電子線路教學(xué)：“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)課堂混合式教學(xué)模式探索

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子線路教學(xué)的傳統(tǒng)模式正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。混合式教學(xué)模式，作為一種將傳統(tǒng)面授與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)方法，逐漸成為教育改革的重要方向。電子線路作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維具有重要意義。本文旨在探討電子線路混合式教學(xué)模式的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略，以期為電子線路教學(xué)改革的深人推進(jìn)提供參考和借鑒。

二、電子線路教學(xué)的混合式教學(xué)模式概述

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與局限性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教育領(lǐng)域一直是主流教學(xué)模式之一，其特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生面對(duì)面交流，教師可以直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重情感交流與互動(dòng)，有利于建立師生間的信任與尊重，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感共鳴。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常采用一對(duì)多人授課的方式，這樣能夠有效地將知識(shí)傳授出去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)也有一些局限性。首先，傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與、探究的精神，進(jìn)而可能削弱其學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重知識(shí)的傳授和記憶，忽視了學(xué)生實(shí)際能力養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)和能力的迫切需求。最后，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、空間的限制較大，不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也難以適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的新要求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限性

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)具有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地可以獲取教育資源，實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的教育覆蓋。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富多樣，有文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，可以將知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，提供定制化的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)路徑，助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還能通過(guò)網(wǎng)上討論、提交作業(yè)等方式促進(jìn)師生互動(dòng)交流。然而，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也有一些局限性。它需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，缺乏自律和自我管理能力的學(xué)生，可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)缺少師生面對(duì)面互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少及時(shí)反饋和指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難得不到有效解決。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)質(zhì)量良募不齊，存在信息真實(shí)性、教學(xué)質(zhì)量、版權(quán)保護(hù)等方面的隱患，需要引起足夠的重視。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也存在數(shù)字鴻溝的問(wèn)題，一些地區(qū)和學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)條件、設(shè)備問(wèn)題等，無(wú)法充分享受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來(lái)的便利和優(yōu)勢(shì)，造成教育資源分配不均衡。

（三）混合式教學(xué)模式的定義

混合式教學(xué)模式，顧名思義，就是結(jié)合傳統(tǒng)面授和現(xiàn)代科技手段進(jìn)行面授的一種教學(xué)方式。在混合式教學(xué)模式中，教師通過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化工具相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。混合式教學(xué)模式旨在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)感受。混合式教學(xué)模式的核心思想是靈活、個(gè)性化。教師通過(guò)混合式教學(xué)，能夠針對(duì)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)方式，選擇最適合教學(xué)工具，做到個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)中靈活轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、電子線路教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂融合存在的問(wèn)題

（一）技術(shù)設(shè)備不足或過(guò)時(shí)

在電子線路互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂融合教學(xué)中，技術(shù)設(shè)備的不足或過(guò)時(shí)是一個(gè)普遍而嚴(yán)重的問(wèn)題。許多學(xué)校對(duì)電子線路教學(xué)的投人不足，造成教學(xué)所需的硬件設(shè)備和軟件工具不能適應(yīng)教學(xué)需要。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備可能陳舊落后，無(wú)法支持最新的電子線路仿真軟件，限制了學(xué)生在實(shí)際操作中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。由于電子設(shè)備更新?lián)Q代較快，部分學(xué)校可能無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，進(jìn)而無(wú)法滿足教學(xué)需要。缺乏或過(guò)時(shí)的技術(shù)設(shè)備也會(huì)影響教師的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中需要依賴各種技術(shù)設(shè)備來(lái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、演示電路原理等內(nèi)容，若設(shè)備不足或過(guò)時(shí)，將導(dǎo)致教師難以開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，限制了教學(xué)的多樣性和趣味性。缺乏或過(guò)時(shí)的技術(shù)設(shè)備也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾。在學(xué)習(xí)電子線路的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解，如果設(shè)備不足或過(guò)時(shí)，學(xué)生就不能進(jìn)行充分的實(shí)際操作，影響學(xué)生理解和掌握電子線路原理。此外，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)科技設(shè)備的依賴程度較高，更傾向于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)，如果學(xué)校的科技設(shè)備無(wú)法滿足這種需求，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師教學(xué)能力與技術(shù)水平的不平衡

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式，需要具備一定的技術(shù)水平和教學(xué)能力。現(xiàn)實(shí)中存在著一些教師在電子線路教學(xué)中技術(shù)水平與教學(xué)能力不平衡的情況。部分教師對(duì)新興電子線路教學(xué)技術(shù)和工具如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線仿真工具、互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)等了解不足，難以在教學(xué)中有效運(yùn)用。在這種情況下，教師若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將難以充分利用互聯(lián)網(wǎng)電子線路教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，這不僅影響了教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來(lái)了不利影響。一些教師在教學(xué)能力上也存在不足之處。他們可能缺乏電子線路教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)欠佳，教學(xué)過(guò)程缺乏條理性和系統(tǒng)性。學(xué)生在這種情況下，不能很好地理解和掌握電子線路知識(shí)，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績(jī)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性缺乏

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生更傾向于通過(guò)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行獲取，但同時(shí)也容易陷人學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，學(xué)生容易沉溺于瑣碎的信息和娛樂(lè)內(nèi)容之中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。電子線路教學(xué)的混合式教學(xué)要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生缺乏這種自主性，對(duì)于學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和獨(dú)立性也比較欠缺。造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性缺乏的原因是多方面的，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響是不可忽視的。現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，學(xué)生面臨各種誘惑和干擾，注意力容易分散，造成學(xué)習(xí)熱情不高。家庭教育和學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足也是一個(gè)重要原因。家長(zhǎng)和老師可能更傾向于傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致其自主性不足，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力也不強(qiáng)。個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

（四）課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的整合困難

傳統(tǒng)課堂教學(xué)各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但要有效整合兩者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，并非易事。課程設(shè)計(jì)需要兼顧傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的差異，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、考核方式的不同。傳統(tǒng)課堂注重師生互動(dòng)和實(shí)踐操作，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和資源獲取，如何將這兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的整合也面臨著資源整合和教學(xué)工具的選擇困難。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材和實(shí)驗(yàn)為主，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供更多多媒體資源和在線工具。如何高效整合這些資源于課程設(shè)計(jì)中，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一個(gè)函待解決的問(wèn)題。

四、優(yōu)化電子線路教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂融合的策略

（一）提升技術(shù)設(shè)備的支持

在優(yōu)化電子線路教學(xué)的混合式教學(xué)模式中，技術(shù)設(shè)備的配套升級(jí)必不可少。技術(shù)設(shè)備的更新，可以保證教學(xué)過(guò)程中所使用的硬件設(shè)施達(dá)到最佳狀態(tài)，保證教學(xué)效果的順利進(jìn)行。更新性能更高的電腦、投影儀和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以提高教學(xué)的流暢性和效率，使學(xué)生對(duì)電子線路知識(shí)有更好的理解和掌握。技術(shù)設(shè)備支持還包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善，即保障教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定高速連接。只有在網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，師生才能順利進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)操作，做到混合式教學(xué)的有效融合。針對(duì)電子線路教學(xué)的特點(diǎn)，還可以引人虛擬仿真軟件和在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)替代傳統(tǒng)的實(shí)體實(shí)驗(yàn)，降低實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)效率。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生在任何時(shí)間都可以進(jìn)行，增加學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。提升技術(shù)設(shè)備支持，不僅能改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果，還能為混合教學(xué)模式的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)電子線路教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）提升教師的技術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)能力

要想優(yōu)化電子線路教學(xué)的混合式教學(xué)模式，提高教師的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)能力是必不可少的。教師應(yīng)持續(xù)接受技術(shù)培訓(xùn)，掌握最新的教學(xué)工具，熟練運(yùn)用電子線路教學(xué)所需要的軟件和平臺(tái)。通過(guò)參加培訓(xùn)課程、研討會(huì)等，教師可以更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，更好地適應(yīng)混合式教學(xué)的需要。教師需要具備良好的教學(xué)能力，包括課堂管理能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和學(xué)生引導(dǎo)能力。在混合式教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了大量教學(xué)資源，因此，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，提供相應(yīng)的教學(xué)資源，幫助他們對(duì)電子線路知識(shí)有更好的理解和掌握。教師還要注重自身專業(yè)發(fā)展，在教育領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)和探索前沿知識(shí)，提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。通過(guò)提升教師的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)能力，可以有效提高電子線路教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)混合式教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與度，是優(yōu)化電子線路教學(xué)混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵一環(huán)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式，吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)。在電子線路教學(xué)中，教師可結(jié)合實(shí)際案例和應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的實(shí)用性和重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了豐富的多媒體資源和互動(dòng)式教學(xué)工具。教師可以利用視頻、動(dòng)畫、在線實(shí)驗(yàn)等多媒體資源和互動(dòng)式教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中參與學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)為合作學(xué)習(xí)和小組討論提供了更加便捷的平臺(tái)。教師通過(guò)云協(xié)作工具與在線討論區(qū)，組織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，此舉促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。教師也可以通過(guò)及時(shí)反饋來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)中感受到成就感和樂(lè)趣，從而更加全身心地投人學(xué)習(xí)。

（四）完善課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的整合方式

在優(yōu)化電子線路教學(xué)模式中，完善課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的整合方式至關(guān)重要。教師要根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生需求，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性。在課程設(shè)計(jì)上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的靈活性，采用模塊化教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)分解成不同的模塊，包括理論講解、例題解析、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地理解和掌握電子線路知識(shí)。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源和傳統(tǒng)教材，進(jìn)行多元化教學(xué)內(nèi)容的打造；通過(guò)引人在線課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)游戲等豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師也可以結(jié)合實(shí)際案例和項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及解決問(wèn)題的能力。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和社交媒體，促進(jìn)課堂內(nèi)外的互動(dòng)與溝通。通過(guò)網(wǎng)上討論、分組分享、實(shí)時(shí)答疑等形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師要不斷對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的完善，可以更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有機(jī)融合，提升電子線路教學(xué)的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

電子線路教學(xué)的混合式教學(xué)模式，通過(guò)有效融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升帶來(lái)了新的機(jī)遇。在實(shí)踐中，技術(shù)設(shè)備的更新、教師的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)以及課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的融合，是優(yōu)化這一教學(xué)模式的關(guān)鍵。通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備支持，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮混合式教學(xué)模式潛能，使電子線路教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步提升。隨著信息化和教育改革的深人發(fā)展，電子線路教學(xué)的混合式教學(xué)模式在未來(lái)教育領(lǐng)域?qū)l(fā)揮更加重要的作用。

作者單位：王選君 江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]劉娟秀，高偉，金艷艷，等.基于線上線下混合式的電子線路教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2023，19（20）：164-166.

[2]顏芳，宋焱翼，曾浩，等.“電子線路”遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育，2023，（03）：84-88+94.

[3]金艷艷，胡志剛，何英杰.一種模數(shù)混合電子線路教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子制作，2022.30（18）：79-82.

[4]張升東.運(yùn)用信息化手段提高中職電子線路的課堂實(shí)效探析[J].新課程，2023，（12）：115-117.