中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)課程教學(xué)中的滲透

一、教學(xué)背景

文化自信是國(guó)家軟實(shí)力的核心構(gòu)成部分，對(duì)于培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和高度文化認(rèn)同感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大意義。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是中華民族在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，美術(shù)課程不僅要傳授基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及獨(dú)特藝術(shù)魅力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的文化觀，認(rèn)同并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，本次教學(xué)案例圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)課程教學(xué)中的滲透”主題，旨在探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高中美術(shù)課程，通過(guò)美術(shù)的藝術(shù)形式，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

本教學(xué)案例以“非遺傳承”一課為例，聚焦地方特色鮮明的祁門縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在教學(xué)中的融入，通過(guò)非遺這一具體的文化載體，深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。在祁門縣的眾多非遺項(xiàng)目中，教學(xué)案例以祁門縣的國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目為主，包括祁門紅茶制作技藝、徽州自連戲、祁門蛇傷療法等，作為本次案例教學(xué)的主要滲透內(nèi)容。之所以選擇祁門縣的非遺項(xiàng)目作為教學(xué)載體，是因?yàn)檫@些非遺各具特色，涵蓋了技藝、表演、儀式等多個(gè)方面，而且均具有較高的文化價(jià)值和地域代表性。

二、教材分析

本次教學(xué)案例所使用的教材為滬書畫版高一美術(shù)必修美術(shù)鑒賞第二單元“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)美術(shù)\"第10課“非遺傳承”。本課設(shè)計(jì)緊貼時(shí)代脈搏，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的號(hào)召，通過(guò)美術(shù)鑒賞的視角，引導(dǎo)學(xué)生深入理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，培養(yǎng)其文化自信與傳承責(zé)任感。在編排與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，教材邏輯清晰、層層遞進(jìn)，從非遺的基本概念出發(fā)，逐步深人到非遺與美術(shù)的聯(lián)系、非遺項(xiàng)目的具體呈現(xiàn)、關(guān)于非遺傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀思考，以及非遺在生活中的實(shí)際應(yīng)用。這種編排方式既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解非遺的文化內(nèi)涵。教材中不僅包含了大量的文字說(shuō)明，還呈現(xiàn)了豐富的圖片，使非遺項(xiàng)自更加直觀、生動(dòng)。教材在介紹非遺項(xiàng)自的同時(shí)，還設(shè)計(jì)了非遺項(xiàng)自調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能從工藝、文化的角度理解、欣賞非遺作品，并對(duì)其傳承與發(fā)展的方式進(jìn)行思考。

三、學(xué)情分析

本次教學(xué)案例面向的是高一學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能等方面都具有一定的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)“非遺傳承”一課的學(xué)習(xí)，既存在優(yōu)勢(shì)又面臨挑戰(zhàn)。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)非遺這種充滿神秘色彩和深厚文化底蘊(yùn)的內(nèi)容普遍具有濃厚的興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，高一學(xué)生的認(rèn)知能力有了明顯提升，大多數(shù)能夠較為深入地分析非遺項(xiàng)目的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值，形成自己的見解。

雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)非遺有濃厚的興趣，但由于非遺項(xiàng)目的多樣性和復(fù)雜性，他們?cè)诔醮谓佑|時(shí)還是會(huì)感到陌生，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，非遺內(nèi)容豐富、涉及面廣，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)很難面面俱到。教師需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究某幾個(gè)非遺項(xiàng)目，同時(shí)拓寬學(xué)生視野，從而了解非遺的整體風(fēng)貌

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確理解非遺的定義、分類及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到非遺在中華民族文化中的重要地位。

2.能夠通過(guò)藝術(shù)鑒賞的方式，欣賞祁門紅茶制作技藝、徽州自連戲、祁門蛇傷療法等國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目的魅力，理解非遺與美術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.能夠?qū)Ψ沁z項(xiàng)目的傳承現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入思考，提出保護(hù)和發(fā)展非遺的合理化建議

4.增強(qiáng)非遺傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和傳承非遺是新時(shí)代青少年的使命，愿意為非遺的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.深刻理解非遺項(xiàng)目的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色、傳承方式及社會(huì)意義。通過(guò)詳細(xì)解析祁門紅茶制作技藝、徽州目連戲、祁門蛇傷療法等國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目，全面把握非遺的精髓，認(rèn)識(shí)到非遺在中華民族文化中的重要地位。

2.強(qiáng)調(diào)非遺與美術(shù)之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度欣賞非遺項(xiàng)目的藝術(shù)價(jià)值，理解非遺在美術(shù)創(chuàng)作中的靈感來(lái)源和表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握非遺

知識(shí)，并深入理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非遺項(xiàng)目的傳承現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行思考，并提出保護(hù)和發(fā)展非遺的合理化建議，使學(xué)生具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（多媒體展示“非遺傳承”四個(gè)大字，背景是祁門縣非遺項(xiàng)目的剪影。）

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是“非遺傳承”。在正式開始上課之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道什么是非遺嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？

學(xué)生A：非遺就是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如一些傳統(tǒng)的藝術(shù)、技藝什么的。

學(xué)生B：我覺得非遺就是那些老輩人傳下來(lái)的東西，像我們的節(jié)日習(xí)俗、手工藝之類的。

教師（點(diǎn)頭肯定）：很好，大家都說(shuō)出了非遺的一些特點(diǎn)。那接下來(lái)我要給大家看一段視頻，看看非遺在我們身邊是如何生動(dòng)呈現(xiàn)的。

（教師播放短視頻展示祁門紅茶精湛的制作技藝、徽州目連戲的熱鬧場(chǎng)景，學(xué)生看得十分投入。）

教師：同學(xué)們，剛才我們看到的都是祁門縣寶貴的非遺項(xiàng)目，這些非遺項(xiàng)目不僅承載著豐富的歷史文化，更是我們民族精神的體現(xiàn)。今天，我們就以祁門縣的非遺項(xiàng)目為例，來(lái)深入學(xué)習(xí)非遺、傳承非遺

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考非遺的定義與價(jià)值，以及展示祁門縣的非遺項(xiàng)目，將“非遺傳承”一課的教學(xué)與具體的非遺項(xiàng)目相結(jié)合，使學(xué)生更深入地感受非遺、理解非遺。教師通過(guò)提問(wèn)“什么是非遺？它與我們的生活有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考非遺的基本概念，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。教師播放祁門縣的非遺項(xiàng)目視頻，讓學(xué)生直觀感受非遺的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）新知講授，了解非遺

教師播放祁門紅茶制作過(guò)程的視頻，視頻內(nèi)容涵蓋從初制到精制的全過(guò)程。在視頻播放的同時(shí)，教師詳細(xì)講解祁門紅茶的歷史淵源、成品祁紅、外表色澤烏潤(rùn)、條索緊細(xì)、鋒秒秀麗。湯色紅艷透明，葉底鮮紅明亮。最具魅力的是香氣，國(guó)內(nèi)外茶師稱為砂糖香或蘋果香，并帶有蘊(yùn)藏的蘭花香，清香持久，獨(dú)樹一幟，被譽(yù)為“祁門香”，祁紅也因此名列世界三大高香紅茶之首。接著，教師介紹制作工藝，包括采摘時(shí)機(jī)，初制的萎凋、揉捻、發(fā)酵、干燥四道工序，篩分、切斷、風(fēng)選、揀剔、復(fù)火、勻堆等精制的工序。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)祁門紅茶的制作過(guò)程中有哪些關(guān)鍵步驟？

學(xué)生A（舉手回答）：我看到了采摘、萎凋、揉捻、發(fā)酵和干燥。

學(xué)生B（舉手回答）：還有篩分、切斷、風(fēng)選、揀剔、復(fù)火、勻堆。

教師（點(diǎn)頭贊許）：很好，兩位同學(xué)觀察得很仔細(xì)。那么，你們知道這些步驟中哪一步最為關(guān)鍵嗎？

（學(xué)生紛紛討論，然后舉手回答。）

教師（總結(jié)）：其實(shí)，每一步都至關(guān)重要，正是這些復(fù)雜的工序共同構(gòu)成了祁門紅茶的獨(dú)特品質(zhì)。有沒(méi)有同學(xué)品鑒過(guò)祁門紅茶，或是對(duì)祁門紅茶有一些獨(dú)到的了解呢？

（幾位學(xué)生舉手，分享了自己品鑒祁門紅茶的感受，其他學(xué)生聽得津津有味。）

教師：同學(xué)們對(duì)祁門紅茶都有自己的感受，那接下來(lái)我們通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，畫出自己心中的祁門紅茶吧！

（學(xué)生自由繪畫。）

教師：同學(xué)們，除了祁門紅茶外，祁門縣還有一個(gè)非遺瑰寶，叫徽州目連戲，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)徽州目連戲？

（小部分學(xué)生表示看過(guò)，大部分學(xué)生搖頭表示沒(méi)有看過(guò)。）

（教師播放徽州目連戲《自連救母》的視頻，同時(shí)根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)講解。）

教師：同學(xué)們，看完徽州目連戲后，你們感覺如何？

學(xué)生A：我覺得目連戲的內(nèi)容通俗易懂。

學(xué)生B：我覺得目連戲的服飾很有特色。

教師（點(diǎn)頭表示贊同）：同學(xué)們說(shuō)得很好。那接下來(lái)我們通過(guò)《目連救母》來(lái)更深入地了解目連戲。

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合片段，從劇情、角色、表演等方面進(jìn)行分析和討論，學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛熱烈。）

教師：同學(xué)們，徽州目連戲中的人物，你最喜歡哪一個(gè)呢？請(qǐng)用剪紙剪出你最喜歡的人物吧！

教師（神秘地笑）：你們都害怕蛇嗎？

（大多數(shù)學(xué)生表示害怕蛇，有的甚至打起了冷顫。）

教師：相信大多數(shù)同學(xué)提起蛇的第一反應(yīng)都是害怕，但蛇與我們祁門縣的非遺項(xiàng)目卻有著淵源。

（教師播放祁門蛇傷療法的相關(guān)報(bào)道，報(bào)道中展示了祁門蛇傷療法的獨(dú)特、治愈率高、救人無(wú)數(shù)的特點(diǎn)。）

教師：同學(xué)們，雖然蛇對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種有威脅的動(dòng)物，但是經(jīng)過(guò)對(duì)祁門蛇傷療法的了解，你們現(xiàn)在有哪些感想呢？

學(xué)生A：祁門蛇傷療法真是一個(gè)了不起的非遺，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠救人！

學(xué)生B：發(fā)明祁門蛇傷療法的人真了不起，他的智慧令我感到敬佩。

本階段的教學(xué)通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)問(wèn)答等多種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠深入地了解和感受祁門紅茶制作技藝、徽州目連戲與祁門蛇傷療法等非遺項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)對(duì)非遺的興趣和熱愛，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（三）實(shí)踐活動(dòng)，感受非遺

教師：同學(xué)們，接下來(lái)我們要親身體驗(yàn)祁門紅茶的制作過(guò)程。雖然無(wú)法邀請(qǐng)祁門紅茶傳承藝人現(xiàn)場(chǎng)演示，但我為大家準(zhǔn)備了一段視頻，讓我們一起來(lái)看看吧。

（教師播放祁門紅茶制作的視頻，視頻中每個(gè)關(guān)鍵步驟都有清晰的鏡頭和解說(shuō)。）

教師：現(xiàn)在，我們要親自制作祁門紅茶，大家利用這些簡(jiǎn)單的工具，來(lái)模擬紅茶的制作過(guò)程。

（教師邊講解邊示范，學(xué)生跟著教師的步驟操作。）

教師（巡視指導(dǎo)）：紅茶制作中為什么要進(jìn)行發(fā)酵呢？晾曬時(shí)又需要注意哪些條件？大家邊做邊思考，等會(huì)兒我們一起討論。

（學(xué)生在實(shí)踐中積極思考，不時(shí)向教師提問(wèn)，教師耐心解答。）

教師：好了，現(xiàn)在我們討論一下剛才的問(wèn)題。誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的理解。）

教師：大家說(shuō)得都很好，通過(guò)實(shí)踐，我們更深人地理解了祁門紅茶制作的各個(gè)環(huán)節(jié)。希望以后有機(jī)會(huì)，大家能真正完成祁門紅茶的制作，品鑒自己親手制作的茶。

教師：同學(xué)們，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)徽州目連戲的表演片段。這是我們的劇本，大家先分組閱讀，理解劇情和角色特點(diǎn)。

（學(xué)生分組閱讀劇本，討論熱烈，不時(shí)傳出笑聲和討論聲。）

教師（示意大家安靜）：同學(xué)們，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備角色扮演，大家根據(jù)興趣選擇角色，并準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作。我會(huì)在旁邊指導(dǎo)大家。

（學(xué)生興奮地選擇角色，開始準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)角色。）

教師：現(xiàn)在，我們開始表演吧！大家不要緊張，盡情展示自己吧。

（學(xué)生依次上臺(tái)表演所選片段，雖然有些生澀，但充滿了熱情和活力。）

教師：同學(xué)們表演得非常棒！剛剛在表演中有哪個(gè)瞬間讓你印象最深刻呢？請(qǐng)大家畫出這一幕，下節(jié)課我們來(lái)分享你們的畫作。

教師：我們已經(jīng)體驗(yàn)了祁門的非遺項(xiàng)目，感受到了非遺項(xiàng)目的珍貴，那應(yīng)該如何保護(hù)和發(fā)展這些寶貴的文化遺產(chǎn)呢？

（教師組織學(xué)生分組討論并巡回指導(dǎo)，幫助各小組完善方案。）

教師：現(xiàn)在各小組展示各自的保護(hù)方案，每組選派代表上臺(tái)闡述方案。

（各組代表依次上臺(tái)展示方案。）

本階段的教學(xué)旨在通過(guò)多媒體視頻演示、劇本閱讀與角色扮演、小組討論與方案展示等多種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠深入體驗(yàn)和感受祁門紅茶制作技藝、徽州目連戲等非遺項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)非遺的理解，意識(shí)到非遺保護(hù)的重要性和緊迫性，為未來(lái)的文化傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）總結(jié)反思，深化理解

教師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了祁門的非遺，包括祁門紅茶制作技藝、徽州目連戲以及祁門蛇傷療法。現(xiàn)在，讓我們一起回顧這些內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)看，今天都有哪些收獲？

學(xué)生A：我了解了祁門紅茶的制作過(guò)程，覺得非常神奇。特別是發(fā)酵和干燥的步驟，對(duì)紅茶的口感和香氣有著至關(guān)重要的影響。

學(xué)生B：我對(duì)徽州目連戲很感興趣。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我了解了它的歷史淵源和表演特色，覺得這是一種非常有魅力的戲曲形式。

教師：很好，A同學(xué)和B同學(xué)都分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。那么，請(qǐng)大家再思考一下，這些非遺對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么重要意義呢？

學(xué)生C：我覺得非遺是我們民族的寶貴財(cái)富，它們承載著歷史和文化記憶，應(yīng)該得到保護(hù)和傳承。

學(xué)生D：通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到非遺的重要性。我們應(yīng)該盡自己的一份力，去保護(hù)、傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。

教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。確實(shí)，非遺是我們民族的瑰寶，不僅豐富了我們的精神世界，還為我們提供了了解歷史、傳承文化的途徑。因此，我們應(yīng)該珍視非遺，努力保護(hù)非遺。

七、教學(xué)反思

本案例的亮點(diǎn)在于，以“非遺傳承”一課為例，成功地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在高中美術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)生深入了解祁門紅茶制作技藝、徽州目連戲等非遺項(xiàng)目的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。然而，本案例也存在一些不足，在教學(xué)時(shí)間分配上，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)占用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致總結(jié)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。此外，部分學(xué)生在非遺項(xiàng)目的深入了解方面還有待加強(qiáng)。未來(lái)，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分開展。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（作者單位：祁門縣第一中學(xué)）

編輯：趙文靜