信息技術輔助小學體育教學實踐探究

一、引言

體育是小學生十分喜歡的學科。學生在體育課堂上通常有較高的積極性。但在實際教學中，由于教師的指導方法過于陳舊，導致教學效果并不理想。學生對運動技能的掌握和運動習慣的養(yǎng)成缺乏重視。隨著教學的推進，學生容易對重復訓練產生排斥情緒。為提高小學體育課堂教學效率，教師應科學運用信息技術，用多樣化、生動化的教學形式拉近學生與體育的距離，讓學生在良好的氛圍中愛上體育鍛煉。

二、小學體育教學現(xiàn)狀及原因

（一）學生對動作規(guī)范缺乏重視

學生在體育課堂上存在隨意性強、注意力不集中、缺乏糾正意識等學習問題。在學習復雜動作或較難動作時，往往缺乏毅力，不愿意反復練習。之所以出現(xiàn)這樣的問題，一方面是由于學生年齡較小、自控力較差，另一方面是由于教師對動作技術的講解不清或示范錯誤。此外，教師的語言、態(tài)度也對學生的學習態(tài)度有直接影響。在教學中，教師不僅要重視對動作規(guī)范的要求，也要尊重并理解學生，引導學生積極向上發(fā)展。

（二）教師對信息技術的應用不足

將信息技術融人教學，可在構建教學情境、傳播體育知識、促進師生交流等方面有重要作用。在目前的體育課程教學中，教師對信息技術的應用十分有限，通常只是播放從網絡中檢索到的視頻、文字資源，導致信息技術對課程教學的輔助作用十分有限。這與體育教師自身的信息素養(yǎng)和教學理念有關。一方面，部分體育教師對信息技術的應用不熟練，對視頻制作軟件、社交平臺、教學平臺等常用軟件的功能缺乏了解。另一方面，教師未充分認識到信息技術對體育教學的積極影響，未能將技術與學科內容充分融合。

（三）學生缺乏自主運動的習慣

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）指出，要堅持課內外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，要提供更多時間讓學生充分練習。然而，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學生在體育課堂上有良好的積極性，但在課后缺乏訓練和鞏固，尚未養(yǎng)成自主運動的習慣。學生在自主訓練時，往往難以確保訓練的時長、強度，以及動作的規(guī)范性。這不僅不利于對學生運動興趣的培養(yǎng)，還存在潛在的安全隱患。因此，教師應認真研究信息技術的優(yōu)勢，運用信息技術傳播體育知識，提高教學質量，助力學生的課內外體育訓練。

三、小學體育課堂教學中應用信息技術的優(yōu)勢

（一）直觀呈現(xiàn)教學內容

在傳統(tǒng)教學模式中，教師常以親身示范的方式開展教學，邊示范邊解說。這種呈現(xiàn)方式容易受場地限制，導致學生的學習效果不佳。教師運用信息技術直觀展示動作過程及其要領，不僅能增強教學的趣味性，也能讓學生看得更清楚，讓整個學習過程更輕松，從而有助于激發(fā)學生對體育的興趣、提升體育教學效果。

（二）蘊含豐富的教學資源

互聯(lián)網平臺有豐富的教學資源，教師可以結合教學內容和學生關注的熱點事件，播放相關教學資源，讓學生感受體育鍛煉對健康的重要性，積極參與校內外體育活動，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。其次，教師還可以自己錄制教學視頻、制作電子課件，帶領學生進行體育鍛煉。

（三）支持學生的日常訓練

信息技術的應用讓學生的體育訓練不再受空間與時間的限制。只要學生想進行體育訓練，就可以通過觀看教師分享的訓練視頻，跟練起來。體育運動能促進學生的身心健康發(fā)展。教師還可應用信息技術共享健康與安全知識，引導學生形成健康的生活方式，逐步養(yǎng)成體育鍛煉意識。相較于教師在學校的口頭叮囑，用共享方式傳播教學資源，讓學生根據自身情況觀看，更符合其實際訓練需求。

四、信息技術在小學體育課堂中的實踐應用

（一）科普體育知識，培養(yǎng)運動興趣

小學階段的體育教學，涉及豐富的體育與健康、運動技能相關知識。在體育課程教學中，如果只靠教師講、學生聽，往往會導致學生對相關知識缺乏深刻印象。在信息化背景下，教師可以借助信息技術向學生科普體育與健康知識，讓學生借助生動有趣的視頻內容，提高自身知識儲備，了解體育運動的重要性3。

例如，在開展武術知識的教學時，如果教師只是單純地口頭介紹武術動作的名稱、拳種等知識，不利于學生對傳統(tǒng)文化的理解。在這節(jié)課上，教師可以播放武術表演視頻，或影視劇中的武術動作畫面。播放視頻后，教師可以和學生一起交流，圍繞武術動作的難度、美感、動作與動作之間的銜接等進行討論，引導學生賞析中國武術。通過觀看視頻和課堂交流，有助于學生對武術套路形成較深刻的認識，也能讓學生懂得，在競爭中既要尊重對手，也要頑強拼搏力爭上游。

對熱門體育賽事的宣傳和討論，同樣能激發(fā)學生對體育運動的興趣，拓寬學生的知識面。例如，教師在組織高年段學生開展排球訓練前，可以為學生播放國家女排的比賽視頻，讓學生深刻感受運動員在競技場上展現(xiàn)的拼搏精神，激發(fā)學生的民族自豪感。在學生觀看比賽的過程中，教師還可以讓學生學習運動員在場上是如何發(fā)球、傳球，以及是如何相互配合的。在教學過程中，教師要注意與學生的互動，可以問學生問題：“誰認識這個運動員？”“誰知道這里為什么犯規(guī)？”“這個位置的隊員主要負責什么？”教師通過拋出話題，與學生進行適時的交流，能有效調動學生思維，讓學生對排球運動形成更全面的了解。體育教師要在課前做足準確，包括搜集熱門賽事影像資料和體育知識、了解學生感興趣的話題，要確保呈現(xiàn)的內容有實用性，能夠滿足學生的發(fā)展需求。

（二）動作拆解，降低學習難度

在小學體育教學中，一些體育項目的動作較為復雜。傳統(tǒng)的授課方法不利于學生的學習和觀看，應用信息技術制作視頻會有更好的教學效果。例如，教學乒乓球的正手攻球動作，包括引拍、擊球和還原等多個步驟，初學者往往難以快速理解和掌握。即便教師反復演示，學生也很難看清、記住每個動作的要點。這時，教師便可運用信息技術，將復雜的體育動作分解成若干個組成部分，并以動畫的形式展示給學生。例如，乒乓球的正手攻球動作可以被分解成引拍、擊球和還原三個部分。教師可以將每個部分單獨展示給學生，便于學生逐步掌握。在演示的視頻中，教師還可以將動作要領進行重點圈畫，方便學生理解掌握。其次，網絡上也有大量豐富的教學資源，教師可以根據教學進度選擇適宜的素材。同時，教師也可以將自己的演示動作錄制成視頻，既方便學生交流討論，也有助于學生從不同角度看清動作細節(jié)和要領。

除了利用視頻演示動作要領外，教師還可以借助動畫片、卡通人物等元素，向學生強調運動中的常見問題，強化學生的學習印象，糾正學生運動中的錯誤姿勢。例如，針對學生在正手擊球中的常見問題，教師可以展示帶有文字解說的卡通圖像。配圖是卡通人物做錯誤動作的示范，文字描述中指出存在的問題：“夾緊的大臂，會影響你的發(fā)力，也會影響日后練習拉弧圈。”“同學，請你把肩膀放松，讓動作舒展起來。”利用信息技術輔助教學，能促使學生調動多感官參與學習，使得學生對動作要領的領會更加深刻。而卡通形象的圖像展示，既符合小學生的學習習慣，也能拉近學生與體育項目的距離，激發(fā)其對相關項目的探索欲。

（三）營造游戲氛圍，打造趣味課堂

利用信息化手段營造游戲氛圍，不僅可以提升學生的學習興趣和參與熱情，還能使教學過程生動、有趣，打造趣味課程。教師要先設計體育游戲內容，再選擇合適的信息化工具。多媒體設備可以用于播放視頻、音頻、圖畫，專業(yè)的教學軟件可以提供豐富的教學資源和互動功能。以籃球教學為例，教師可以利用動畫視頻展示籃球運動員的炫酷動作，激發(fā)學生的興趣。在籃球運球教學中，教師可以通過設計觸摸屏游戲，讓學生在虛擬場景中模擬運球，讓學生在游戲中掌握運球技巧5。同時，教師還可以設計互動式的籃球知識問答游戲，并通過多媒體設備展示題目，讓學生在競賽中鞏固籃球知識。運用投影設備，教師可以將學生的籃球比賽實時投放到大屏幕上，讓學生感受比賽的氛圍，提高學生對體育課堂的參與感。

對低年段學生進行跳躍訓練時，教師可以利用音樂軟件播放歡快的節(jié)奏音樂，讓學生在音樂的伴奏下進行體育活動。輕松愉快的氛圍更能調動學生的積極性。例如，為了訓練學生在快速跑中的靈敏性，教師可以組織開展“跨障礙”游戲。教師在地上放四組圓環(huán)，每組圓環(huán)根據學生腳步大小擺成兩列。然后，教師將學生分為人數相等的四組。在跑步過程中，學生的左右腳要分別跨過對應的圓環(huán)，踩到圓環(huán)則為犯規(guī)。第一個人跑到折返點后再返回起點，下一個人出發(fā)。在游戲過程中，教師播放一首節(jié)奏明快的歌曲，讓學生跟著音樂的節(jié)奏進行跳躍、跑步等動作。這種方式可以讓學生在游戲中感受到運動的快樂，同時還能幫助學生掌握體育技能，培養(yǎng)學生的合作精神，從而有助于提升學生的體育素養(yǎng)。

（四）制作微課視頻，助力學生課后訓練

為了促進學生終身運動習慣的養(yǎng)成，體育教師應利用信息技術手段助力學生的課后訓練，讓學生在課后的知識消化和訓練鞏固中得到有效指導。微課以信息技術為基礎，將課程知識精煉濃縮成簡短的視頻以供學生觀看并回顧所學知識。借助這一手段，教師可以將體育知識進行整理歸納，并根據教學進度向學生分享優(yōu)質教學資源。例如，在開展足球知識教學時，教師可以搜集網絡上有關足球演變歷史的資料，從職業(yè)足球的興起、游戲規(guī)則的改進、運動員裝備的進步、戰(zhàn)略戰(zhàn)術的不斷發(fā)展等多個角度，向學生普及足球的相關知識。以微課視頻的形式傳播體育知識，既能讓學生受到強烈的感官刺激，加深學習印象，又能降低學習難度，拉近學生與足球運動的距離。

除此之外，學生在課后訓練時，有時會忘記教師在課上強調的動作要領、運動技巧。盲目訓練不僅收效甚微，還可能造成運動損傷。教師可以針對訓練項目錄制指導教程，然后通過學習平臺或社交軟件分享給學生，供學生在課后訓練前觀看。在錄制視頻時，教師除了做動作演示、強調運動姿勢外，還需提醒學生把握好運動的量，注意運動速度。例如，在錄制跑步教學視頻時，在跑步開始前，教師要提醒學生做足熱身運動，根據自己的身體情況選擇合適的距離；跑步過程中，要提醒學生使用正確的呼吸方法；此外，教師還應提醒學生制訂科學的跑步訓練計劃。小學生的課后體育鍛煉雖然較為簡單，但仍需要科學安排訓練項目。教師錄制的視頻能起到很好的指導和提醒作用，避免學生出現(xiàn)運動損傷，同時也能鼓勵學生堅持運動。

（五）科學評價指導，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

數據檢測設備的應用能及時反饋學生的運動數據，便于教師精準分析學生的運動表現(xiàn)。如智能手環(huán)或其他可穿戴設備，可以實時記錄學生的運動軌跡、運動量、心率等數據。這些數據可以通過藍牙或Wi-Fi傳輸到教師端的設備上，再由教師進行后續(xù)的統(tǒng)計和分析。例如，一個學生在40分鐘的體育課中，共跑步20分鐘，其心率情況和平均速度等數據，都會傳輸到教師端。這些數據能夠直觀地反映學生的運動強度和運動效果。

信息技術的應用不僅能幫助教師分析學生的課堂表現(xiàn)，也能助力師生的課后互動，讓過程性評價貫穿于學生學習的整個過程。教師可以應用信息技術創(chuàng)建學習平臺，鼓勵學生將自己居家鍛煉，或戶外鍛煉的視頻上傳到平臺。這種方式一方面能提高學生對體育運動的關注度，另一方面也可以及時評價學生在長期運動中的成長變化，并通過賞識教育培養(yǎng)學生的體育精神。需要注意的是，教師應認真觀看每一個視頻，并給予學生正面的反饋和賞識。例如：“老師會仔細觀看每一個視頻，并為你們的努力和進步點贊。你們的努力和進步是整個班級的驕傲。”這樣的互動不僅能提升學生運動的積極性，還能促進學生的自我反思、自我督促，有助于學生身心的健康發(fā)展。

五、結束語

綜上所述，將信息技術應用于體育課堂教學中，對體育課程的創(chuàng)新發(fā)展有積極的作用。教師要積極應用信息化手段創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，使體育教學朝著科學化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，讓小學生擁有強健的體魄和積極向上的人生態(tài)度，促進他們的健康成長。

作者單位：張萬鵬 昌樂縣首陽山小學

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