課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是指每組成員都有明確的任務(wù)分工，成員在學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步。這種教學(xué)法被越來越多地運(yùn)用到實際教學(xué)中，并取得了良好的效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，在與同學(xué)的溝通交流中，每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的發(fā)展。然而，就當(dāng)前的狀況來看，很多教師仍面臨著諸如：學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不高、學(xué)習(xí)興趣不高、不主動探索等問題。要解決上述問題，就要采用有效的教學(xué)手段，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組活動中共同提高，實現(xiàn)全體學(xué)生都能獲益的目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式呆板、單調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一乏味的教學(xué)方式容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性擺在首位，創(chuàng)建一種讓小學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并且能夠和學(xué)生互動的新型教學(xué)方式，使學(xué)生更多地參與課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能夠很積極地表達(dá)自己的觀點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組的交流與互動中，讓他們完全融人課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，凸顯學(xué)生的主體性，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，是十分有必要的。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）分組不合理

要想使小組合作學(xué)習(xí)高效進(jìn)行，就必須對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭澐?，然而，從?dāng)前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分還存在很多問題。首先，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績把他們分成不同的小組，但是，忽略了對學(xué)生的個性特征和綜合能力的考量，這就造成了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中具有積極的性格，能做到有效溝通，有些學(xué)生性格比較穩(wěn)重，組內(nèi)討論效果不佳；一些小組中男同學(xué)太多，溝通中缺乏女性的思想?yún)⑴c；一些小組中女同學(xué)的人數(shù)太多，溝通中缺乏男性的思想?yún)⑴c等。其次，教師對學(xué)生的人數(shù)控制不當(dāng)，一些學(xué)生的數(shù)量太多，使學(xué)生的交流討論不能進(jìn)行得更深，只是停留在表層；一些學(xué)習(xí)小組成員太少，難以在小組中形成溝通氣氛，不能進(jìn)行有效的溝通和互動。

（二）小組成員之間的分工劃分不夠清楚

在合作學(xué)習(xí)中，要保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，就必須對小組成員進(jìn)行合理的分工，使其能夠更好地發(fā)揮作用。然而，就目前的情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)小組中，還存在著組內(nèi)成員分工不明的問題。當(dāng)教師宣布要進(jìn)行分組討論時，很多學(xué)生就開始討論了起來，現(xiàn)場一片混亂，很難實現(xiàn)組內(nèi)討論的理想效果。盡管有些學(xué)習(xí)小組已能做到內(nèi)部分工，做到各司其職，但也有不少小組，并沒有明確的分工。

（三）教師主導(dǎo)性過強(qiáng)

教師往往不給學(xué)生太多的自由溝通和討論的時間，在小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中，小組間的討論僅停留在形式上，沒有深入溝通。此外，為了使分組討論更加規(guī)范，一些教師在分組討論前，會給學(xué)生制定一個探究的過程和步驟，在教學(xué)過程中，學(xué)生只要遵循教師所制定的程序，就能成功地進(jìn)行探索研究。盡管這樣的小組合作研究方法可以大大提高探究的效率，節(jié)省探究的時間，但卻會對探究的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，不能讓學(xué)生真正地參與探究。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)最基本也是最關(guān)鍵的一個步驟，要保證小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地進(jìn)行，就必須建立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。教師在建立學(xué)習(xí)團(tuán)體時應(yīng)堅持“組內(nèi)異質(zhì)\"和“組間同質(zhì)\"兩個基本準(zhǔn)則，保證各組成員有自己獨(dú)特的個性，且各組間的水平大體一致。只有這樣，才能保證團(tuán)隊內(nèi)部有一個很好的交流討論氛圍，團(tuán)隊內(nèi)部也會有一個很好的競爭氣氛。

例如，首先，按照學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)水平，教師可將班級學(xué)生分成三個層次，分別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、中等學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生，這三種學(xué)生的比例大概是1：2：1。要注意的是，在建立學(xué)習(xí)小組時，要盡可能保證男女人數(shù)相等，并且要保證每一組中都有一位性格活潑的學(xué)生，以使組內(nèi)的氛圍變得更加活躍。其次，在劃分學(xué)習(xí)小組時，要合理地控制小組成員的數(shù)量，不能太多，也不能太少。太多的話，組內(nèi)的溝通不夠深入，太少的話，組內(nèi)的溝通就會變得很差。一般來說，一個學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)該是四到六個人。最后，在組建學(xué)習(xí)小組時，不一定要有一個固定的小組，而是要針對不同的小組、不同的話題，靈活地進(jìn)行組合。這種方法有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還可以讓他們感受到一種新鮮的感覺，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)合理

1.判斷問題是否具有研究性

在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要研究的是合作學(xué)習(xí)的問題，通過對問題的難度進(jìn)行分析，并考慮在課堂上開展合作學(xué)習(xí)的必要性。由于并不是所有的問題都要采取小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通常情況下，小組合作學(xué)習(xí)會耗費(fèi)很多時間，它會影響教育和教學(xué)進(jìn)程，使一些簡單的問題變得更加復(fù)雜，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師要巧妙地設(shè)置問題，激起學(xué)生的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，因此，要使學(xué)生更好地融人小組合作學(xué)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)他們的參與興趣。首先，我們要明白，問題是整個小組討論的核心，而合作討論必須圍繞著這個問題來展開，因此，要激發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動地進(jìn)行討論，鼓勵他們獨(dú)立探究，并且在教師設(shè)計好的教學(xué)問題中，能夠形成自己的看法，教師要細(xì)心地提出一些問題，而且要有新意，要滿足學(xué)生的心理發(fā)展特征和教學(xué)目的的需要，能夠與學(xué)生感興趣的社會熱點、焦點問題相結(jié)合，試著用一些學(xué)生急需解決的實際問題或是生活中急需解決的問題。

3.設(shè)定比賽及競賽活動

游戲通?？梢哉{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)活動中，可以適當(dāng)?shù)匕才艓讉€要求團(tuán)隊合作的游戲。例如，在進(jìn)行“一米是多少\"的小組活動時，我們可以把同一組的同學(xué)叫來做這個游戲：讓一位學(xué)生隨意說出\"米\"\"厘米\"\"分米\"等詞，然后由學(xué)生自己動手或教具演示。競爭往往也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在給他們分配好的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，對完成得最快的小組給予肯定，為了獲得教師的夸獎，每個組員都會更加主動地投入小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“合作學(xué)習(xí)\"是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以使每一個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，而且可以有效地發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，通過對合作學(xué)習(xí)時機(jī)的合理把握，在教師的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，才能使合作學(xué)習(xí)的效果更好，從而更好地推動新課改下的合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它能使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，并能促進(jìn)他們的主動探究與合作。教師必須精心設(shè)計，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與策略，并恰當(dāng)?shù)厥褂茫拍苁剐〗M合作學(xué)習(xí)的順利開展，使其在實際教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。不管在哪個時期，興趣都是學(xué)習(xí)最大的動力，更何況，小學(xué)生年紀(jì)還小，在身體和心理上都還沒有完全發(fā)展起來。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在教授\"三角形的面積\"時，在教學(xué)中，教師不能簡單地講解三角形面積的計算公式，可以通過分組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在小組討論的過程中，一些學(xué)生提出了將一個三角形的碎片通過裁剪和拼接的方法連接成一個正方形或者長方形。再根據(jù)矩形或矩形的面積計算公式，可以求出三角形的面積；有些學(xué)生建議在一張三角形的紙上畫一個長寬各1cm的小方格，再用點數(shù)的方法計算出三角形面積；也有一些學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前就對三角形的面積進(jìn)行了預(yù)習(xí)，還對三角形的高和底進(jìn)行了測量，通過引入三角形的面積公式，可以推導(dǎo)出三角形的面積。在學(xué)生完成三角形的面積計算之后，請各組選出一名代表，將本組的計算方法展示給其他組。這樣，既能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又能拓寬他們的解題思路。同時，它還能活躍課堂的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（四）明確組內(nèi)分工

在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M、組內(nèi)分工工作，通過對小組內(nèi)部的工作進(jìn)行合理的劃分，可以幫助小組成員更好地了解自己的工作和責(zé)任，這樣就可以有效地提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，緩和同學(xué)間的沖突。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動前，教師要對不同的小組進(jìn)行引導(dǎo)，并聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特征、學(xué)習(xí)能力等因素，在小組內(nèi)部進(jìn)行合理的分工。在進(jìn)行小組內(nèi)部的劃分時，要盡量參考小組成員的現(xiàn)實狀況，確保每一個小組成員能被分配到他們認(rèn)為適合的位置，這樣，才能更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“角的度數(shù)\"時，教師可通過小組活動來測量已有的三角形、矩形、菱形、梯形等小塊的度數(shù)。在實際操作中，每組都要對自己小組成員做出合理的安排，有些學(xué)生對三角形、長方形、菱形、梯形角的度數(shù)進(jìn)行測量，有些學(xué)生要讀數(shù)并做好實驗記錄。這樣就能讓小組里的同學(xué)都參加角的測定，并掌握測定角的基本方法，從而達(dá)到該節(jié)知識點的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，本文對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實際運(yùn)用進(jìn)行了分析和歸納，在此基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性，以及當(dāng)前開展小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，并給出了解決辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對中、小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；然后，通過創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正做到“自主\"學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

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