工匠精神融入中職美容專業教育的策略探究

Explore the Cultivation of Craftsman Spirit of Beauty Technology Course Based on the Perspective of Traditional Culture

ZHONG Shidan

（BeihaiHealthSchool，Beihai Guangxi，536OOO， China）

Abstract：Astheessenceoftraditionalcultureandoneofthecorevaluesofmodernvocationaleducation，thecraftsman spiritis ofgreatsignifcaneforttaingofighlysilledtaletswitprofessionalskillsandgoodprofessioalualites.Bynalygthe definitionandconotationoftheraftsmanspirit，thepapermakesclearitsloseconectionwiththetraditionalculture.Inaddition， withthedevelopmentofthetimes，peopleare increasinglyconcernedabouttheirownimage，andthebeautyprofesionprecisely metstheirneeds，sothebeautyprofessionhasbroademploymentprospects.Onthisbasis，thepaperputsforwardthestrategof integratingthecrafsmanspiritintotebeautytechnolgycoursefromfouraspects：teaching mode，teachingtechnology，schol-teprise cooperationandcampusculture.Thesudyfoundthatiscanimprovestudentsbeautyprofesioalskils，ultivateteirprofeioal atitudeofexcellence，soastoealizetheefetiveconnectionbetweensecondaryvocationaleducationndindustrialnds.

KeyWords：Craftsmanspiri；Beautymajor；Teachingpractice；Secondaryvocational education；Traditional culture； Campus cul ture

中職教育作為職業教育的重要組成部分，承擔著為社會培養高素質技能型人才的重任。然而，當前中職教育在培養學生工匠精神方面仍存在不足，美容專業作為中職教育的重要學科在促進就業方面發揮著重要作用，工匠精神融入此專業成為提升中職教育質量的關鍵。因此，研究工匠精神如何有效融入美容課程，對于培養高素質技能型人才具有重要的意義。

1 工匠精神概述

工匠精神不僅是職業道德、職業能力和職業品質的體現，更是中華優秀傳統文化的重要組成部分和寶貴財富。工匠精神的核心在于“執著專注、精益求精、一絲不荀、追求卓越”。這種精神體現了工匠對工藝的極致追求和對產品的精雕細琢。在古代，無論是魯班精湛的木工技藝，還是墨子在軍械制造方面的卓越貢獻，都彰顯了工匠對技藝的執著和對產品質量的嚴格要求。他們不僅追求技藝的精湛更注重產品的實用性和美感，這種對美和實用性追求的結合，正是工匠精神的重要體現。工匠精神與儒家的“執事敬”“事思敬”“修己以敬\"等思想不謀而合。儒家強調敬業、專注和精益求精，認為只有全身心投入才能做出卓越的成績。這種思想深深影響了中國古代的工匠，使其在工作中始終保持敬畏之心，追求極致。

此外，工匠精神還體現了中華民族自強不息、厚德載物的民族精神。工匠在面對挑戰時不畏艱辛，不斷追求技藝的突破和產品的創新。這種精神不僅推動了古代中國科技的進步，也為現代中國制造業的發展提供了強大的精神動力。即使在現代社會，工匠精神依然具有重要意義。隨著科技的進步，人們對工匠的要求標準也在不斷提高。但無論時代如何變遷工匠精神的核心內涵始終不變。它要求從業者在工作中始終保持敬畏之心，不斷提高自己的技藝。同時，工匠精神也鼓勵創新，要求從業者在傳承傳統技藝的基礎上，不斷探索新工藝、新技術，為產品注入新的活力。近年來，我國教育部門和社會各界高度重視工匠精神的培育，通過舉辦職業技能大賽、設立工匠榮譽稱號等方式激勵廣大勞動者發揮示范引領作用，為經濟社會發展貢獻力量。這些舉措不僅有助于提升中國制造業的整體水平，也有助于培養更多優秀的技術人才，推動產業升級和經濟轉型。

2工匠精神在美容專業中的融合價值

《鄒忌諷齊王納諫》中就提到“吾與徐公敦美”的話題，說明國人對美的追求由來已久。到了現代社會美容行業大發展并逐漸呈現產業化的趨勢，對技藝、細節的要求更高，這與工匠精神的內涵高度契合。在中職美容專業教學中融入工匠精神可以正確引導學生對美的極致追求，培養其在專業技能上的精益求精態度。通過反復練習、不斷雕琢，學生可以掌握更加精湛的美容技藝，提升服務質量，滿足客戶的多樣化需求。工匠精神強調敬業、創新，這是美容行業不可或缺的職業素養。美容行業是一個快速發展的行業，新技術、新理念層出不窮。在中職美容專業教學中融入工匠精神可以激發學生對專業的熱愛，促使其不斷學習新知識，跟上行業發展的步伐。同時，工匠精神中的創新元素可以激發學生的創造力，鼓勵學生敢于嘗試、勇于創新，為美容行業注人新的活力。

工匠精神還有助于培養學生的職業責任感和使命感。在中職美容專業教學中，通過講述行業內的優秀美容師事跡，可以讓學生深刻體會到工匠精神的內涵，從而對職業產生敬畏之心。這種責任感和使命感將激勵學生不斷提升自己的專業素養，為美容行業的發展貢獻自己的力量。融入工匠精神的中職美容專業教學有助于提升學生的就業競爭力。在美容行業，具備工匠精神的專業人才往往更受歡迎。他們不僅技藝精湛、服務周到，還具備較高的職業素養，能夠為企業創造更大的價值。因此，在中職美容專業教學中融入工匠精神可以幫助學生更好地適應市場需求，提升就業競爭力，實現個人職業生涯的可持續發展。

3中職美容專業工匠精神培養現狀

3.1教學理念和教學手段較為落后

首先，重視理論輕視實踐的教學理念嚴重阻礙了工匠精神的有效培養。傳統的教學觀念過分強調理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。美容專業作為一門實踐性極強的學科，其精髓在于通過不斷實踐來磨煉技藝、提升審美水平。然而，當前部分中職美容專業教學仍然停留在書本知識的灌輸上，導致學生雖然掌握了大量的理論知識但在實際操作中卻顯得力不從心。這種教學理念不僅無法培養出具有工匠精神的美容人才，還可能導致學生在未來的職業生涯中缺乏創新能力。工匠精神的核心在于精益求精、追求極致，而這正是通過不斷實踐探索和積累實踐經驗才能達成的。

其次，現代社會教學手段的滯后也是制約工匠精神培養的重要因素。隨著信息技術的飛速發展，現代化教學手段如多媒體、電子白板等已經在教育領域得到了廣泛應用。這些教學手段能夠為學生提供更加直觀的學習體驗，有助于激發學生的創造力。然而，在部分中職美容專業教學中，現代化教學手段應用較少。教師仍然依賴于傳統的教學方式開展教學，導致學生無法充分感受到美容行業的魅力和前沿技術。這種落后的教學手段不僅限制了學生的學習視野，還無法有效地培養學生的創新思維和實踐能力，從而影響了工匠精神的培養效果。

3.2學生對美容專業存在認知偏差，校園建設缺乏工匠精神氛圍

首先，學生對美容專業的認知較低，將其視為一個上手難度低、技術門檻低的行業，從而不重視工匠精神的培養。在部分學生眼中，美容專業更多的是關注外表的美化而缺乏對內在品質的追求。這種認知偏差導致學生在學習過程中缺乏對工匠精神的認同，認為只要掌握基本的美容技能就能勝任未來的工作。然而，事實上美容行業同樣需要嚴謹的態度、精湛的技能和不斷創新的精神，這些都是工匠精神的重要組成部分。如果學生對美容專業的認知停留在表面就很難形成真正的工匠精神，從而影響其專業技能的提升和職業形象的塑造。

其次，校園建設缺乏工匠精神氛圍也是制約工匠精神培養的一個重要因素。校園是塑造學生價值觀和行為習慣的重要環境，如果校園中缺乏工匠精神的文化氛圍，就很難引導學生認同和追求工匠精神。目前，部分中職院校在美容專業教學中更側重于技能培訓和理論知識的傳授，而忽視了校園文化氛圍的營造。這導致學生缺乏與工匠精神相關的實踐機會，難以對工匠精神形成深刻理解。同時，校園中工匠精神文化氛圍的缺乏還可能導致學生在面對困難時缺乏堅韌不拔的精神和持續創新的動力。

4工匠精神融入中職美容專業教育的策略

4.1建立美容教育與工匠精神相融合的課程體系

教師應豐富與拓展現有美容教材的內容，將工匠精神作為重要章節納入其中。在教材編撰時深入挖掘工匠精神的內涵與價值，如精益求精、專注敬業、創新創造等，并將其與美容內容有機結合。如教材編撰可以融入古代美容技藝，包括針灸、拔罐、中藥面膜等，讓學生全面理解中華傳統文化不僅是技藝的傳承，更是文化自信的體現。鼓勵教師結合專業特點開發校本美容教材以及教學輔助資料，將“天人合一\"的養生理念和“內外兼修\"的美容觀融入美容課堂，使理論教學與實踐操作相輔相成，增強學生的代入感和認同感。例如，結合京劇臉譜不同顏色的含義，如紅色代表忠勇、白色代表奸詐等，向學生講述京劇的發展歷史及臉譜的化妝技巧，生動詮釋工匠精神的時代意義。

利用美容教學案例，有效宣傳和解讀工匠精神。教師應精心挑選一系列與工匠精神緊密相關的美容案例，這些案例既要體現工匠精神的精髓又要貼近學生生活和專業實際，以增強教學的針對性。在教學實施過程中可采用情景模擬、角色扮演、小組討論等多種教學方法，引導學生深人分析美容案例中的工匠精神。例如，結合顧客對美的需求，打造個性化的美容設計方案：結合顧客的現有條件，為顧客提供涉及身材、面容的針對性改造計劃。通過案例分析幫助學生理解工匠精神不僅是個人技能提升的要求，更是團隊協作、企業文化乃至國家競爭力的基石。

4.2 利用現代信息技術創新工匠精神培育模式

教師應充分利用現代信息技術，特別是網絡平臺的優勢將美容專業教育與工匠精神緊密結合，形成線上線下互動、互補的教學模式。通過美容教育網絡平臺，如網站、微信公眾號、微博賬號等定期發布關于工匠精神的理論解讀、美容案例、人物訪談等內容，形成持續的學習氛圍。在此基礎上深入挖掘一批富有地方民情社情特色的工匠精神典型案例，通過網絡平臺以圖文、視頻、音頻等多種形式進行展示，以凸顯精湛的美容技術與可貴的社會責任感，讓學生直觀感受到工匠精神在不同領域的生動實踐，增強學習的代人感。結合美容教育要求，學生創作具有網絡親和力的作品，如微電影、動畫短片等，將工匠精神與美容技巧、職業道德規范等內容巧妙融合。

創新課程形式，優化課堂教學模式，充分利用現代信息技術提供的翻轉課堂、微課、慕課、虛擬仿真平臺等載體，打造多樣化的教學場景。例如，教師可以借助現代化科技還原“古代宮廷美容場景”，選擇學生扮演宮廷美容師，為“皇后\"“貴妃\"等角色提供美容服務，教師向學生介紹古代宮廷美容禮儀和規范，同時指導學生運用傳統美容技藝和現代美容技術，為“皇后\"打造符合古代審美標準的造型，在情景教學中培養學生的敬業精神。微課和慕課則可以根據學生的學習需求和興趣點，提供個性化的學習資源以滿足不同層次學生的學習需求。虛擬仿真平臺則能夠模擬真實的美容工作場景和美容工藝流程，讓學生在虛擬環境中體驗工匠精神的實際應用，從而提高教學的互動性，為工匠精神融入中職美容教學提供有力支撐。

4.3結合文化教育，培養學生綜合素養

借助“以和為美\"的文化理念培養學生的傳統審美能力。在中國傳統文化中“和\"是一個核心的美學觀念，它強調事物間的和諧統一，追求內外兼修、身心平衡的美。在美容專業教學中可以引入中醫美容理論，講解陰陽平衡、五行相生相克等中醫理念，讓學生理解美不僅是外表的修飾，更是內在氣血調和、臟腑功能正常運轉的外在表現。通過賞析古代妝容、服飾及發型引導學生領悟傳統審美中的含蓄之美，鼓勵學生在實踐中創新性地融合現代審美與傳統文化元素，創造出既符合現代審美標準又蘊含古典韻味的美容作品。此外，還可以組織學生參與茶藝、書法、國畫等傳統文化體驗活動，以藝術熏陶的方式提升其審美情趣。

借助“敬業樂群\"的行為規范，培養學生的職業道德。敬業樂群是中國傳統文化中對于職業態度的重要要求，意指對待工作要專心致志，同時要與同事和睦相處8。應將這一理念貫穿于美容專業理論與實踐教學的全過程，通過課外實踐等方式讓學生理解并認同美容行業的服務性質，明白專業技能與良好服務態度同樣重要。結合項目式教學開展團隊合作項目，鼓勵學生在實踐中相互學習，以培養團隊協作精神和溝通能力。同時，加強職業道德教育，引導學生樹立正確的職業觀，如尊重客戶、保護客戶隱私、誠實守信等，確保學生在未來的職業生涯中能夠成為既有技術又有德行的專業人才。

4.4營造和諧的校園文化氛圍，傳承工匠精神

中職教師應結合美容專業特色打造具有工匠精神特色的校園文化標識，如名人形象、作品、設計理念等。通過在校園顯著位置展示這些標識，以及通過日常活動、宣傳報道等方式不斷強化其內涵，讓學生時刻受到工匠精神的熏陶。中職學校應定期舉辦與工匠精神相關的校園文化活動，如美容技能競賽、美容設計大賽、工匠故事分享會等。這些活動不僅能夠為學生提供展示自我、提升技能的舞臺，還能讓學生在實踐中深刻領悟工匠精神的真諦。同時，通過邀請美容界名人來校講座，讓學生近距離接觸和學習工匠精神的典范，激發學生的職業自豪感和使命感。

為了營造更加濃厚的工匠精神文化氛圍，學校還應構建全方位的宣傳教育體系。這包括利用校園廣播、電視、網絡等媒體平臺開設工匠精神專題欄目，定期發布工匠精神的解讀、典型案例和人物事跡；在圖書館、教學樓等公共區域設置工匠精神主題展、書架，供學生隨時查閱和學習。此外，還可以向學生展示不同時代的妝容風格，如唐代的艷麗、宋代的清雅等，然后從歷史的角度進行解讀，使學生更加深入地理解妝容背后的文化內涵。學校應注重校園文化的實踐性和互動性[，鼓勵學生參與校園文化建設的各個環節，如校園文化節的組織策劃、校園環境的維護美化等，從而使其更加珍視并積極傳承工匠精神。因此，中職院校需從多個方面入手，構建一個有利于工匠精神傳承與發展的和諧校園環境。

5 結束語

本文通過對工匠精神與美容課程的深入剖析，明確了工匠精神在中職教育中的重要地位及其與美容的緊密關系。工匠精神是美容課程建設的重要內核，二者共同服務于育人目標。上述策略的實施為中職美容教學改革提供了新思路，有助于在美容課程中培養學生的工匠精神，推動中職教育質量的全面提升。未來，應繼續深化對工匠精神與中職美容教學融合的研究，不斷完善教學策略，從而促進中職教育向縱深領域發展。

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