中華優秀傳統文化融入新時代高校勞動教育路徑探究

Exploration of the Path for Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into Labor Education in the New Era

PENG Fangfang （Shanxi Institute of Engineering and Technology，Yangquan Shanxi， O45Ooo， China）

Abstract：TheemphasisonlaboreducationintheneweraplaysanireplaceableroleinachievingcomprehensivehumandevelopmentThisarticlefistanalyzes thepositivevalueofintegratig excelentraditional Chinesecultureintoaboreducation，suchas promotingpatriotismandfosteringculturalconfidence.Thenitispointedoutthatthedeepintegrationofthetwofacesmanychallenges，schslidderstadgofelttdioalule，isutudetaningofbocaiisui vative methodsoflaborducation，andthenedtoimprovetheguaranteemechanismoflborducation.Finalythesutionisdiscussed：nthebasisofimprovingthetraditionalculturalliteracyofrelevantteachers，createacampusculturalatmospherewhereev eryonelveswork，makecorrespondingchangesintoryandpractice，maximizethepositiveroleofInternettechnologyprootethe Chinese exceenttraditionalculuretoprovideallroundsupportforlborducation，andbeerplaytheducatioalvaueoflabr education.

Key Words： Excellent traditional Chinese culture； Integration； New era； Labor education； Students； Practice

中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，是集體智慧的結晶，蘊含著豐富的文化內涵。勞動教育在培育自由而全面發展的人方面愈來愈重要。將傳統智慧融入新時代高校勞動教育有利于弘揚愛國主義精神、厚植文化自信，但在融入過程中也面臨著諸多困難，有針對性地進行改善，可以實現二者的深度融合和更好發展。

1中華優秀傳統文化融入新時代高校勞動教育的價值

1.1 弘揚愛國主義精神

眾所周知，勞動是人類生存最基本的手段，沒有勞動，人民對美好生活的向往便成了一句空話，在勞動基礎上的社會政治實踐和科學文化活動更是無從談起。在我國發展的每一個歷史階段，包含革命、建設、改革，進人中國特色社會主義新時代，都離不開中華兒女的不懈奮斗、辛勤勞動。在耳熟能詳的諺語、詩詞中包含勞動教育的內容，如“一年不務農桑，一年忍饑受凍\"。在勞動教育中融人中華優秀傳統文化，不僅有利于文化的繼承和發揚，還可以在文化體悟中形成尊重勞動、熱愛勞動、勞動光榮的精神品質，提升勞動教育實效。我國已經完成了第一個百年奮斗目標，全面建成小康社會，按照“兩步走”戰略：在2035年基本實現社會主義現代化，進而在21世紀中葉建成社會主義現代化強國。為實現目標，一定要“引導和鼓舞中國人民將個人理想融入國家社會理想，在為實現中國夢的不懈奮斗中展現人生價值\"2]。

1.2 厚植文化自信

中華優秀傳統文化融入勞動教育，既有利于高校大學生的全面自由發展，也有利于培養對中華優秀傳統文化的認同。但是，隨著信息化技術的飛速發展，世界作為一個整體，沒有一個國家可以置身事外，“多元文化沖擊給大學生造成了思想政治層面上的困惑與偏差\"，影響中華優秀傳統文化認同。同時，民族認同和文化自信的缺乏具象化。因此，在勞動教育中融入中華優秀傳統文化，能夠在鮮活生動的實踐中增強民族自豪感，進一步厚植文化自信，增強精神力量。

2中華優秀傳統文化融入新時代高校勞動教育的現狀

2.1對中華優秀傳統文化認知有限

隨著科學技術的迅猛發展、無線網絡技術的大規模普及，互聯網成為文化交流與傳播的主要傳播途徑。網絡最大程度地便利了人們的生活，人們短時間內可接收到眾多信息。需要大學生深人研究和認真學習的中華優秀傳統文化，被短、平、快的新媒體信息擠占，造成大學生群體出現中華優秀傳統文化認知不高的現象。除此之外，國外多元文化的傳入，對中華優秀傳統文化的沖擊較大。對大學生形成正確的三觀存在不利影響。

2.2 對勞動教育認知不足

“五育并舉\"是一項綜合性任務，勞動教育不可缺席。高校需一步步構建起新時代勞動教育體系。當前高校大多通過開設勞動課程、進行專業和思政實踐等形式進行勞動教育，但勞動課程的開設比例較低，課時被嚴重壓縮，無法按照教學計劃開展。有些專業甚至流于形式，距離形成系統的勞動課程體系還有很長一段距離。

2.3 勞動教育方式創新不足

當下，大多高校通過開設勞動教育課程或依托合作的勞動實踐平臺等進行中華優秀傳統文化的融入，難以形成對學生的持續吸引，無法真正貫徹新時代黨對勞動教育的新要求。主要表現為：在課程規劃方面，中華優秀傳統文化與勞動教育二者之間的互動微乎其微，中華優秀傳統文化課作為通識課，大一階段基本會開設，但通過調查發現，在課程中很少談及勞動教育的相關內容，同時勞動教育課程中的中華優秀傳統文化內容也是星星點點。在教材編寫方面，通過中國知網搜索暫時未見將二者結合起來研究的相關文獻，需要根據現有目標編寫相關書籍彌補理論缺憾。在現有的實踐平臺方面，中華優秀傳統文化宣傳平臺 80% 都在校內，“往往存在數量少、質量不高、管理不到位等問題\"4；校園文化建設質量，關乎中華優秀傳統文化和勞動教育結合的效果，宣傳載體平臺主要是校報、宣傳欄等傳統媒體為主，新媒體還未大規模使用。

2.4勞動教育的保障機制有待完善

將新時代勞動教育的內涵融入中華優秀傳統文化，學校是主陣地，相關任教教師則是融合目標達成的關鍵。在具體實施過程中，通過初步調查發現，勞動教育和中華優秀傳統文化通識課的授課教師身份大多是班主任、輔導員等，專業基礎薄弱，而且這些人員多兼職行政工作，分身乏術，教學研究的時間少之又少。在具體融入過程中容易出現教學方法單一、課程更新不及時、評價機制不完善和個性化缺失等情況，因此實現二者深度融合尚未取得實質性進展。

3中華優秀傳統文化融入新時代高校勞動教育的措施

3.1提高相關教師的傳統文化素養

古語云：“師者，所以傳道授業解惑也。\"\"高水平的勞動教育師資隊伍，是提高勞動教育質量的重要保障\"。將中華優秀傳統文化發揚光大，每一個人都義不容辭，教師自身的理論素養在授課與行為舉止中會潛移默化地影響學生，因此提高勞動教育任教教師的傳統文化素養是第一位的。一是深化教師對中華優秀傳統文化的理論理解，即讓教師清楚地知道哪些屬于中華優秀傳統文化，包括歷史發展、內涵規定和基本特征等，沉浸式的專題講座、傳統文化課程的學術研討或者培訓均是不錯的選擇。二是增強教師的實踐體驗。教師不能只有理論，不去實踐，實踐出真知，所以教師在參加培訓過程中，扎實學好理論之后，更需要將中華優秀傳統文化和勞動教育結合在一起進行實踐。例如，在“五一\"國際勞動節之際，號召廣大任課教師深人實踐基地，參加基地組織的知識競賽，在實踐中更好傳承中華優秀傳統文化，也幫助任課教師更好建構自己的理論框架。三是發揮典型示范作用。結合督導和學生評價反饋，對于能夠將中華優秀傳統文化內容有效融入勞動過程中的教師，利用多種渠道廣泛宣傳，擴大榜樣的正面影響，“真愛、真學、真用中華優秀傳統文化\"，讓更多教師參與創新教學內容的活動，促進教師勞動教育教學能力水平的穩步提升。

3.2 加強融入的理論研究

目前，將中華優秀傳統文化融入高校勞動教育可參考的理論文獻較少，使得融入工作面臨很大困難。高校學術氛圍濃厚，擁有多個不同學科背景的高水平科研團隊，能夠為二者的融合提供充分的學術保障。一是設立專門的研究項目，鼓舞授課教師進行相關研究，有利于彌補二者有效融合的學術空白，推動更多高質量研究成果的產出，最終實現理論對實踐的指導作用，實現改造世界的根本目的。二是突出正激勵導向。高校相關部門設立相關獎勵辦法，對在勞動教育中成功融合中華優秀傳統文化且已經取得標志性研究成果的教師，給予現金獎勵，在年度考核、職稱普升、崗位聘用等方面優先考慮，通過交叉組合拳的方式激勵相關教師踴躍參與該理論的研究。三是高校既要開門“引進來”，也要積極“走出去”。邀請融合理論研究的知名專家學者來校進行專題學術講座，厚積理論基礎；支持相關任教老師參加相關系列培訓，并在教研室進行學習分享，最大程度惠及教研室每個教師，持續深化并拓寬教師在理論研究領域的探索與認知。

3.3 多渠道拓展社會實踐場所

在高校勞動教育中融人中華優秀傳統文化，范圍不能僅局限在學校中，“需要全社會共同推進\"7。一是高校要盡可能地發掘和運用當地的中華優秀傳統文化教育資源，開展現場體驗活動。如山西某高校利用重要節日，組織學生親手學習傳承非遺文化平定剪紙。此外，有序組織學生到服務型勞動基地社區宣講新時代勞動教育的新內涵，與中學生合作進行中華優秀傳統文化活動。通過親身參與和實踐，讓學生更深刻地體驗中華優秀傳統文化的魅力，從而增強他們對這一文化的理解和認同。這樣的過程不僅能夠培養學生對勞動的熱愛與尊重，還能幫助他們塑造良好的勞動態度、提升個人品質，并逐漸形成良好的勞動習慣。二是構建學生實踐鍛煉體制。高等院校應積極與校外的組織機構建立聯系，例如圖書館、博物院、規劃展覽館及遺址公園等，從中挑選并派遣學生在業余時間前往這些機構，參與解說引導、文檔整理等任務。通過一種系統化、日常化的實踐模式，學生能親身接觸并深人理解中華優秀傳統文化，進而在不知不覺中受到文化的滋養與影響。三是進行活動經驗分享。在實踐活動結束后及時開展成果展示和經驗分享活動，通過互相介紹分享自己的實踐活動與收獲，引起更多人的好奇心，激發他們參與中華優秀傳統文化的社會實踐，在這過程中也可集思廣益，鞏固好的經驗，改正不足之處，為更好推進新時代勞動教育工作貢獻智慧和力量。

3.4 營造校園勞動教育文化氛圍

“以文化人、以文育人是高校落實立德樹人根本任務的戰略舉措\"。校園文化作為一種文化表現形式，它和學生日常起居及學習緊密相連，能夠以潤物細無聲的形式影響大學生的思想觀念及行為習慣。因此，高?？梢越柚喾N具體融入的方式實現這一目標。一是融入社團活動。高校社團名目繁多，應積極倡導、扶持并引導各類學生團體，將自身特色與中華優秀傳統文化相融合，策劃并組織活動，以此幫助學生在參與團體活動的過程中，樹立起符合新時代的勞動教育觀念。二是融人綠化建設。學校可以最大程度利用現有的綠化建筑，包括對現有的小型綠地與步道休息區進行更新與優化，如山西某高校，以工匠精神為引領，打造了“耕讀園\"勞動教育基地；機械工程系邀請優秀畢業生回校宣講，“讓師生在校園里近距離接觸勞動模范…感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮斗者\"。三是融入現有建筑。教學樓、圖書館、食堂、宿舍和體育館等這些建筑是學生學習生活的主要場所，是校園文化的重要載體。通過融入中華優秀傳統文化元素，形成全方位的文化育人氛圍。如山西某高校，在教學樓側面以陶行知先生的“知行合一”思想為基礎，結合學校定位和屬性，形成了行知合一的校訓，并將其刻于墻體之上，使學生牢記新時代勞動教育的內涵。

3.5 利用數字化工具和互聯網技術，創新文化傳播方式

在互聯網時代下，高校應最大程度運用信息化手段，傳播中華優秀傳統文化?！按罱▊鹘y文化傳播全媒體平臺\"是一個最優選。校園新媒體平臺，如學校網站、視頻號、微信公眾號、抖音號及新浪微博等，已成為學校宣傳的核心渠道，相較于校報、宣傳欄等傳統媒介，具有覆蓋面寬、目標人群廣泛、全時段可用、數據實時刷新的優勢。因此，應當充分利用這些新媒體平臺，確保中華優秀傳統文化能夠滲透到校園的每一個角落，讓學生隨時隨地沉浸在這種文化的熏陶之中。

4結束語

培養社會主義現代化建設者和接班人一定離不開勞動教育。通過勞動教育，我們可以培養出更多具有創新精神和實踐能力的人才，但這其中一定少不了中華優秀傳統文化的浸潤，只有將二者深度融合，才能更好地為我國的社會主義現代化建設提供強有力的人才保障。

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