人工智能在高校思想政治課程中的運用

［摘 要］教育數字化推動著高校思想政治課程的改革創新。對于人工智能在高校思想政治課程中的運用，社會存在與社會意識關系理論、人的全面發展、馬克思主義的科學技術創新理論和思想政治教育方法等為其提供了理論依據，人工智能與思想政治課程資源的結合、沉浸互動的智慧化思想政治課堂的打造、創新高校網格化思想政治課程育人模式為其提供了應用路徑。人工智能在高校思想政治課程中的廣泛應用推動思想政治課程朝著協同化、精準化和科學化的方向發展。

［關鍵詞］人工智能；思想政治課程；智慧化思政課堂

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）09-0112-05

黨的二十大提出要“推進教育數字化”[1]，教育領域的數字化轉型已勢在必行。這不只是技術層面的革新，更是一場涉及教育觀念、教育方式、教學模式及教育管理等多方面的深刻變革。習近平總書記強調，要“不斷加強和改進新時代學校思想政治教育”，“不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地”[2]。充分發揮人工智能優勢，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，是新時代高校思想政治課程（以下簡稱思政課程）變革創新的重要利器，也是思想政治工作創新發展的重要課題。

一、人工智能在高校思政課程中運用的理論依據

人工智能在高校思政課程中的運用具有深厚的理論基礎。社會存在與社會意識關系理論是其哲學依據，人的全面發展為其提供了價值指導，馬克思主義的科學技術創新理論是其時代發展的體現，思想政治教育方法為其提供了理論指導方法。

（一）社會存在與社會意識關系理論

馬克思認為：“不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”[3]這強調了社會存在對社會意識的決定作用。在信息技術迅猛發展的當下，人工智能作為一種新興的社會存在，其發展水平直接影響著社會意識的形成和變化。人工智能的廣泛應用改變了人們的生活方式和思維方式，促使社會意識發生相應的變革。人工智能在高校思政課程中的應用正是基于這種社會存在的變化，反映了時代發展的客觀要求。當今社會，人工智能已經成為推動社會生產力發展的重要力量，它在思政課程中的應用正是社會生產力發展的必然結果。同時，社會意識也反作用于社會存在。人工智能在高校思政課程中的應用不只是適應社會存在的變化，更是通過創新教育模式，主動引領社會意識的發展。一方面，人工智能可以通過算法優化思政課程的教學內容和路徑，強化社會主義核心價值觀的傳播和意識形態的引導，進而影響學生未來的社會行為和實踐活動。另一方面，社會意識的更新推動了思政課程教學模式的創新。人工智能的運用促使思政教育從傳統的課堂講授向線上線下結合、個性化教學轉變，這種轉變反映了社會意識對教育實踐的積極反作用，促進了教育模式的現代化，推動社會向著更加文明、和諧、進步的方向發展。

（二）人的全面發展

人的全面發展是馬克思主義關于人的發展問題的基本觀點，也是我國高校思想政治教育的重要理論基礎。在無產階級革命中，馬克思指出“要改變教育的性質，要使教育擺脫統治階級的影響”[4]。教育具有政治屬性，它為社會主義國家明確辦學方向提供了思想指南。教育和人的全面發展本質上是一致的，人的全面發展離不開教育，尤其是思想政治教育，它始終圍繞人的成長和發展來開展，對人的全面發展具有重要的作用。因此，要實現人的全面發展必須不斷推進思想政治教育現代化轉型，推動人工智能與高校思政課程有效結合。一方面，在智能化教育中，教師創新思政課程模式，不僅有助于激發學生的學習興趣，還能夠促進學生在知識、能力、情感、態度等方面的全面發展。另一方面，人工智能有助于實現思政課程教育資源的智能篩選、整合與優化，從而提高教育資源的利用效率，為人的全面發展提供技術支持。同時，教育工作者運用智能化分析，可以了解學生在全面發展過程中的不足，并采取相應的措施進行糾正，促進學生的全面發展。

（三）馬克思主義的科學技術創新理論

科學技術推動著人類社會不斷向前發展。馬克思所處的時代是科學技術飛速發展的時代，他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”[5]。馬克思和恩格斯都高度重視科學技術，他們注意到現代自然科學和現代工業變革了整個自然界。人工智能在教育領域的應用已經成為推動教育創新的重要力量，思想政治教育從傳統模式向智能化模式轉變，思政課程的教學方式、教學內容以及教學評價等也都發生了深刻的變革。重視科學技術的歷史作用是馬克思主義的一個基本觀點，科學技術的發展是社會歷史發展的動力。人工智能在高校思政課程中的應用，不只是教育技術的更新，更是教育理念的變革。人工智能的應用使得思想政治教育更加注重個性化、智能化，更加符合時代發展的需求。這種變革有助于推動高校思想政治教育的創新發展，提升教育的質量和效果，培養學生的創新能力和實踐能力。馬克思主義的科學技術創新理論還強調以人為本，科學技術的發展必須服務于人民群眾的福祉。在高校思政課程中，人工智能的應用應當緊緊圍繞立德樹人根本任務，以學生的全面發展為出發點，使思想政治教育的發展勇立時代潮頭。

（四）思想政治教育方法

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法。”[6]176方法作為實踐的指導并不是固化的教條，隨著時代和社會的不斷發展，它也會隨之改進和創新。思想政治教育方法作為教育者和受教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法[7]，也需要結合時代變革和科技發展，不斷地守正創新。這要求思想政治教育的內容、模式和方法不斷更新和創新，以適應新時代的要求。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出：“大力推進思政課教學方法改革，提升思政課教師信息化能力素養，推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中應用。”人工智能與思政課程的深度融合，開啟了思政課程教學模式革新的新篇章。人工智能的運用，能夠快速轉變思政課程的教學理念、模式和方法，形成靈活多樣的思政課程體系，增強思政課程教學效果。在高校思政課程的改革中，充分發揮人工智能優勢，拓展思政課程的教學內容和教學渠道，改變過去思政課程形式單一、體驗感較差等實際問題，將虛擬現實、增強現實等技術與具體課程內容相結合，搭建沉浸式課堂，讓學生更好地感受和理解思政課程的內容。在創新的教學模式中，要實現教與學的角色轉換，提高學生的課程參與度。同時，大數據和深度學習等技術能跟蹤記錄學生學習的全過程，生成“數字畫像”，不僅可以提供即時的反饋，還可以幫助教師發現教育的盲點和不足，從而調整教學策略，更全面地反饋思政課程的教學效果。

二、人工智能在高校思政課程中的應用路徑

人工智能的不斷發展和應用為高校思政課程的改革提供了新的路徑和可能，將人工智能與思政課程資源相結合，打造沉浸互動的智慧化思政課堂，創新網格化思政課程育人模式。

（一）結合人工智能與思政課程資源

運用新媒體、新技術使思政課程“活”起來。習近平總書記指出：“要整合網上教育教學資源，把我們要講的道理、情理，把我們要講的現實、事實，用學生喜聞樂見的語言、易于接受的方式呈現出來。”[6]155人工智能的迅速發展為思政課程建設提供了豐富的資源與手段，將人工智能與思政課程資源有效結合起來，不僅能彌補傳統思想政治教育的不足，還能提升思政課程的質效。在教學內容上，人工智能可以輔助整合、優化思政課程資源。而大數據分析可以挖掘出符合學生興趣和需求的教學內容，為思政教師提供有針對性的教學資源。同時，人工智能能夠根據學生的認知水平、學習進度等信息，動態調整教學內容和難度，實現個性化教學。在教學手段上，人工智能可以豐富思政課程的教學形式。例如，在中國近現代史綱要課程中，可以運用虛擬仿真教室中的紅色虛擬場館，為學生打造身臨其境的教學環境，提高學生的學習興趣和參與度。此外，在線教育平臺和智能教學系統可以為思政課程提供多樣化的教學手段，如在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中，運用學習通進行課前導學、互動討論、在線測試、實時反饋等，激發學生的學習積極性。在教學評價上，思政課程與人工智能的深度融合，可以客觀、全面地評估學生的學習效果。通過智能評估系統（如學習通等），教師可以隨時進行在線測試和測評，實時了解學生的學習情況，為教學調整提供依據，從而提高教學質量。

（二）打造沉浸互動的智慧化思政課堂

推動思政課程改革創新，提升其思想性、理論性、親和力、針對性，需要“運用現代信息技術等手段建設智慧課堂”[6]193。思政課堂作為高校意識形態教育的主陣地，其地位不言自明。傳統的思政課堂往往存在教學方式單一、互動性不足等問題，難以激發學生的學習興趣，因而打造沉浸互動的智慧化思政課堂是新時代教育改革的重要方向。一是創設生動情境。根據思政課程各部分的具體教學內容，運用人工智能開發理想信念教育、紅色文化教育、中華優秀傳統文化教育等沉浸式課程，使學生能夠身臨其境地了解課程內容的內涵。二是打造虛實一體的思政課程教學基地。運用思政虛擬仿真教學中心講好中國故事，讓學生在模擬場景中沉浸式領悟中華優秀傳統文化，汲取紅色文化的力量，增強思政課程的獲得感。同時，依托人工智能，開發角色扮演模擬決策等實踐項目，開展好社會實踐，增強思政課程實踐教學的感染力。三是建立智能共享的思政課程網絡資源平臺。利用大數據、知識圖譜等技術，整合現有的思政課程資源，打造智能化資料庫，為師生提供個性化的教學資源和服務。此外，還需要定期更新資源庫，提高資源的時效性和相關性，完善智能教學平臺，建構思政課程教學的數據采集和多維度評價體系，在關注學生全面發展的同時，為教學質量的提升提供數據支持，促進思想政治教育的現代化和高質量發展。

（三）創新高校網格化思政課程育人模式

高校要著眼于構建全員全方位的立體化思政育人格局，創新高校網格化思政育人模式。一是完善頂層設計，構建多元化思政課程體系。運用人工智能整合校內外數據資源，推進數據共享和協同，構建校院兩級聯動、家校社協同育人的新格局，打造一體化的育人協同平臺。要實現高校思政課程內容、課程設置和課程評價的合理配置，注重培養學生的政治素養、道德素養、文化素養和創新能力。二是強化師資隊伍建設，提升思政課程的智能化教學水平。師資隊伍的建設是關鍵環節，直接關系到教學質量和育人效果。教師要靈活地運用信息技術和新媒體，豐富教學手段。鼓勵思政教師開展跨學科研究，將研究成果融入思政課程，提高課程的學術性和實用性。三是拓展育人途徑，實現全過程育人，提升育人質量，促進學生全面發展。這就需要強化課堂教學與實踐活動的結合，鼓勵學生多參與志愿服務、社會實踐等，增強學生的社會責任感和實踐能力。同時，創新育人形式和方法，利用新媒體平臺發布教育內容，拓展育人渠道，增強育人效果。開展線上線下混合式教學，結合線上教學資源和線下課堂教學，實現教學內容的互補和教學效果的強化。加強跨學科育人合作，思政課程不應孤立存在，而應與其他學科課程相互滲透，促進學科交叉融合，實現個性化育人、全過程育人，增強育人效果。

三、人工智能推動高校思政課程的應用發展

大數據、深度學習和強算力是人工智能的三大基石。人工智能與思政課程的深度融合，不僅能增強思政課程的吸引力、提升質量，還能改變思想政治工作的傳統生態。現在人工智能在思政課堂上的應用范圍不斷擴大，思政課程也朝著協同化、精準化和科學化的方向發展。

（一）高校思政課程協同化發展

構建協同育人模式，需要“推進共建共享，實現思想政治教育主體多元協同”[8]。新時代人工智能的快速發展為高校思政課程的協同化發展提供了新的機遇，在這一過程中，人工智能不只作為一種技術手段，更作為一種推動教育創新的動力，與教育理念、教育內容、教育方法實現協同發展。教育理念是教育實踐的靈魂，在教育理念上，人工智能的應用驅動著高校思政課程的改革和創新，實現從傳統的“教師中心”向“學生中心”轉變。這種轉變意味著教師在課程中需要充分利用人工智能，關注學生的個性差異，倡導以學生為本的教育理念，實現教育目標與學生需求的協同。在教育內容上，人工智能的應用使得思政課程內容更加豐富、多元。教師可以運用人工智能整合各類教育資源，構建開放、動態的教育內容體系。同時，人工智能可以協助教師對教學內容進行篩選、優化，確保教育內容的科學性、先進性和針對性。在教育方法上，人工智能為思政課程提供了新的教學手段和方法。教師可以利用人工智能，設計更具互動性、參與性的教學活動。此外，人工智能還可以協助教師進行教學評價，幫助教師更好地了解學生的學習需求，進而優化教學方法、提高教學質量，為培養適應新時代要求的高素質人才提供有力支持。

（二）高校思政課程精準化發展

習近平總書記提出：“思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。”[9]當前，人工智能在思想政治教育領域得到廣泛應用，日漸成為學校了解、掌握和分析學生思想道德狀況的重要信息來源，為高校思想政治教育精準化提供了有力支撐。利用機器學習、神經網絡等技術，實現對思想政治教育非結構化數據、非語言行為的全面捕捉，收集學生的課程行為、課堂情況等數據，并進行及時分析和客觀評估，有助于實現思政課程的精準育人。首先，精準認知教育對象。人工智能通過全流程、全方位地采集數據，能夠對學生的群體特征和個體差異進行精準畫像，幫助教育者開展個性化、精準化的思想政治教育。教師可以通過學習管理系統、在線教學平臺等，實時獲取學生的學習進度、成績、出勤情況等信息，從而全面了解學生的學習狀態。其次，精準供給思政課程的教育內容。教育內容與教育需求的精準對接是思政課精準化的內在要求。借助大數據挖掘與推送技術，可以探尋優質和豐富的思政課程資源，從而對思政課程的內容進行精準生成與輸送。教師可以借助信息化平臺深入篩選和優化思政課程資源，增強其內容的學理性。最后，精準評價思政課程的教育效果。大數據與思政課程評價的有機結合，可以實現對思想政治教育的數字化評價變革。通過持續采集學生數據，分析和解讀學生在思政課程中的反應，為不斷改進思想政治教育工作提供重要依據，推動教育評價機制精準化發展。

（三）高校思政課程科學化發展

習近平總書記多次強調要“推動人工智能和教育深度融合”，運用“信息技術更新教育理念、變革教育模式”[6]95。人工智能以大數據、深度學習、云計算等為支撐，具有高度智能化、自適應性和數字化特點。這些特性推動思政課程的科學化發展，優化教育資源的配置。習近平總書記還多次表示，要守正創新，持續開創思政教育新局面。人工智能在高校思政課程中的應用突破了傳統思政課程教學過程中教育資源的限制，促進了各種數字資源的實時共享，豐富了高校思政課程和課程思政的內涵和外延。同時，它推動思政課程教學方式更加科學化。大數據和人工智能等技術能夠突破時空限制，打造出互動式、個性化和研究式的高校思政課程，為學生提供更加科學的教育服務，促進師生之間的互動和多元對話。此外，它還有助于實現思政實踐教學的科學化。黨的二十屆三中全會提出要“完善學生實習實踐制度”[10]，大數據、深度學習等能夠整合和共享優勢資源，進而搭建數字化信息共享平臺，構建多元化的高校思政課程實踐案例庫。虛擬仿真中心、模擬法庭等一系列富有特色的實踐平臺，能讓學生在虛擬環境中沉浸式地進行實踐操作。在追求思政課程內容和教學方式科學化的同時，建立科學化的評價體系也非常重要，大數據和算法技術能深層加工學生學習的各種數據，并剔除一些非理性因素，為建立更加科學的思政課程評價體系提供一定的科學依據。

四、結語

人工智能與高校思政課程的緊密融合提升了思想政治教育質效，是助力課程改革創新的重要力量，推動著高校思政課程數字化建設。因此，以數字技術賦能高校思政課程改革，需要在把握思政課程的思想性和理論性的前提下，不斷探索人工智能在其中的有效應用路徑，使人工智能技術更好地服務于高校的思政課程教學，推動思政課程教學轉型升級。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 黨的二十大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2022：31.

[2] 趙成.緊緊圍繞立德樹人根本任務" 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[N].人民日報，2024-09-11（1）.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第2卷[M].北京：人民出版社，2012：2.

[4] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第4卷[M].北京：人民出版社，1958：486.

[5] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，2012：777.

[6] 習近平.論教育[M].北京：中央文獻出版社，2024.

[7] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：3.

[8] 鄭秋偉，李前進，程曉東.人工智能驅推思想政治教育變革：邏輯、趨向與策略[J].教育理論與實踐，2024，44（15）：32.

[9] 習近平對學校思政課建設作出重要指示強調：不斷開創新時代思政教育新局面" 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[N].人民日報，2024-05-12（1）.

[10] 黨的二十屆三中全會《決定》學習輔導百問[M].北京：黨建讀物出版社，2024：22.

［責任編輯：唐玉萍］