升到國家安全戰略的高度。國外的學校在國防教育與專業教育相結合方面的探索較為深入，典型做法包括在教育計劃中增加國防教育課程，在普通院校中設立國防教學組織，以及專門設立進行國防教育的學校等。此外，一些國家已經將國防教育融入理工類專業教育中，從而培養具有專業技能和國防素養的創新型人才。

美國專注做好ROTC項目與國防科研結合。美國高校通過“預備役軍官訓練團”（ROTC，Reserve Officers′ Training Corps）項目，將理工類專業教育與軍事訓練緊密結合，形成了獨特的國防教育體系[1]。ROTC不僅培養學生的軍事技能，還注重學生的專業知識發展，尤其在理工類學科中，許多學員在完成專業課程的同時，參與國防科研項目和軍事技術創新項目。例如麻省理工學院（MIT）與國防高級研究計劃局（DARPA）合作，設立了多項軍事技術研發項目，學生在這些項目中不僅獲得了前沿技術的訓練，并應用于國防領域，畢業后還可直接進入軍隊或國防科研機構工作[2]。

俄羅斯致力于做好國防科技人才培養的“搖籃”。俄羅斯的軍事技術大學為培養國防科技人才提供了高效的教育模式。該類院校將軍事科技教育與理工類專業教育高度融合，形成了系統化的國防科技人才培養體系。以鮑曼莫斯科技術大學為例，該校學生不僅學習基礎學科知識，還接受導彈技術、裝甲車輛設計、火控系統等軍工科技課程教育，這可以直接為俄羅斯軍工行業輸送高素質人才[3]。

德國積極發展軍民合作與專業培養。德國的國防教育模式以軍民融合為核心，注重將國防科技需求融入高校的專業教育體系，形成了高校教育與國防科研協同發展的機制，培養了一大批具有高科技背景的軍事人才[4]。例如，慕尼黑工業大學（TUM）與德國聯邦國防軍保持長期合作，學校工程、物理、計算機等理工類學科的學生有機會直接參與無人機技術、激光武器、軍事通信系統等前沿領域的軍事裝備研發項目。通過這些合作，學生們在學習專業知識的同時，也積累了豐富的國防科研經驗[5]。

由此可見，將國防教育與理工類專業教育相結合，不僅可以深化高校國防教育的內涵，還能夠提升學生的專業能力與國防意識，從而更好地服務于國家戰略需要。

3 國防教育與理工類專業教育融合的契合點分析

理工類專業與國家安全、軍事科技有著天然的關聯性。現代戰爭的形式和技術要求，尤其是信息化、智能化和高技術戰爭的興起，使得理工類專業教育成為國防科技發展的重要支撐。將理工類專業教育與國防教育相結合，可以培養既具備扎實專業知識，又具有國防意識和創新能力的復合型人才，為國家的科技強軍事業提供源源不斷的智力支持[6]。

3.1 知識領域高度的契合性

現代國防科技涵蓋了物理、電子、信息、航空航天、機械等眾多理工類學科。理工類專業學生的知識結構與國防科技需求高度契合，例如電子信息專業的學生可以在網絡安全和電子戰領域發揮作用，機械工程和航空航天專業的學生則可以為軍事裝備研發提供技術支持。

3.2 技能訓練高度的相似性

理工類專業注重培養學生的實驗操作能力和解決實際問題的能力，而國防科技的發展同樣要求科技人員具備較強的實驗能力和技術應用能力。例如，在無人機研發、軍事通信技術等領域，理工類專業的學生不僅需要具備扎實的專業知識，還需要通過實踐解決復雜的技術問題，這與國防科技創新中的技術需求高度一致。

3.3 創新與實踐高度的融合性

理工類教育強調創新和實踐，而國防教育中的軍事科技創新也高度依賴創新型人才的培養。將國防教育與理工類教育相結合，可以在創新創業平臺的建設上找到契合點。例如，許多高校已經在探索通過設立國防相關的創新實驗室、科研項目等方式，幫助學生將專業知識與國防需求結合起來，推動更多的技術創新與應用。

總體而言，理工類專業教育與國防教育的契合性，為兩者的深度融合提供了廣闊的空間。

4 高校國防教育與理工類專業教育融合發展的路徑探索

習近平總書記多次強調，國家安全和軍事力量的強大離不開科技進步與創新[7]。理工類專業教育與國防教育融合，是落實“科技強軍”戰略的重要舉措，也是踐行“強軍思想”的具體行動，更是培養具有家國情懷、專業能力和創新精神的綜合型人才的重要途徑[8]。

4.1 構建多層次的復合型教師隊伍

國防教育與理工類專業教育的有效融合，首先依賴于教師隊伍的協同與優化。教師是教育改革的關鍵主體，因此，高校需要構建一個多層次、跨學科的教師隊伍，確保國防教育與理工類專業教育能夠在教學內容上實現有機整合。開展教師聯合培養，加強國防院校與理工類高校之間的教師交流與合作，推動國防教育教師和理工類教師的聯合培養。通過引進具有國防科技背景的專家學者，提升教學團隊的國防科技素養。加強教師培訓與交流，定期組織教師參加國防科技相關的培訓與研討會，提升其在教學中融入國防教育內容的能力。同時，鼓勵教師開展跨學科研究，通過科研合作推動教育內容的深度融合。聘請國防領域專家，通過邀請退役軍官、國防科技專家擔任兼職教授或講座嘉賓，使學生在課堂中接觸到實際的國防科技應用場景，拓寬其視野，增強教學的實戰性與前瞻性。

4.2 打造多維度的教學課程體系

課程內容的創新是推動國防教育與理工類專業教育融合的核心，要對現有的教學內容進行調整與升級，打造多維度、跨學科的課程體系[9]。開設國防科技前沿課程，針對理工類專業的學生，可以增加與國防科技前沿密切相關的課程，例如網絡安全、無人機技術、信息戰、智能武器系統等。通過開設這些課程，學生不僅能夠學習到最前沿的技術，還能理解其在國防領域的應用場景。引入案例教學法，通過實際的國防案例教學，幫助學生理解國防需求與專業知識的結合。例如，學生可以通過分析軍事裝備研發中的技術難題，掌握如何將專業知識應用于國防領域，從而增強其創新能力。開發跨學科課程，理工類專業與國防教育的結合不僅限于傳統的單一學科教育，高校應積極開發跨學科課程，例如將信息技術與軍事戰略、機械工程與軍事裝備設計等內容相結合，通過跨學科的視角培養學生的綜合能力。專門化人才培養，為培養高層次的國防科技人才，可以設立“國防科技人才培養專項班”，為有志于從事國防科技工作的學生提供系統化的教育與訓練，確保培養出具備國防科技創新能力的精英人才。

4.3 強化多渠道的實踐教學與科研創新

實踐教學是國防教育與理工類專業教育融合的重要抓手。高校應積極拓展實踐載體，增強學生在真實場景中的實戰能力和創新能力[10]。拓展國防實訓基地建設，高校可以與軍隊、軍工企業合作，建立國防實訓基地、國防科技創新實驗室，使學生在專業學習的同時，能夠接觸到軍事科技設備和真實的作戰系統。通過實訓基地，學生可以在實際操作中提高專業技能和國防素養。鼓勵參與國防科研項目，設立國防科技專項研究項目，鼓勵理工類專業學生參與國家重點國防科研項目。例如，機械工程專業的學生可以參與軍事裝備的研發，電子信息專業的學生則可以參與軍事通信系統的開發。這些項目不僅能夠鍛煉學生的科研能力，還能激發其在國防領域的創新活力。開設創新創業競賽平臺，組織以國防需求為導向的創新創業競賽，設立國防技術孵化平臺，支持學生設計與開發國防相關的技術應用。近年來，中國創新創業大賽開啟了眾多產業命題賽道，國防軍工領域也可以推動“國防創新”賽道賽事建設，鼓勵學生圍繞無人機、人工智能、網絡安全等前沿國防技術展開創新研究，推動軍事科技的革新。

新時代強軍道路上，高校國防教育與理工類專業教育的融合發展將推動國防和軍隊科技進一步深入發展[11]。高校作為教育、科技、人才發展過程中的重要環節，必須以國家戰略需求為牽引，開拓新興技術在國防領域的應用研究，建立與國防軍工單位更加緊密的產學研合作機制，培養更多具有前瞻性思維和創新能力的國防科技人才，助力實現新時代強軍目標，也為高校教育改革提供新的發展動力。

參考文獻

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[11]中華人民共和國國務院新聞辦公室.新時代的中國國防白皮書全文[EB/OL].（2019-07-24）.http：//www.mod.gov.cn/regulatory/2019-07/24/content_4846424.htm.