立德樹人視域下小學體育教學中的德育滲透

在體育教學中，教師滲透德育內容，能豐富課堂教學內容，培養學生的價值觀和道德品質，還能讓學生在鍛煉和體育技術學習的過程中，形成正確的發展思想，養成鍛煉的習慣，有助于學生學科素養和核心素養的建設。本文結合立德樹人視域，分析德育滲透在小學體育教學中的作用和意義，探究小學體育教學中存在的問題，提出德育滲透的方式和策略，為小學體育教學和人才培養提供參考。

德育是小學教育工作的重點內容，它影響著學生思維道德品質的發展和進步。小學時期是德育工作的關鍵階段，學校和教師可以借助體育教學活動，完成德育內容的滲透，讓學生能在鍛煉身體的過程中，形成正確的價值觀念和道德思想品質，從而培養符合社會發展需求的高素質人才，為教育目標的實現提供助力。

一、立德樹人與德育滲透概述

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過因材施教來培養人、塑造人、成就人。在新時代背景下，立德樹人成為學校教育以及人才發展的關鍵。只有堅持立德樹人的教育原則和理念，才能培養符合社會需求的高素質人才，才能為教育事業的可持續發展作出貢獻。

德育，即思想品德教育，是教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。在其他學科的教育中融入德育內容，就是德育滲透。在新時代背景下，傳統教學方式逐漸難以適應學生的發展需求，無法滿足學生能力和素養的發展。因此，在小學體育教學中，教師要結合立德樹人的要求，創新教學模式和方式，積極推動德育滲透，保障學生全面發展。

二、立德樹人視域下小學體育教學中的德育滲透意義

（一）豐富小學體育課程的教學內容

體育是德智體美勞五育中的關鍵部分，在體育中滲透德育知識，能豐富課程內容，讓體育變得更多樣、更豐富，這對體育教學目標的實現有積極作用。新課標明確規定教師需要將德育滲透在體育教學中，只有高質量的德育滲透，才能讓體育教學符合課程規范、滿足學生的發展需求。同時，在德育滲透的基礎上，教師能實現多元化的體育教學，更能提升課堂教學的趣味性，為學生核心素養的培養打好基礎。教師還可以引入傳統體育項目來豐富教學內容，提高學生身體素質，同時讓學生了解各地文化，并拓寬自身視野。

（二）培養學生的運動思維和鍛煉習慣

學生運動思維和運動習慣的培養是體育教學的關鍵任務。結合德育滲透，教師能在為學生提供豐富、全面、活躍的體育課堂的同時，展開思維鍛煉和運動習慣的培養。德育滲透可以幫助學生正確認識體育運動的意義，讓學生在體育活動中愛上體育運動，正確對待教師布置的運動任務。同時，借助德育滲透，教師可以培養學生的運動精神和團結意識，讓學生深入了解體育運動的價值和精神理念，這對學生積極進取和穩步發展具有推動作用。

（三）為學生樹立正確的體育觀和價值觀

在小學體育教學中，德育滲透不僅能培養學生的體育精神和道德理念，還能推動學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，德育滲透對學生人格、品格的發展也有積極影響。在體育教學中融入德育內容，可以促進學生身心健康發展，提高學生的體育素養，讓學生逐步形成良好的道德品質。德育滲透還能為學生樹立體質健康和終身體育的理念，有助于學生的長遠發展。因此，教師要結合體育內容，改進德育滲透方式，從小為學生價值觀念的發展培養提供支持。

（四）推動學生的德智體美勞的全面發展

德育滲透能為學生德、智、體、美、勞全面發展提供支持，更有利于培養符合社會發展需求和時代精神的人才。在小學體育教學中展開德育滲透，能將多種教育內容結合起來，讓學生了解不同課程內容知識之間的聯系，幫助學生更全面地認識體育運動和道德思想內容。同時，德育滲透還有助于學生審美、勞動觀念以及運動智力的發展，更能為學生的全面發展提供支持，對人才的培養和發展具有積極作用。

在新課程改革的大背景下，教師需要明確德育滲透在小學體育中的重要性，深入了解當前德育滲透中存在的問題。同時，教師還要結合“雙減”政策、“因材施教”教育理念以及學生發展規律，逐步豐富、優化德育滲透方式和內容，提高體育和德育的效率質量，讓體育教學滿足學生發展需求，推動教育目標的實現。

三、立德樹人視域下小學體育教學中的德育滲透問題

（一）教師對德育滲透教育工作不夠重視

在小學體育教學中，部分教師對德育滲透不夠重視，對體育教學中存在的德育元素和內容認知不清，導致體育教學中德育滲透工作開展不到位，實際的德育內容非常少，無法滿足教育需求。同時，很多體育教師對德育滲透的需求和要求認知不清，在實際教育工作中存在形式化問題。因此，教師需要重視德育，了解德育滲透的重要意義，并充分創新教育方式，為教育目標的實現提供助力。

（二）體育教師個人的德育能力不足

體育教師的德育能力能直接影響德育滲透工作的效果。但是，部分體育教師的德育能力不足，在實際教學中，無法通過多樣化的體育活動和教育內容完成德育滲透。同時，部分體育教師的教育理念過于落后，仍然通過傳統教育模式展開教學活動，沒有結合時代變化和課程變化升級優化教學體系，導致德育滲透的效果不佳。學生在體育鍛煉的過程中無法發展自身的體育意識和道德品質，從而無法為全面發展打好基礎。

（三）體育教學中的德育滲透活動設計不科學

在體育教學中，只有不斷創新體育方式，才能提高德育滲透的效率和質量，促進小學體育水平的提升。但是，部分教師不重視德育滲透活動設計，往往采取過于生硬、直接的滲透方式，導致體育和德育融合不到位，學生缺乏學習興趣和積極性，影響德育效果。

（四）德育滲透的方式和方法過于單一

部分教師的德育滲透方式方法過于單一，在長時間的體育教學中使學生逐漸失去對體育的興趣。同時，德育滲透也缺乏現代化教育技術的應用，存在德育內容和生活、社會脫節的情況。德育滲透的方式方法創新性不足，在實際教育中學生價值觀念和道德品質的發展建設也因此受到了阻礙。教師難以培養學生的團結合作精神、自主精神，不利于學生的正常發展。

在新時代背景下，體育教學需要關注更多方面，教師需要了解德育滲透的重要性和當前存在的問題，積極改進德育滲透方式，通過體育教學課程的優化升級，培養高素質的人才，為教育進步打好基礎。

四、立德樹人視域下小學體育教學中的德育滲透策略

（一）加強體育教學中的德育內容挖掘

在小學體育教學中，教師需要加強體育教學中的德育內容挖掘，并將德育內容和體育內容充分結合起來，從而豐富課程教育內容，充分推動德育滲透的落實。例如，教師可以利用球類游戲培養學生的集體意識和熱愛祖國的情懷，讓學生在體育合作中，學會互相幫助，并收獲友誼。

同時，教師要通過教育方式的優化對體育教材中蘊含的德育內容進行整合收集，并在班級內、年級內甚至校內建立信息數據庫，為體育德育滲透提供支持，實現共同的教育目標。例如，在學生體能鍛煉或者體育動作練習的過程中，教師可以結合動作要求，布置互動任務，將能展開德育滲透的動作和運動進行記錄，從而為教育事業發展積累素材和內容。此外，教師還可利用體育競技來培養學生的競爭意識和規則意識。在比賽中教導學生尊重對手、尊重裁判、遵守比賽規則，還應強調公平競爭的重要性。在這個過程中，教師應做到以身作則，用自身的言行傳遞積極的道德觀念，潛移默化地影響學生的品德成長。

（二）定期對教師隊伍進行理論培訓

在小學體育教學中，學校需要重視德育要求，定期對教師隊伍進行理論培訓，從而提升教師隊伍的職業素養，讓德育滲透工作能落實到位。例如，學?？梢葬槍π圆贾皿w育德育任務，讓教師隊伍明確德育滲透的重要性。同時，學校還要開展德育滲透教研活動，提升教師隊伍的職業素養，讓教師可以在確保學生體育任務、身體素質鍛煉任務完成的同時，積極推動德育滲透的開展。學校還要建立針對性的績效考核和激勵機制，激發教師隊伍的工作熱情，確保德育滲透能正常落實，為教育目標的實現作出貢獻。此外，學校還可邀請專家來校舉辦講座，分享前沿的理念和實踐方法。在培訓中，應加入更多的實際案例，讓教師能更好地將理論與實踐相結合。同時，組織教師進行經驗交流，相互進行學習和借鑒，共同探索適合小學生的體育德育模式。

（三）科學設計體育、德育活動

在小學體育教學中，教師要合理設計體育、德育實踐活動，在確保學生體育鍛煉穩步落實的基礎上，提升學生的道德品質，促進教育目標的實現。例如，教師可以通過小組體育互動的方式，讓學生了解團結合作的重要性。在小組互動中，教師可以為學生做好示范，讓學生跟隨教師的動作進行鍛煉和學習，保障體育活動的安全性。同時，在體育中，體育教師可以通過動靜結合的方式，將德育知識滲透在體育鍛煉中，讓學生能在多種教育內容互換的過程中，體會學習的樂趣。這樣的教育方式還能讓學生有充分的時間進行休息，對緩解學生的學習壓力，培養學生的體育運動習慣和自主性具有積極作用。此外，教師還可以結合節日和季節來進行特色體育德育活動的設計。例如，在春季組織學生進行戶外踏青活動，培養學生的環保意識。

（四）利用趣味性的體育任務進行德育滲透

在體育教學中，教師需要利用趣味性的體育任務進行德育滲透，并根據課程標準以及教學內容，培養學生的探究意識和道德品質。例如，教師可以借助“探寶運動活動”，為學生布置體育任務的具體目標，讓學生在體育運動中感受體育精神。同時，教師可以結合傳統教育項目，融入德育內容，讓學生在傳統文化的學習中感受體育運動的魅力，并培養其文化素養和個人修養。教師還可以將民間游戲活動作為學生體能鍛煉的方式，讓學生感受傳統文化內容，從而培養學生的愛國精神，促進德育滲透目標的實現。此外，教師還可以組織學生開展接力拼圖等趣味體育活動，將拼圖分為若干塊，學生分組接力奔跑來取拼圖塊，最后共同拼成完整的圖案。這個過程不但對學生的體能進行了鍛煉，還使學生體會到團隊的重要性。

在當前教育背景下，傳統的體育教學方式已經無法滿足學生的發展需求。因此，教師要重視德育滲透，結合體育內容和方式，制定德育任務，讓學生能樹立正確的發展理念，培養自己的道德品質，從而為國家培養高素質的人才，促進學生的全面發展。

五、結語

德育滲透能豐富小學體育課程的教學內容，從小培養學生的運動思維和鍛煉習慣，為學生樹立正確的體育觀和價值觀，并推動學生的德智體美勞的全面發展。同時，良好的行為習慣和思想道德品質的養成最重要時期就是小學時期，落實立德樹人目標對小學課堂中的德育工作尤其關鍵。但是，部分教師對德育滲透工作不夠重視，同時，學校內還存在部分體育教師個人的德育能力不足、體育教學中的德育滲透活動設計不科學以及德育滲透的方式和方法過于單一等問題，導致德育和體育效果不佳。因此，學校要加強體育教學中的德育內容挖掘，定期對教師隊伍進行理論培訓，科學設計體育、德育活動，并利用趣味性的體育任務進行德育滲透，提升德育滲透的效果，為學生發展和進步作出貢獻。

注：本文系福建省教育科學“十四五”規劃2023年立項課題“閩西紅色文化資源融入小學德育課程的策略研究”（立項批準號：FJJKZX23-785）的研究成果。