大學生參與鄉(xiāng)村文化振興的長效機制構建

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村［1]。由于部分農(nóng)村存在空心化現(xiàn)象，鄉(xiāng)村文化有所衰落，出現(xiàn)道德失范、發(fā)展失序等鄉(xiāng)村治理問題。包含農(nóng)耕文化、傳統(tǒng)手藝、節(jié)日習俗等的鄉(xiāng)村文化，不僅能滿足村民精神生活需求，而且能促進農(nóng)村物質(zhì)生活水平提升，是促進鄉(xiāng)村全面振興的內(nèi)在動力。青年大學生是新時代精神文明的踐行者和傳承者，通過參與鄉(xiāng)村文化振興實踐，不僅能提升自身綜合素質(zhì)，而且能助推鄉(xiāng)村文化發(fā)展。大學生參與鄉(xiāng)村文化振興，能夠為高校育人模式創(chuàng)新、鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化提供路徑參考。

一、大學生參與鄉(xiāng)村文化振興的邏輯關聯(lián)

當前的鄉(xiāng)村振興是全面的振興，重點在經(jīng)濟、難點在文化、關鍵在人才。

（一）理論依據(jù)：協(xié)同理論中的多元主體合作

鄉(xiāng)村文化振興涉及面廣、人才資源需求急切，需要具有知識儲備、創(chuàng)新活力和社會責任感的人才參與其中。高校具有直接服務社會、傳承和傳播文化的職能，需要將鄉(xiāng)村作為“大思政課”實踐基地，教育和引導大學生投身鄉(xiāng)村文化振興實踐，落實立德樹人根本任務。可見，鄉(xiāng)村文化振興與高校人才培養(yǎng)存在高度的契合和互補。協(xié)同理論是由德國物理學家哈肯提出的，后逐漸應用到社會科學領域，意指社會發(fā)展的各種要素之間的和諧共生、協(xié)調(diào)同步和相互合作[2]。鄉(xiāng)村文化振興涉及面較廣，需要打破當?shù)卣膯我恢黧w地位，把村莊、村民和高校、大學生等多元主體納入其中，通過政策支持、信息溝通和需求反饋等，結合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，推出豐富的文化活動，滿足村民的精神生活需求，提升大學生的綜合素質(zhì)。

（二）政策支持：鄉(xiāng)村文化振興與高校人才培養(yǎng)的契合

2020年3月，中共中央、國務院出臺的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確，加強新時代高校勞動教育是培養(yǎng)大學生德智體美勞全面發(fā)展的根本要求[3]。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》要求，高校要結合“三支一扶”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動[4]。2024年3月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國文聯(lián)印發(fā)的《“大地流彩—全國鄉(xiāng)村文化振興在行動”工作方案》指出，要通過開展“新國潮”鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化藝術展演、農(nóng)耕農(nóng)趣農(nóng)味文化體育活動、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意大賽和鄉(xiāng)村文化藝術基地培育等系列活動助力鄉(xiāng)村文化振興[5]這一系列文件的出臺表明，鄉(xiāng)村文化振興與高校人才培養(yǎng)相契合，為大學生參與鄉(xiāng)村文化振興提供了政策支持。

（三）實踐邏輯：鄉(xiāng)村文化振興與大學生勞動實踐的互補

大學生通過勞動實踐，可以提升自身德智體美勞綜合素質(zhì)。然而，隨著物業(yè)和外包服務參與高校管理，高校可供大學生從事園林綠化、場地保潔等勞動實踐的傳統(tǒng)空間減少，需要校外多樣的實踐平臺以滿足大學生勞動教育的多元需求。隨著人口流動加劇，部分村莊存在空心化現(xiàn)象，村“兩委”的鄉(xiāng)村文化建設能力不足，村莊文化基礎設施的服務功能未得到充分發(fā)揮，影響了鄉(xiāng)村文化振興進程。大學生具有一定知識儲備和參與社會實踐的積極性，通過走進鄉(xiāng)村，組織豐富多彩的文化實踐活動，能夠從一個方面解決鄉(xiāng)村文化振興缺乏人才的問題，助推鄉(xiāng)村文化發(fā)展，提升大學生自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興與高校實踐育人的互補。

二、大學生參與鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)實困境

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，新時代文明實踐中心加快建設，各地越來越重視加強鄉(xiāng)村文化工作，但距離群眾要求仍存在一定差距。高校在教育和引導大學生參與鄉(xiāng)村文化振興方面態(tài)度積極，但在指導和激勵等方面保障不足，部分大學生的實踐活動存在動力不足和形式大于內(nèi)容等現(xiàn)象。

（一）平臺支持不夠到位

因面臨多方面的工作考核壓力，部分地方政府傾向于優(yōu)先開展易見成效的工作，工作重心多放在經(jīng)濟發(fā)展以及基礎設施建設等方面，對需要長期建設才見效果的文化建設工作重視不夠，在財政資金投入和工作人員配備等方面存在不足，因而不能有效落實上級有關部門出臺的文化建設相關文件和政策，較少主動與高校協(xié)同合作建立鄉(xiāng)村文化振興平臺。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)通常只有一名團務工作者，一般還兼職其他工作，對新時代文明實踐所的指導不夠到位，部分活動流于形式。因缺少公共交通、技術平臺、生活安全等方面的支持，部分大學生在參與鄉(xiāng)村文化振興實踐時，會根據(jù)便利、安全等因素，壓縮實踐時長，實踐活動存在流于形式、走馬觀花現(xiàn)象，扎實有效的文化服務有待加強。當?shù)卣畱Y合地方特色，加強與高校合作，為大學生參與鄉(xiāng)村文化振興提供實踐基地和經(jīng)費等支持。

（二）活動供給不夠精準

鄉(xiāng)村文化活動和服務只有滿足了村民的需求，才會具有吸引力，才能讓村民走出家門參與其中。然而，大學生的成長環(huán)境和文化視角與村民有著一定的差別，對鄉(xiāng)村文化振興認識不充分，無法準確了解當?shù)卮迕竦男枨螅峁┑奈幕顒哟嬖谛问絾我弧?nèi)容虛化等問題，不能充分滿足村民的需求。除了寒暑假，大學生平時難以及時為村民提供線下文化活動和服務，有時只能線上開展，因缺少互動而降低了吸引力，無法收到預期效果。大學生應主動了解老人、兒童和青年的不同需求，創(chuàng)新文化活動和服務的形式及內(nèi)容，為村民提供精準的文化供給。

（三）機制保障不夠完善

一些高校對大學生參與鄉(xiāng)村文化振興重視不夠，缺乏全面系統(tǒng)的規(guī)劃和指導，沒有進行專業(yè)的培訓，存在實踐團隊合作不順暢和文化活動供給不精準等現(xiàn)象，致使實踐效果不夠理想，從而影響了大學生參與鄉(xiāng)村文化振興的積極性。在實踐活動完成答辯結項后，部分高校的評獎評優(yōu)和學分認定等激勵措施不夠完善，較少進行實踐成果轉(zhuǎn)化和推廣，難以吸引大學生持續(xù)參與鄉(xiāng)村文化振興實踐。針對低年級大學生缺乏實踐經(jīng)驗和高年級大學生缺乏實踐熱情這一現(xiàn)象，高校應通過建立校地協(xié)作實踐平臺、完善指導和培訓政策、加強評估和激勵，打造品牌化實踐項目，為大學生廣泛而持久地參與鄉(xiāng)村文化振興提供完善的保障機制。

三、大學生參與鄉(xiāng)村文化振興的長效機制

大學生參與鄉(xiāng)村文化振興，面臨平臺支持不到位、活動供給不精準和機制保障不完善等現(xiàn)實困境。可以通過發(fā)揮駐村第一書記橋梁紐帶作用，地方政府創(chuàng)設支持環(huán)境、村莊明確文化需求、高校提供服務保障，以社會主義核心價值觀為引領，傳承和發(fā)展鄉(xiāng)村文化，提升村民精神生活質(zhì)量，推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（一）平臺支持：相關部門積極創(chuàng)造良好環(huán)境

地方相關部門作為鄉(xiāng)村建設的主導者，應更加重視鄉(xiāng)村文化振興對經(jīng)濟發(fā)展和村莊治理的推動作用，積極轉(zhuǎn)變觀念，主動接洽高校和大學生，為大學生參與鄉(xiāng)村文化振興營造良好的氛圍。同時，要認真貫徹落實相關文件和政策，通過政策引導，讓高校與村莊協(xié)作，搭建長期穩(wěn)定的實踐平臺，為大學生參與鄉(xiāng)村文化振興創(chuàng)造良好的環(huán)境。如有些省、市積極參與全國社會實踐管理系統(tǒng)的“返家鄉(xiāng)”項目，吸引當?shù)卮髮W生利用寒暑假，通過實習實踐和志愿服務等參與家鄉(xiāng)文化、科技、衛(wèi)生等服務，獲得了居民的高度認可。當?shù)卣€可以通過統(tǒng)籌資源分配，以政府購買文化服務為牽引，豐富鄉(xiāng)村文化振興的供給主體，共建鄉(xiāng)村文化振興的良好環(huán)境。

（二）有效供給：為鄉(xiāng)村提供豐富多樣的文化需求

村莊里群眾的日常生活和生產(chǎn)實踐中蘊含著鄉(xiāng)村文化振興的智慧和力量，要發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的引領作用和村“兩委”的帶頭作用，以新時代文明實踐站為陣地，根據(jù)村民的需求和村莊文化特點，讓村民成為文化活動的設計者、組織者和參與者。高校可組織大學生因勢利導，把傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和現(xiàn)代文明要素結合起來，舉辦一系列村民喜聞樂見的鄉(xiāng)村文化活動，引導村民走出家門聯(lián)絡互動，形成互助、誠信的鄰里關系，增強村莊共同體意識，解決文化空心化與精神空虛化等鄉(xiāng)村治理問題。如“村BA”“村超”“村晚”“村集”和“村談”等活動在全國各地的成功舉辦，就源于滿足了不同地域、文化和民族的村民多樣需求。為實現(xiàn)有效供給，大學生可以通過“返家鄉(xiāng)”社會實踐，利用“家鄉(xiāng)話”了解村民的實際需求；通過現(xiàn)代技術開展鄉(xiāng)村文化“云服務”，滿足村民的即時性需求；通過數(shù)字賦能文化產(chǎn)業(yè)，使鄉(xiāng)村文化振興從“輸血式”到增強“造血功能”轉(zhuǎn)換。

（三）制度保障：高校提供精準服務

在當今推動鄉(xiāng)村全面振興的背景下，高校要轉(zhuǎn)變服務觀念，將大學生服務社會與高校實踐育人相結合，做好人才培養(yǎng)方案設計與價值引領，按需設置大學生參與鄉(xiāng)村振興服務的項目，統(tǒng)一實施，全面指導，立足鄉(xiāng)村實際進行專題培訓，精準發(fā)力服務鄉(xiāng)村文化振興。高校可以通過建立常態(tài)化的校地協(xié)作平臺，完善大學生參與鄉(xiāng)村文化振興的相關政策，為大學生參與鄉(xiāng)村文化振興提供制度保障。在組織鄉(xiāng)村文化服務前，高校應對平臺需求與服務供給進行匹配，統(tǒng)籌安排大學生團隊；在實施鄉(xiāng)村文化服務過程中，對大學生的思想建設和服務本領進行培訓，引導大學生對當?shù)剞r(nóng)耕文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展；在鄉(xiāng)村文化服務完成后，對實踐結果進行科學評價，設置合理的社會實踐、勞動教育學分，并把相關實踐成果進行推廣應用，為大學生持續(xù)、深人參與鄉(xiāng)村文化振興提供激勵與指南[6]。如東南大學在社會實踐中設置了鄉(xiāng)村振興專題，并通過社會實踐公開課和輔導員專項等進行全面培訓和精準指導，根據(jù)社會實踐學分認定辦法進行科學評價，取得了較好的效果。

（四）協(xié)同合作：高校駐村第一書記發(fā)揮橋梁紐帶作用

駐村第一書記在村內(nèi)威望較高，要重視鄉(xiāng)村文化振興建設，充分利用相關政策、后方單位、工作經(jīng)費和親朋資源等，實現(xiàn)文化資源向派駐村莊下沉。通過發(fā)揮橋梁紐帶作用，成為地方政府、村莊和高校協(xié)同進行文化振興的協(xié)調(diào)者、組織者、指導者和助推者。協(xié)調(diào)當?shù)叵嚓P部門為大學生參與鄉(xiāng)村文化振興提供政策支持，促進高校與地方政府建立緊密的合作關系；以新時代文明實踐站建設為抓手，引導村民積極參與文化建設，使村民成為文化活動的主體；指導大學生利用地方特色，傳播黨的創(chuàng)新理論、社會主義核心價值觀、法治觀念、科學技術知識、村規(guī)民約、優(yōu)秀文藝作品等，使村民產(chǎn)生情感共鳴；依托大學生的知識儲備和數(shù)字技術優(yōu)勢，賦能鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色品牌。如本人作為駐村第一書記，協(xié)調(diào)江蘇省委駐豐縣鄉(xiāng)村振興工作隊的經(jīng)費支持，發(fā)揮村“兩委”和黨員的帶頭作用，利用東南大學的人才資源優(yōu)勢，在新時代文明實踐站打造“東南豐韻非遺傳承工作室”，指導大學生參與鄉(xiāng)村文化振興，舉辦節(jié)日習俗活動，發(fā)展剪紙文化產(chǎn)業(yè)，在提升村民精神生活質(zhì)量的同時，帶動村民和村集體增加收人，全力助推高校實踐育人創(chuàng)新和鄉(xiāng)村全面振興，取得了較好的成效。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗[N]．人民日報，2022-10-26（001）.

[2]劉耀東.農(nóng)村社區(qū)服務類社會組織參與精準扶貧的理據(jù)、困境及推進策略[J]．學術研究，2020（4）：69-72.

[3]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（001）.

[4]教育部關于印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知[J]，中華人民共和國教育部公報，2020（Z2）：2-11.

[5]中華人民共和國中央人民政府.農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳中國文聯(lián)辦公廳關于印發(fā)《“大地流彩一全國鄉(xiāng)村文化振興在行動”工作方案》的通知[EBOL].（2024-03-01）[2025-02-17].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202403/content_6938267.htm.

[6」時偉.大學生融入鄉(xiāng)村振興的實施路徑[J]，人民論壇，2021（19）：104-106.

[責任編輯：王麗]