淺談綜合藝術院?！皯蚯M校園”的教育實踐與思考

戲曲是中華文化的瑰寶，也是弘揚優秀傳統文化的重要載體。新時代以來，國家高度重視戲曲傳承保護工作，先后出臺《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》《關于戲曲進鄉村的實施方案》關于新形勢下加強戲曲教育工作的意見》關于深化國有文藝院團改革的意見》等，為戲曲發展營造了良好政策環境，體現了“中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者\"的使命擔當。特別是中宣部、教育部等四部門《關于戲曲進校園的實施意見》（以下簡稱《實施意見》要求，“2017年，在試點基礎上，有條件的省區市大中小學以及中央部委所屬高校爭取實現所有學生免費欣賞1場優秀戲曲演出。2018年，戲曲進校園活動蓬勃開展，戲曲教育豐富多樣，爭取實現全國所有大中小學每個學生每年免費欣賞1場優秀戲曲演出。2020年，‘戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化，基本實現全覆蓋”。經過多年努力，《實施意見》確定的目標任務已經實現。梳理近年來的工作實踐，我們發現戲曲藝術院團在這項工作中一枝獨秀，綜合藝術院校的戲曲教育資源沒有得到充分利用。針對這種情況，進行積極探索，服務地方的戲曲進校園需求，豐富綜合藝術院校戲曲教育教學實踐。

一、找準綜合藝術院校開展“戲曲進校園”的優勢

“戲曲進校園\"是傳承弘揚優秀傳統文化、引導青年一代增強文化自信的務實舉措，相關各方必須

承擔相應的責任。綜合藝術院校在開展“戲曲進校園”工作中有其較為突出的優勢。

（一）目標一致的優勢

習近平總書記指出，“戲曲是中華文化的瑰寶，繁榮發展戲曲事業關鍵在人。\"\"戲曲進校園\"本質上是美育，其目標是通過戲曲欣賞、講座、體驗等方式開展通識課普及教育，加深學生對戲曲藝術的認知和感受，對學生的審美觀念、道德情操、民族感情進行正向引導，從而更好落實立德樹人根本任務，促進學生的全面發展。綜合藝術院校承擔為黨育人、為國育才的初心使命，其人才培養目標是落實立德樹人根本任務，持續培養規模宏大的文藝人才隊伍和德藝雙馨藝術家，為文化強國建設輸送青年后備軍和新生力量。結合近年的工作實踐，“戲曲進校園”為戲曲傳承發展營造了良好社會環境，很多青少年借此了解、感知、體驗了中國戲曲，一些有興趣的青少年開始學習表演戲曲唱段、編排創作戲曲節目，有效擴充了綜合藝術院校戲曲專業的生源數量，有力提升了生源質量和人才培養質量。以肥東縣為例，自2017年“戲曲進校園\"實施以來，已經有超過70名學生考人本科戲曲表演專業。

（二）師資隊伍的優勢

綜合藝術院校均設有戲?。☉蚯W院或相關專業，擁有一批兼具教授職稱和一級演員身份的“雙師雙能型”教師，多年來堅持為各類藝術院團輸送優秀青年人才并在專業比賽中嶄露頭角。，學校設有二級戲劇學院，自2013年開辦黃梅戲表演專業以來，已為省內外文化事業單位培養了數百位優秀畢業生，黃梅戲《天仙配》《女駙馬》等已成為畢業大戲的保留劇自，并在國內獲得佳績?，F有56位專職教師中，一部分是擁有院團工作經歷、演出經驗豐富的唱腔、劇目、身段老師，一部分是擁有碩士、博士學位的戲曲史、戲劇理論專家學者。他們長期從事戲曲教育工作，既熟悉高等教育立德樹人根本任務，又深諧藝術教育教學規律，在開展專業教學工作的同時，開展具有美育特點、傳統藝術普及性質的“戲曲進校園”工作，可以說駕輕就熟、信手括來。另外實踐中我們發現，部分優秀的高年級學生參加中小學戲曲進校園活動時，其青春亮麗的扮相、活潑開朗的性格使其與中小學生的溝通更加順暢，這些“小先生”以舞臺上的青春之美，展示傳統戲曲鮮活的生命力和強大的感染力。學院以黃梅戲表演專業在校大學生為班底編排的青春版《天仙配》，在省內高校巡演中廣受好評。

（三）學員培養的優勢

綜合藝術院校的辦學規模，少則數千人、多則上萬人，學生在校時間少則四年、多則十年，平均年齡在20歲左右，正是求知欲強、愿意接受新事物的年齡段。綜合藝術院校的學生擁有一定的藝術修養。雖然他們的專長不一定是戲曲藝術，但在新文科背景下，跨學科、跨專業的素養課、公選課，對于開闊在校學生的眼界視野、激發創造靈感都有很大幫助，學生主動報名學習的熱情很高。，戲曲專業教師近年來先后開設“戲曲旦角身段體驗\"“戲曲行當藝術鑒賞”“黃梅戲發展史”“名劇賞析\"“安徽地方戲賞析\"等面向全校的公選課，很多時候因為報名選修的人太多，須加開平行班才能滿足學生們的求知需求。從學生評教反應看，很多學生認為“（選修課教學內容）對自己幫助很大”，通過學習“可以深人了解戲曲文化的發展”，“探討戲曲如何適應時代而發展”。有些學生還把選修課的戲曲知識與專業學習內容結合起來，把戲曲元素融入美術設計、音樂創作、服裝設計、演講朗誦中，這些原創的“跨界\"藝術作品受到業界認可，并在全省、全國獲獎，讓戲曲以更豐富的形式、在更廣闊的舞臺上傳播。在此基礎上，一部分對戲曲藝術興趣濃厚的同學，還加入了學校學生戲曲社團“爨弄社”，在社團老師的指導下，通過第二課堂平臺，參與校內的藝術展演活動。公選課、第二課堂、戲曲社團的開設，既是“戲曲進校園\"在高校的生動實踐，也為走出高校，在更廣范圍開展“戲曲進校園\"積累了豐富經驗。

二、積極搭建服務地方“戲曲進校園”的工作平臺

綜合藝術院校在“戲曲進校園\"育人目標、師資隊伍、學生培養方面的優勢，只有在走出高校、找到更多舞臺時才能發揮最大效用。近年來，隨著“戲曲進校園\"“戲曲進社區\"“戲曲進鄉村”新時代文明實踐工作的推進，地方對于戲曲活動的需求大量增加?？紤]到“戲曲進校園”是中小學美育的重要內容，也是檢驗戲曲專業教育教學質量的重要平臺，綜合藝術院校應該著重在做好校內“戲曲進校園\"的同時，積極發揮自身優勢，精準對接地方需求，搭建互動合作平臺，做好面向地方、服務地方中小學的“戲曲進校園”工作。

（一）搭建平臺必須吃準政策，把任務要求理清楚

根據中宣部、教育部的《實施意見》，“戲曲進校園\"的主要內容是選取思想性、藝術性、教育性和觀賞性俱佳的戲曲作品，通過觀看觀賞戲曲、講解（述）觀摩戲曲、社團戲曲表演等方式，讓不同年齡段的學生知道、了解、體驗、感受、研習戲曲，領略戲曲的唱腔音律之美、舞蹈身段之美、武打矯健之美、衣履服飾之美；感受戲曲故事中傳遞的天下興亡、匹夫有責的家國情懷，不懼外敵、以丹心熱血守衛萬家燈火的愛國精神，激濁揚清、懲奸除惡的公平正義；掌握戲曲“水上行船，有槳無船；陸上騎馬，有鞭無馬；河上過橋，無水無橋\"的虛擬表演特點；感受戲曲作為中國古代集大成式的綜合藝術形式，既承載著中華優秀傳統文化基因，也以其鮮活的生命力與時代同向同行。“戲曲進校園\"通過以上方式，提高青年一代對戲曲藝術的“感知能力、鑒賞能力、創造能力”，了解中國戲曲何以被稱為“國粹藝術”，并在此基礎上，讓青年一代進一步站穩中華民族文化立場，增強文化自信。因此，在設計搭建平臺時，就針對上述要求，圍繞教什么、怎么教、怎么演動腦筋，從健全課程體系、增強互動體驗、展示教學成果等方面入手，力求激發學生們對中華優秀傳統文化的興趣，引導學生們主動參與戲曲文化的普及傳承。

（二）搭建平臺必須尊重地方，把個性需求摸清楚

“戲曲進校園”的實施意見，是國家層面上宏觀的、原則性要求，是管總的，具體到不同省份、不同地市甚至不同學校，還會有一些個性化的要求。比如在選擇什么劇種進校園上，不同的地方會有不同的需求；在社團排演什么節目上，不同學校的學生也有不同的需求。2015年至2017年地方戲曲劇種普查結果顯示，全國共有348個戲曲劇種，分布區域在兩個及兩個以上省份的劇種48個，分布區域僅限一個省份的劇種300個；也就是說，除了京劇、豫劇、越劇、黃梅戲等大劇種在多個省（區）流傳之外，絕大多數戲曲都是在一省一域流傳的地方戲，因此不可能把千里之外的地方戲作為當地戲曲進校園的劇種。，其在與合肥市肥東縣溝通合作時，了解到肥東是廬劇之鄉，也是北宋名臣包拯故里，當地從傳承地域文化的角度，希望把廬劇加入“戲曲進校園\"項目中，希望在指導學生社團創作時加入包公等地方文化元素，希望能為當地中小學藝術教師組織戲曲知識集中培訓，力求培養一支擁有一定戲曲素養、扎根當地的教師隊伍。有的學校反映學校靠近巢湖之濱的十八連圩，社團學生想創排反映生態環境保護的兒童?。挥械膶W校留守兒童比較多、性格內向，希望能創排參與人數多、簡單易學、互動性強的黃梅戲健身操舞。種種基于校情學情的個性化要求，在平臺設計階段，都得到了積極的回應，并在項目實施過程中如期落實。這些接地氣、聚人氣的內容設計，讓高校、政府、學校各方在項目合作中都非常滿意。

（三）搭建平臺必須細化內容，把工作圖表畫清楚

根據《實施意見》的要求，到2020年“戲曲進校園\"要“基本實現全覆蓋”，“實現常態化、機制化、普及化”。作為大中小學美育的有益補充，搭建“戲曲進校園\"平臺，應當有較為清晰的教育目標，回答好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，同時也要對教師、教材、教法有較為準確的定位，回答好依靠誰來干、為了誰而干、各人怎么干的問題，避免活動組織的無序性和隨意性。，經多次反復溝通，2018年初，學校與距離學校最近的肥東縣政府簽訂戰略合作協議，由學校負責全縣百所學校近13萬名學生的戲曲知識普及與傳承，項目為期三年，主要任務明確為5個100，即對全縣100名教師進行每年三個劇種（京劇、黃梅戲、廬?。└?0學時的戲曲課程培訓、開展100場進校園專場演出、組織100場專家講座、舉辦100次社團輔導、編排100個經典劇目；在此基礎上，組織座談交流、觀摩學習、成果展示等多種藝術活動。根據合作協議內容，成立“戲曲進校園\"項目領導小組和工作專班，保證項目任務與校內正常教學活動、學生日常管理的協調溝通，保證與當地宣傳、教育部門的有效銜接，讓每次進校園活動圓滿順暢；戲劇學院負責組織以校內專職教師為主體、省內戲曲名家名角為補充、高年級戲曲專業新秀為后備的工作隊伍；在當地宣傳部門的指導下，完成了涵蓋戲曲基礎知識、表演技巧、經典劇目賞析等多方面內容且架構合理的課程建設，明確了每學期的教學計劃和教學進度，形成了各方清清楚楚、方便易行的工作圖表，保證了項目推進的科學性、規范性。

（四）搭建平臺必須注重效果，把社會效益核清楚

“戲曲進校園\"將戲曲藝術引入校園，讓青少年學生近距離感受傳統文化的魅力，提高個人藝術素養、增強文化自信，是以美潤心、以文化人的過程，也是綜合藝術院校履行人才培養、文化傳承職能，積極服務地方教育建設的過程，更是高校、地方和中小學三方把社會效益放在第一位、傾力合作的過程。檢驗\"戲曲進校園\"項目成果，也要用社會效益的標準來評判。以與肥東縣“戲曲進校園”的合作為例，對地方而言，通過“戲曲進校園”項目，成功將戲曲知識普及全縣近13萬名學生當中，特別是通過泰斗名家的系列講座，提高了學生對戲曲藝術的認識和了解，為戲曲傳承發展奠定了堅實基礎。一批如《包公審蛋》《十八連圩的歌聲》等蘊含當地文化元素的原創課本劇，通過各種平臺展演宣傳推薦，讓更多人了解到肥東戲曲文化，增強了文化影響力，擦亮了當地文化名片。對中小學而言，通過“戲曲進校園\"項目，培育了扎根本土的戲曲師資隊伍，完成了從外聘專家進學校輔導向本校教師獨立完成社團輔導的轉變，保障了學校戲曲社團活動的常態有效開展，變“戲曲教育進校園\"為“戲曲教育在校園”，同時特色鮮明的戲曲社團也豐富了校園文化建設，進而形成校園文化品牌。對高校而言，通過“戲曲進校園\"項目，實現了開門辦學，促成了戲曲教育資源的共享和優化配置，推動了戲曲教育的普及，擴大了戲曲專業的影響力；引導青年教師在指導社團進行原創作品編排時，能夠聚焦現實和當下，以火熱的生活實踐為對象，用青少年能夠接受的戲曲語言和藝術形式，創作有鮮活生命力的作品，讓古老的戲曲藝術與時代的聲音同頻共振；戲曲專業的優秀在校大學生得到了更多登臺演出的機會，積累了一定的演出經驗。學生表示，通過舞臺演出鍛煉，他們直觀感受到了戲曲藝術的魅力，鞏固了專業意識，提升了專業技能，對傳統文化的興趣更加濃厚。三方共贏的項目合作效果，證明綜合藝術院校開展“戲曲進校園”活動，具有廣闊空間和鮮活生命力。

三、結語

“戲曲進校園\"實施八年以來，校園成為戲曲傳承的“新土壤”，戲曲社團漸次生長，戲曲劇目經過青年一代的創新而出圈出彩，為古老的戲曲藝術注入了青春時代活力，初步達到了“樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈”的預期目標。

習近平總書記強調，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”。戲曲藝術植根中國泥土，體現中國風格、中國氣派，具有鮮明的民族文化特征，是中國文化的名片；戲曲藝術走進校園、長在校園是必然趨勢，也是戰略考量。綜合藝術院校應當和戲曲表演團體、戲曲專業人才一起，積極主動作為，在發揮各自優勢專長的前提下，共同承擔好戲曲進校園的責任。同時用好高校與文化宣傳部門、中小學校等協同育人機制，積極與地方宣傳文化教育部門溝通，精心選擇符合不同年齡階段學生認知特點的戲曲劇目，把講座說戲、舞臺看戲、社團演戲結合起來，防止單純以“唱\"代替“唱念做打”，以“折子片斷\"代替完整故事，從而更好還原戲曲作為綜合藝術的獨特魅力，完整呈現戲曲故事里承載的中華民族價值觀念、傳統美德和人文精神，并借助互聯網、AI技術和新媒體手段，擴大戲曲傳承傳播的覆蓋面和影響力，陶冶青年學生高尚的道德情操、深厚的民族情感，培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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責任編輯：丁蔚