中職協同育人“工學結合”人才培養問題、對策及評價

如今，中職院校學生所面臨的就業形勢越來越嚴峻，中職院校自然承擔著更大的壓力。因此，中職院校要結合實際情況創新教學模式，實現協同育人的目標，為社會和企業培養出更多有用的人才。

一、工學結合\"人才培養模式的優勢

工學結合教學模式即將理論知識與實際操作相結合的教學模式。首先，這種教學模式有利于提升學生的學習興趣。學生通過實際操作可以更直觀地理解和應用理論知識，激發了他們的學習興趣，提高了學習積極性。其次，有利于增強學生的動手能力。工學結合教學模式注重實踐操作，有助于培養學生的動手能力、操作技能和解決問題的能力，使學生具備更強的實踐能力。再次，有利于加深學生對理論知識的理解。通過實際操作，學生能夠更深入地理解抽象的理論知識，加深對知識的理解和記憶。最后，有利于培養團隊合作精神。很多實踐項目需要學生進行團隊合作，通過這種方式，學生不僅可以學習知識，還能培養團隊合作精神和溝通能力。除此之外，還有利于增加就業競爭力。實際操作經驗對學生未來的就業是非常有幫助的，能夠提升他們在職場上的競爭力。工學結合教學模式的優勢在于能夠全面培養學生的綜合能力，使其更好地適應未來社會的需求。

二、中職計算機類專業協同育人“工學結合”人才培養目標

中職計算機類專業協同育人的“工學結合\"人才培養目標是培養既具備良好的計算機專業綜合實踐能力，又具備扎實的理論基礎的高素質技能型人才。具體而言，協同育人的“工學結合”人才培養目標包括以下幾個方面：綜合應用能力，培養學生熟練掌握計算機及相關領域的基本理論和技術知識，能夠獨立運用所學知識和技能解決計算機領域的實際問題。創新創業能力，培養學生具備創新思維和創業精神，能夠在計算機領域中主動創新，提出并實施新理念、新方法，具備一定的項目管理和商業化運作能力。團隊合作能力，培養學生具備良好的團隊合作精神和溝通協調能力，能夠在多人、多部門的合作環境中有效地完成任務，具備解決復雜問題的能力。社會責任感，培養學生具備關注社會發展、遵守法律道德、具備社會責任感的意識，能夠將所學知識應用于社會服務和社會發展中。不斷學習能力，培養學生具備自主學習和持續學習的能力，能夠緊跟科技發展的步伐，并能夠不斷適應計算機領域的新技術、新知識的變化。錨定協同育人的“工學結合”人才培養目標，中職計算機類專業可以為社會培養出適應快速發展的計算機行業需求的高素質技能型人才，推動行業的發展與進步。

三、中職計算機類專業協同育人“工學結合”人才培養問題、對策

（一）中職計算機類專業協同育人“工學結合”人才培養存在的問題

中職計算機類專業協同育人“工學結合\"的制約因素包括以下幾點：首先，教師隊伍短缺。據調查研究顯示，有 30 % 的中職院校所聘請的教師沒有計算機相關專業背景，有些中職學校的計算機相關專業教師隊伍數量不足，而且部分教師缺乏實際工作經驗，導致無法真正結合工學進行教學。其次，實訓設施條件有限。一些中職學校計算機專業的實訓設備和環境條件有限，比如有 7 5 % 的中職院校所提供的實訓設備為計算機，無其他更先進的模擬實驗設備，導致中職院校無法提供充足的實踐機會，使得\"工學結合\"實施困難。再次，行業對接不暢。中職學校與企業之間的合作交流不夠密切，導致學校無法及時了解行業需求，無法將最新的技術和工作要求融入教學。再有，課程設置滯后。部分中職學校的計算機類專業課程設置滯后于行業發展，教學內容與實際應用領域脫節，比如《計算機發展史》《計算機應用原理》等課程內容與學生的實際應用相去甚遠，嚴重影響了“工學結合\"教學效果。還有，工學結合難以落到實處。就目前的情況來看，中職計算機類專業工學結合實踐教學形式有待更新，部分學校說要給學生安排實習崗位，但是真正能夠參與實習的學生人數很少，大部分學生都只能自己出去找實習工作，但是校外實習工作可能會存在許多不可控的因素，無法保障學生的安全。由此可見目前計算機類專業工學結合流于形式，難以落到實處。最后，中職院校為學生安排的實習大多在畢業季，畢業班的學生雖有機會參與實踐學習，但是這種集中安排實踐也有不足之處，學生之前所學習的理論知識沒有及時檢驗，難以實現工學結合的目標，無法發揮工學結合教學模式的優勢。

（二）中職計算機類專業協同育人“工學結合\"人才培養對策

1.提升教師工學結合的能力

要提升中職計算機類專業教師的工學結合能力，學校可以組織針對計算機類專業教師的專業培訓和工作坊，提升他們在實際工作中與企業合作的能力、了解行業最新動態和需求。鼓勵和支持教師參與實際項目、行業賽事或企業實踐，讓他們親身體驗行業實踐，增強工學結合的理解和能力。建立學校與企業的長期合作關系，邀請行業專家定期到校授課、進行實地指導，使教師對行業要求和趨勢有更深入的了解。為工學結合工作表現突出的教師設立獎勵機制，鼓勵其積極參與教學實踐、產學研合作等活動。鼓勵計算機類專業教師積極參與跨學科教學活動，與其他學科專業教師開展合作，促進知識的跨領域整合。為教師提供必要的教學設備、技術支持和前沿信息資源，幫助教師跟上行業發展的步伐，提高工學結合的能力。同時，建立教師績效評估機制，定期對教師的工學結合能力進行評估，并提供個性化的提升指導和反饋，幫助教師不斷改進和成長，使得中職計算機類專業教師的工學結合能力將得到有效提升，從而更好地服務于學生的全面發展和未來職業準備。

2.加大對中職計算機類專業的實訓投入

要加大對中職計算機類專業的實訓投人，更新設備和工具，確保實訓室內的計算機硬件、軟件等設備更新齊全，保障實訓環境的質量和先進性。增加實訓課程的質量，可以聘請資深的導師或工作人員到校給學生提供專業的指導和輔導，開拓更多的實訓項目，包括與企業合作的實際項目、參加行業比賽等，提升學生的實踐能力和競爭力。同時，積極與企業合作，為學生提供更多的實習機會，讓他們在實際工作中鍛煉自己的技能和實戰能力。此外，建立完善的實訓質量評估體系，對實訓項目的設計、實施和效果進行評估，及時調整和改進實訓計劃。還要結合互聯網和在線教育平臺，拓展實訓資源，引人更多優質的線上實訓課程和資源，提升實訓內容的豐富度和先進性。學校可以加大對中職計算機類專業實訓的投人，提升學生的實際技能水平和就業競爭力，為學生順利就業和未來發展打下堅實基礎。

3.加強中職計算機類專業的行業對接

要加強中職計算機類專業教學與行業的對接，與相關行業建立長期穩定的合作關系，包括簽訂合作協議、參與產學研項目等，確保教學內容與行業需求接軌。定期邀請行業內資深專家來校授課，分享最新的技術趨勢、實踐經驗和案例，使教學內容更貼近實際應用。鼓勵教師走出校園，到企業進行實地考察和交流，帶領學生參與企業實踐項目。積極聯系企業，為學生提供優質的實習機會，同時建立健全實習管理和評價機制，幫助學生順利就業。定期舉辦行業交流研討會、行業論壇等活動，邀請行業精英參與，促進師生與行業之間的溝通和交流。引入行業認證課程，如微軟認證、思科認證等，幫助學生獲取行業認可的技能和資質，提升就業競爭力。與企業合作建立校企聯合實驗室，提供實踐教學平臺，促進校企深度合作，培養符合行業需求的人才。中職計算機類專業的教學與行業的對接得到加強，有助于為學生提供更具實踐性和應用性的教育資源，提高學生的就業競爭力和適應行業發展的能力。

4.更新工學結合課程

中職計算機類專業的工學結合是非常重要的，學生既需要掌握理論知識，又需要具備實際操作能力。首先，安排合適的實踐課程，讓學生有機會動手實踐，例如搭建計算機、編寫程序、網絡配置等。通過實踐鍛煉學生的動手能力和問題解決能力。其次，通過項自驅動學習的方式，讓學生參與實際項目的開發過程，從中學習團隊協作、項目管理等技能，培養其創新能力和實際操作能力。最后，為學生配備專業導師指導，引導學生制訂個人學習計劃，及時發現和解決問題，激發學生的學習熱情和自主學習能力。

（三）中職計算機類專業協同育人“工學結合”人才評價體系

這些評價指標可以根據具體情況進行調整和完善，以確保全面評價中職計算機類專業協同育人“工學結合”的效果。通過建立科學合理的評價體系，學校和教育管理部門可以更好地評估教育教學工作的有效性，并及時調整改進教育模式，為學生提供更好的教育服務。

結束語

綜上所述，中職計算機類專業協同育人的“工學結合\"是指通過學校與企業、行業的合作，使學生在校期間既能夠獲得理論知識，又能夠接觸到真實工作場景，提升實際技能和解決問題的能力。通過提升教師工學結合的能力、加大對中職計算機類專業的實訓投入、加強中職計算機類專業的行業對接、更新工學結合課程等途徑的有效實踐，中職計算機類專業可以更好地實現“工學結合”，為學生提供更接近實際工作需求的教育，提升他們的就業競爭力和實際應用能力。

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責任編輯：黃大燦