‘大思政課\"視域下延安紅色文化融入高職院校思政課實踐教學的路徑探究

習近平總書記強調，要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。\"[2]延安紅色文化蘊藏著豐富的革命精神和文化內涵，是中國革命歷史的重要見證與靈魂珍寶，將延安紅色文化資源融入高職思政課實踐教學，有助于豐富教學內容、增加課程趣味性。教師通過組織學生實地體驗、角色扮演、情景模擬等等創新教學方式，將紅色文化和革命故事相結合，能夠使學生在實踐中體悟紅色文化的魅力，深層次理解延安紅色文化的歷史意義和精神價值，充分感受革命先輩的英勇奮斗和無私奉獻，從而更好地使學生在學思踐悟中堅定理想信念，在直抵人心的紅色資源學習中汲取前進的力量。

一、延安紅色文化的內涵與價值

紅色文化資源是中國共產黨以馬克思主義為指導思想，以追求民族獨立解放、實現國家繁榮昌盛、走向民族復興為目標，帶領人民群眾在革命、建設、改革以及新時代新征程上奮力拼搏，銳意進取，積極努力創造，精準高效應用，并科學合理保存下來的物質、精神、制度、行為形態共存的文化資源。3

（一）延安紅色文化內涵

延安時期是中國共產黨歷史上的重要時期，延安是抗日戰爭和解放戰爭時期的重要根據地，也是中國共產黨深入探索和實踐思想、文化和政治的重要根據地。延安時期孕育的紅色文化，是在新民主主義革命時期中國共產黨領導邊區軍民創造的，它以中國化的馬克思主義為核心，是民族的、科學的、大眾的文化。延安時期孕育的紅色文化既包括精神形態的革命思想、革命理論、價值觀，也包括物質形態的革命舊址、革命遺物、出版物、文獻資料和紀念館等歷史遺存。其中包括見證中國共產黨領導革命斗爭和進行偉大實踐的延安革命紀念館、楊家嶺革命舊址等眾多革命遺址，是后人緬懷和學習的重要場所；蘊含豐富紅色文化的革命文藝作品，如歌曲《延安頌》，其激昂的旋律與歌詞，成為鼓舞無數革命志士奮勇向前的沖鋒號；包含話劇作品如《白毛女》等，通過生動的故事情節和深刻的人物形象描繪，把舊社會百姓的疾苦、新社會的新生表現得淋漓盡致，成為革命文藝的經典之作。無論是精神形態的紅色文化，還是物質形態的紅色文化，歸根到底都是中國共產黨在延安時期孕育出來的，延安精神不僅在當時為中國共產黨及人民群眾克服重重困難、實現革命勝利提供了精神力量，而且在新時代依然具有重要的現實意義，不斷激勵著一代代中國人為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

（二）延安紅色文化價值

延安紅色文化的價值體現在多個方面，它是中國特色社會主義文化的重要組成部分，具有深遠的歷史價值、教育價值、文化價值和時代價值。

1.歷史價值

紅色文化是中國共產黨帶領中國人民在革命、建設以及改革的實踐進程中鑄就的精神財富，涵蓋中國共產黨人的革命精神與優良作風，如英勇拼搏、不懼犧牲、全心全意為人民服務、堅韌不拔、艱苦奮斗等，對于激勵并鼓舞中國人民為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗具有重大意義。這些紅色文化為探究中國近現代史提供了豐富翔實的素材，讓學生能夠更深入了解當時的社會背景、政治態勢以及人民生活狀況。通過研究這些紅色文化，尤其是延安紅色文化，有助于學生總結歷史經驗、汲取歷史智慧，為當代和未來的發展提供借鑒與啟示。

2.教育價值

深入學習和傳承紅色文化有助于學生更好地了解中國革命建設的歷史，了解中國共產黨領導中國人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程和偉大成就。作為開展愛國主義教育和革命傳統教育的重要資源，延安紅色文化具有深厚的教育意義，有助于學生在紅色文化的耳濡目染中形成正確的歷史觀和民族觀，增強其民族自信心和自豪感。同時，紅色文化的熏陶也有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造健康的人格，提升人文素養，助力學生成長成才。

3.文化價值

延安紅色文化不僅凝聚了無數革命先烈的英勇事跡，還承載了厚重的歷史和崇高的精神，已成為當代中國人民昂揚奮進的精神力量。它不僅體現了中國共產黨在困難時期的堅定信念和革命精神，也體現了中國人民在面臨民族危機時期團結奮斗、不屈不撓的民族氣節。通過教師深入挖掘和宣傳延安紅色文化，學生可以更好地了解中國革命的歷史發展，體悟革命前輩的偉大精神，進一步增強學生的民族自豪感和文化自信，為實現中華民族偉大復興注入強大的精神動力。

4.時代價值

隨著社會的發展，延安紅色文化在當下依然進發了強大的生命力和感染力，它既有助于激勵學生追求真理、崇尚科學，又可以激發學生的愛國之情和為民服務的自覺意識。此外，延安紅色文化作為紅色文化的重要組成部分，更是當前社會主義核心價值觀的具體彰顯，它所倡導的積極向上的價值觀對于構建和諧社會、推動社會文明進步具有重要意義。

二、延安紅色文化融入高職院校思政課實踐教學的意義

延安紅色文化資源中蘊含的愛國為民、百折不撓、不畏艱險等豐富內涵，是高職院校思政課實踐教學育人的重要資源，將其融入高職院校思政課實踐教學，既能開發地方紅色教育資源豐富教學內容，還能打破傳統教學模式創新教學形式，提升學生馬克思主義素養，引導學生在實踐中用心體悟、全心思考，深化對黨的理論認識，堅定馬克思主義信仰。

（一）特色融入，開發地方紅色教育資源

當前，傳統的高職思政課堂由于其理論性較強，內容較抽象，不能滿足學生實際的學習需求，這也間接導致課堂“抬頭率”“前排率”不高。因此，延安紅色文化融入高職思政課實踐教學可以為高職思政課教學提供大量生動鮮活的案例和素材。在思政課中，教師可以選取諸如延安時期的“大生產運動”和“整風運動”等歷史素材，這些素材不僅承載著深厚的歷史背景，還蘊含豐富的精神內涵。通過引入這些富含歷史深度和精神價值的案例，教師不僅能豐富教學內容，還能更有效地引導學生理解和內化紅色精神與思想理念。學生也能夠通過具體的歷史實例，更好地理解抽象的理論知識。豐富的教學內容不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好地領會思政課深厚的歷史意義。

（二）體驗融入，銜接實踐教學，增強使命擔當

借助延安紅色文優勢資源開展富有成效的實踐教學活動，有益于改變單一的課堂講授模式，提升教學效果，達到預期的育人成效。例如，教師在開展實踐教學時，可以組織學生實地參觀延安紅色舊址，增強學生對紅色歷史的體驗感；通過講述紅色故事，使學生對革命先輩的英勇事跡有深入了解，從而激發學生的愛國情感；通過情景式教學，使學生身臨其境地感受歷史事件，增強學生的歷史使命感。因此，在紅色文化實踐教學中，學生隨著革命先烈在延安艱苦奮斗的足跡，可以重溫革命先輩在延安戰斗的英雄事跡，感受中國共產黨人在拼搏奮斗中留下的寶貴精神財富，從而讓學生把紅色基因融入血脈，引導學生以青春之我篤定前行。

（三）深度融入，情感培育傳承紅色基因

延安是中國革命的搖籃，蘊藏著深厚的歷史和文化遺產。學生通過深入了解這段歷史，可以深刻認識延安紅色文化中所蘊含的偉大力量和深遠意義。在紅色文化熏陶下，學生不但能更加真切地感受這種特有的文化魅力，增強民族文化認同感，而且能使學生在全球化背景下，繼承與發揚中華優秀傳統文化，增強民族自信心。學生通過這樣的教育和體會也更能自覺地成為中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，為社會主義文化的繁榮發展貢獻力量。

三、延安紅色文化融入高職院校思政課實踐教學的創新路徑

高職院校思政課可以通過構建“看”“感”“演”“建”四種形式相統一的實踐教學模式，達到以學促思、以學踐行的目的，落實立德樹人根本任務。

（一）“看”— 利用紅色實踐基地開展實踐教學

中共中央在陜北13年，留下了大量的革命遺跡和豐富的精神遺產，延安市僅革命舊址就有數百處，高職院校思政課教師應充分利用資源優勢，組織學生前往延安，深入革命舊址、紀念館等紅色實踐教育基地，尋訪革命先輩足跡。例如，在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義概論\"課時，在講授毛澤東思想\"活的靈魂”這部分內容時，思政課教師可帶學生參觀革命舊址，讓學生親身感受那段烽火歲月的真實面貌，親身體驗革命先輩們的奮斗環境與偉大事跡，更加深入地理解延安精神，了解那不朽的紅色生命力和凝聚力，以此來洗禮自身精神和升華自身靈魂。激勵學生無論環境如何變遷，都要始終堅守理想信念，不忘初心、牢記使命。

（二）“感”— 利用志愿服務活動開展實踐教學

志愿服務是高校實現實踐育人的重要路徑，大學生志愿服務隊伍已經成為志愿服務隊伍中不可忽視的重要力量。高職院校思政課教師應鼓勵學生利用假期參加“三下鄉\"等志愿服務活動，引導學生充分利用延安紅色革命圣地資源，前往革命老區開展支教，親身體悟紅色文化，玲聽發生在延安的紅色故事。在學校組織下，教師可帶領學生參觀毛澤東寫《論持久戰》的窯洞，向學生講述毛澤東在那樣艱苦的條件下，仍然不畏艱難、充滿信心地寫出了“兵民是勝利之本”的人民戰爭思想。毛澤東的廢寢忘食可以讓學生真正感受到老一輩無產階級革命家的堅定信念，感受到中國共產黨與人民的魚水之情，感受中國共產黨的優良傳統和取得勝利、贏得人民擁護的根源所在，從而引導學生在心靈深處種下紅色基因的種子。

（三）“演”—通過角色扮演開展體驗式實踐教學

高職院校思政課教師應根據教學內容設計延安時期情景模擬，定主題、編腳本、分角色，讓學生在課堂中再現延安時期紅色故事。通過角色扮演，學生在增強課堂體驗感、參與感的同時，也會更加理解堅持中國共產黨的領導是人民的選擇、是歷史的選擇，從而真正讓教材、知識“活\"起來。例如，教師可模擬延安整風中開展批評與自我批評的會議情境，讓學生對當時黨內進行思想建設的重要性和實事求是思想路線的確立產生深刻認識。模擬延安時期的文藝演出場景，表演紅色歌曲、戲劇片段等方式，可以增強學生對延安紅色文藝作品的理解與感悟，從而更好地傳承和弘揚這一寶貴的精神財富。

（四）“建”—創設紅色文化網絡教學資源專區開展實踐教學

高職院校思政課教師應充分利用學習通、雨課堂等媒體平臺構建思政課教學資源專區。一方面，教師可依據教學目標、教學內容，通過教師專區上傳延安紅色文化相關視頻、書籍、圖片等供學生自主學習與拓展閱讀，打造思政課專屬網絡課程平臺。例如，教師可制作關于延安革命遺址的虛擬漫游視頻，讓學生直觀領略延安紅色文化遺址的風貌；可通過微信公眾號、微博等社交媒體平臺定期上傳延安紅色文化的短文、短片等，這些內容涵蓋延安紅色文化的歷史背景、重要事件、英雄人物等，有助于幫助學生全面了解和認識延安紅色文化。另一方面，教師可以設置互動話題，鼓勵學生充分發揮積極性，參與討論和交流，并通過微視頻、微短劇等平臺反饋小組學習所思所感。通過這些方式，學生可以在互動中分享自己的見解和感悟，相互啟發，共同進步，這不僅能增強學生對延安紅色文化的關注度，還能進一步增強學生的政治認同、思想認同和情感認同。

四、結語

“大思政課'視域下紅色資源育人是當前立德樹人重要的時代課題。”4因此，高職院校要用好地方紅色文資源，把延安紅色文化融入高職思政課實踐教學，這不僅能夠為推進思想政治理論課建設提供鮮活素材和精神滋養，還能使學生在實踐中繼承延安紅色文化基因，讓紅色文化真正內化于心，外化于行，助力學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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