基于信息技術(shù)的初中英語教學(xué)評(píng)一體化研究

一、引言

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》和教育部印發(fā)的《教育部基礎(chǔ)教育司2022年工作要點(diǎn)》中明確指出，教育工作應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深化信息技術(shù)與教學(xué)的融合。同時(shí)，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中也指出，教師應(yīng)將信息技術(shù)融于教學(xué)，搭建滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的平臺(tái)。具體如何將信息技術(shù)融入教學(xué)主陣地中去，在課堂教學(xué)中如何實(shí)踐，以及如何將新課標(biāo)教學(xué)評(píng)一體化理念融入課堂中，這些問題都亟待解決。本文以英語學(xué)科為抓手，以外研版初中英語的課堂實(shí)踐為案例，結(jié)合科大訊飛AI的應(yīng)用，探索基于信息技術(shù)的初中英語課堂中教學(xué)評(píng)一體化的路徑，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展。

二、巧用技術(shù)，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生深人參與復(fù)雜認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)鍵力量。在課堂上，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，精選與學(xué)生日常生活緊密相連的實(shí)例，并構(gòu)建生動(dòng)的視聽情境，這種雙重感官刺激能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而促使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開深刻的反思與探索。在此基礎(chǔ)上，教師使用高效的教學(xué)策略，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，助力他們?nèi)〉酶觾?yōu)異的學(xué)習(xí)成果。

以外研版八年級(jí)下冊(cè)第三模塊Unit2為例，這一單元教學(xué)以SpaceandPlanets為主題，得益于我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于該主題既熟悉又陌生，充滿好奇與熱情。然而，很多遠(yuǎn)離生活的畫面，尤其是與外太空和航天飛行器相關(guān)的畫面，難以在學(xué)生的腦海中建立情境，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生情緒難以被點(diǎn)燃。借助信息技術(shù)，這些問題就能很好地被解決。大量的教學(xué)資源，尤其是匹配度較高的視頻資源極為豐富，視頻配合PPT的展示，能夠比較真實(shí)地呈現(xiàn)太空中令人震撼的星系。視覺與聽覺的雙重震撼，激發(fā)了學(xué)生自主探索新知的積極性。在信息技術(shù)營造的既真實(shí)又充滿趣味的氛圍中，學(xué)生們滿懷喜悅地踏上了探索英語世界的精彩旅程。在此環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系中，教師可依托詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表來清晰界定學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)與任務(wù)。學(xué)生若能在互動(dòng)中準(zhǔn)確運(yùn)用核心詞匯回答問題，可積一分；若能用本課的關(guān)鍵句型回答或是表達(dá)對(duì)環(huán)境的主觀感受，再積一分；學(xué)生若是能夠依據(jù)不同圖片的內(nèi)容，靈活描繪并區(qū)分各種情感變化，可再積一分。這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的有效傳授與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的積極參與，還即時(shí)反饋了學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化與課堂教學(xué)的深度融合。

三、借用技術(shù)，優(yōu)化課堂

課堂實(shí)踐永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，也是最重要的環(huán)節(jié)。因此，在信息技術(shù)的賦能下實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化深度融合的教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，著重優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，巧妙地將教材作為知識(shí)探索的起點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生踏上持續(xù)探索的旅程，以此拓寬他們的學(xué)習(xí)邊界與視野。隨后，通過全面、多維的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生從不同視角獲得深刻的啟發(fā)與反思，進(jìn)而點(diǎn)燃其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情與強(qiáng)烈的探究欲望。

（一）教學(xué)資源豐富，精準(zhǔn)把握內(nèi)容

教學(xué)資源匱乏一直是困擾著眾多教師的一個(gè)難題，尤其是英語學(xué)科，往往需要一些新穎且匹配度高的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)能近乎完美地解決這個(gè)問題。通過科大訊飛AI平臺(tái)的多樣化工具，教師能高效整合教學(xué)資源，深化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)思路。使用該平臺(tái)，教師可利用平臺(tái)提供的多種多樣的英語素材，如教學(xué)主題相關(guān)的圖片、音頻、視頻和文章故事等，幫助學(xué)生掌握必要的詞匯及表達(dá)方式，并通過平臺(tái)的翻譯和發(fā)音功能，讓學(xué)生能夠在課前自主學(xué)習(xí)，在課中精準(zhǔn)理解，在課后鞏固復(fù)習(xí)。

同時(shí)，科大訊飛AI平臺(tái)中的聽力和口語練習(xí)資源能有效提升學(xué)生的聽說能力。以外研版七年級(jí)下冊(cè)第五模塊Shopping為例，科大訊飛平臺(tái)通過模擬真實(shí)的購物場(chǎng)景對(duì)話，讓學(xué)生在完成聽力練習(xí)的同時(shí)，能立即獲取評(píng)價(jià)反饋。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)英語應(yīng)用技能尤為重要，也深度體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化理念。此外，科大訊飛AI平臺(tái)的校本資源功能允許教師融入本地文化元素，展示周圍的購物場(chǎng)所和文化特色。這樣的本土化教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好地理解和吸收英語知識(shí)，也能在校園內(nèi)外擴(kuò)大英語的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，結(jié)合科大訊飛AI平臺(tái)的智能語音識(shí)別技術(shù)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生可以直接通過平臺(tái)進(jìn)行語音輸入，獲得即時(shí)性的反饋，這種技術(shù)支持讓學(xué)習(xí)更具參與感和互動(dòng)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）創(chuàng)設(shè)合理情境，營造教學(xué)氛圍

實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化理念與課堂教學(xué)的深度融合，關(guān)鍵在于教師將此理念作為日常教學(xué)活動(dòng)的核心指導(dǎo)原則，貫穿于每一堂課之中。因此，教師應(yīng)精心策劃多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)效性，確保每個(gè)學(xué)生都能在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得顯著的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能為他們提供更加豐富、生動(dòng)且個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。科大訊飛AI平臺(tái)能夠充分地利用豐富的教學(xué)資源創(chuàng)造各種貼合學(xué)習(xí)主題的生活情境，為學(xué)生們營造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在上文提到的外研版Shopping相關(guān)話題課堂實(shí)踐中，教師綜合運(yùn)用科大訊飛AI的功能創(chuàng)新，策劃出既系統(tǒng)全面又緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)單元，進(jìn)而有效提高教學(xué)成果。

同時(shí)，合理利用科大訊飛AI的閱讀資源，教師也可以獲取涉及購物主題的多種文本材料，比如描述消費(fèi)場(chǎng)景的故事、分析廣告用語的文章等。這些閱讀材料不僅能豐富學(xué)生的詞匯，也為他們提供了真實(shí)的語言環(huán)境，促進(jìn)其深人理解。主題資源提供了豐富的視聽學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括購物相關(guān)的圖像、音頻以及視頻。教師可以結(jié)合這些素材制作直觀的教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生模擬真實(shí)的英語購物場(chǎng)景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實(shí)用能力。科大訊飛AI的校本資源功能則支持教師根據(jù)具體教學(xué)需求自主創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容。在Shopping主題中，教師可以設(shè)計(jì)一系列角色扮演活動(dòng)、交際練習(xí)和項(xiàng)目作業(yè)，將學(xué)生的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。

四、主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化認(rèn)知

教師在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)定不移地遵循“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體\"的核心原則，在教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)踐與成效評(píng)估這三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，確保每個(gè)學(xué)生都能成為積極的參與者。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣，進(jìn)而在教師的引領(lǐng)下，不僅掌握知識(shí)，更能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用與創(chuàng)新思維的發(fā)展。信息技術(shù)的深度融合，如同為這一教育理念插上了翅膀，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境。它不僅使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而且為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能，讓學(xué)生在數(shù)字化平臺(tái)上自主探究、合作交流，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的應(yīng)用，如同催化劑，讓學(xué)生的主體地位在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中得到更加鮮明的體現(xiàn)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維及信息素養(yǎng)的未來人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以外研版英語八年級(jí)上冊(cè)第六模塊Animalsindanger為例，在本課教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用科大訊飛AI技術(shù)探索教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)時(shí)，聚焦于該平臺(tái)如何通過其綜合功能促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋。科大訊飛AI平臺(tái)通過整合閱讀資源、主題資源、考試專項(xiàng)以及詞匯練習(xí)等多種功能，顯著提升了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)議題的關(guān)注和理解深度。

利用科大訊飛AI平臺(tái)提供的閱讀資源，教師能夠向?qū)W生提供豐富多樣的英語閱讀材料。這些材料不僅覆蓋必要的詞匯和表達(dá)方式，而且深入探討了動(dòng)物面臨的威脅、保護(hù)措施以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值。通過預(yù)先分配具體案例研究的閱讀材料，學(xué)生得以在課前熟悉主題。平臺(tái)的輔助工具如翻譯、發(fā)音指導(dǎo)和注解功能則進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)材料的理解能力，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。此外，科大訊飛AI的主題資源功能使教師能夠設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，例如小組討論、角色扮演或創(chuàng)建相關(guān)主題的宣傳材料。這樣的互動(dòng)活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的語言技能，還深化了他們對(duì)于動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的理解。通過這一平臺(tái)，教師可以提供必要的信息支持，如通過聽力模塊提供的相關(guān)報(bào)道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物議題的討論和思考。考試專項(xiàng)功能的加人，允許教師創(chuàng)建與Animalsindanger主題相關(guān)的模擬測(cè)試和練習(xí)，這有助于學(xué)生針對(duì)性地檢測(cè)和鞏固自己對(duì)主題的理解。平臺(tái)提供的即時(shí)在線反饋機(jī)制，為學(xué)生提供了一個(gè)了解自身學(xué)習(xí)狀況和挑戰(zhàn)的窗口，鼓勵(lì)他們針對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。詞匯練習(xí)模塊通過列出與瀕危動(dòng)物和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯及其練習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)展其詞匯量并深化對(duì)這些詞匯的理解。通過這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用這些關(guān)鍵詞匯，提升他們的語言表達(dá)能力。

五、提升評(píng)價(jià)，以評(píng)促教

教學(xué)模式的革新引領(lǐng)著評(píng)價(jià)體系的深度優(yōu)化。教師需深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)反饋的重要性，并致力于從多維度出發(fā)，給予學(xué)生更加公正、精準(zhǔn)且個(gè)性化的評(píng)價(jià)。在此過程中，教師可有效融人多媒體技術(shù)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)的形式更加豐富多彩、生動(dòng)有趣。例如，教師可靈活運(yùn)用科大訊飛AI平臺(tái)提供的智慧教學(xué)工具，利用其多種功能模塊，不僅直觀展示評(píng)價(jià)內(nèi)容，還巧妙融入趣味元素，極大地吸引學(xué)生的注意力與參與度。此外，借助科大訊飛AI平臺(tái)提供的智慧教學(xué)工具，教師可以策劃并組織多樣化的課堂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂評(píng)價(jià)中來。這些活動(dòng)不僅限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果展示，更涵蓋了學(xué)習(xí)過程互評(píng)、游戲參與表現(xiàn)評(píng)估、活動(dòng)規(guī)則合理性討論等，全方位促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與反饋。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)見解，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用軟件操作進(jìn)行即時(shí)優(yōu)化。這一過程不僅加深了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的理解，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主性與創(chuàng)新能力。

例如，在外研版英語八年級(jí)上冊(cè)第一模塊HowtolearnEnglish和第六模塊Animalsindanger教學(xué)中，科大訊飛AI平臺(tái)展現(xiàn)了其在提高學(xué)生閱讀理解、口語能力及即時(shí)反饋上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先，平臺(tái)豐富的英文閱讀材料和主題資源為學(xué)生提供了深入了解瀕危動(dòng)物及英語學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)。教師可以利用這些資源設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。此外，科大訊飛AI的考試專項(xiàng)和詞匯練習(xí)功能允許教師創(chuàng)建針對(duì)性的測(cè)試和練習(xí)，覆蓋聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能，特別是在HowtolearnEnglish主題中，這些功能能幫助學(xué)生針對(duì)性地復(fù)習(xí)和測(cè)試，通過及時(shí)的在線反饋，讓學(xué)生迅速掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在。科大訊飛AI平臺(tái)的語音識(shí)別和評(píng)分技術(shù)特別適用于提高口語評(píng)價(jià)的精確度。在口語實(shí)踐中，學(xué)生模擬對(duì)話或發(fā)表意見，經(jīng)AI技術(shù)評(píng)估后，能得到關(guān)于發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度的即時(shí)反饋，這對(duì)提升學(xué)生的口語水平至關(guān)重要。平臺(tái)上的數(shù)據(jù)分析功能為教師提供了分析學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的工具，能幫助教師深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)效果，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

總之，科大訊飛AI平臺(tái)在教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，不僅通過其綜合功能增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和理解，還通過精確及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)了教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促教的目標(biāo)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

信息技術(shù)作為前沿的教學(xué)媒介與輔助工具，其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于能夠跨越時(shí)間與地域的界限，極大地拓寬教育教學(xué)的邊界。信息技術(shù)的日新月異，不僅重塑了教育生態(tài)，還持續(xù)激發(fā)著教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力。在新時(shí)代的初中英語教育舞臺(tái)上，教師們應(yīng)敏銳把握這一趨勢(shì)，充分利用信息技術(shù)手段，深度融合教學(xué)評(píng)一體化理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，通過在線平臺(tái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與知識(shí)共享；引入案例探究法，利用信息技術(shù)的多媒體資源，使學(xué)生身臨其境地探索語言背后的文化與社會(huì)現(xiàn)象；運(yùn)用思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升邏輯思維與自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗