民族器樂藝術(shù)教育中情感德育的實施策略

江蘇省南通市如東縣豐利鎮(zhèn)凌河小學(xué)作為一所規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，以創(chuàng)建“小而優(yōu)、小而美”的鄉(xiāng)村教育新樣式為辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新性推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化體系。學(xué)校通過打造“絲竹流韻”特色社團(tuán)，系統(tǒng)構(gòu)建民族器樂藝術(shù)教育課程，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在新時代校園的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。本文嘗試探討在民族器樂藝術(shù)教育中實施情感德育的實施策略，旨在通過藝術(shù)教育與品德培養(yǎng)的協(xié)同作用，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

一、民族器樂藝術(shù)教育的獨特價值

1.情感共鳴與審美培養(yǎng)

民族器樂以其獨特的音色和表現(xiàn)力，撥動著每一個聆聽者的心弦。學(xué)生們在演奏或聆聽經(jīng)典曲目時，仿佛穿越時空與古人對話，感受那份跨越千年的情感共鳴。這種沉浸式的藝術(shù)體驗，不僅滋養(yǎng)了他們的情感世界，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們對藝術(shù)的深刻感知與獨到見解。

2.價值認(rèn)同與文化傳承

每一個民族器樂作品的背后，都承載著豐富的歷史與文化底蘊。在“絲竹流韻”社團(tuán)的課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)樂器的演奏技巧，更通過教師的生動講解，深入了解樂曲背后的歷史故事與文化寓意。例如，《春江花月夜》通過音階的時空敘事能力解構(gòu)江南水鄉(xiāng)之美，《十面埋伏》借助節(jié)奏張力的演繹，再現(xiàn)古戰(zhàn)場的風(fēng)云變幻等。這些經(jīng)典曲目如同一扇扇窗，打開了學(xué)生們通往中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神秘之門。他們在這里找到了歸屬感與自豪感，完成了從技藝傳習(xí)到文化認(rèn)同的認(rèn)知躍遷，心中悄然扎下文化自信之根。

3.團(tuán)隊合作與社交能力

在民族器樂的世界里，沒有孤獨的演奏者，唯有默契配合的團(tuán)隊。每次“絲竹流韻”社團(tuán)的排練和演出，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)團(tuán)隊協(xié)作藝術(shù)的課堂。在這個過程中，他們的團(tuán)隊協(xié)作能力得到了鍛煉，社交能力與人際交往能力也隨之提升，一座座連接彼此心靈的橋梁在音樂的旋律中悄然架起。

二、在民族器樂藝術(shù)教育中實施情感德育的策略

1.深入挖掘文化內(nèi)涵，強(qiáng)化情感共鳴

在“絲竹流韻”社團(tuán)的課堂上，教師們不僅是技藝的傳授者，更是文化的傳播者。他們通過查閱相關(guān)資料、觀看演出視頻等方式，深入挖掘樂曲背后的文化內(nèi)涵與歷史故事，了解作者生平以及所表達(dá)的情感。在課堂上，教師通過生動的講解和演示，將這些文化內(nèi)涵和歷史故事傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，對樂曲進(jìn)行個性化的解讀和演繹。例如，在演奏《梅花三弄》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考梅花所象征的精神品質(zhì)，并讓其嘗試將這種品質(zhì)融入自己的演奏中。學(xué)生通過深入挖掘樂曲背后的文化內(nèi)涵和強(qiáng)化情感共鳴，不僅能夠更好地理解音樂作品，還能在情感上得到升華。

2.創(chuàng)設(shè)豐富情境，提升審美情趣和創(chuàng)新能力

藝術(shù)之美扎根于實踐，綻放于創(chuàng)新。學(xué)校通過舉辦藝術(shù)節(jié)、社區(qū)展演等活動，為學(xué)生們提供了展示才華的舞臺。在這些活動中，學(xué)生可以欣賞到不同風(fēng)格、不同流派的民族器樂作品，拓寬自己的音樂視野。同時，通過參與表演和創(chuàng)作，學(xué)生還鍛煉了自己的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

此外，學(xué)校將民族器樂藝術(shù)教育延伸為立體化培育體系。例如，學(xué)校設(shè)置了音樂角或音樂工坊，讓學(xué)生親手制作民族樂器或參與音樂創(chuàng)作；組織學(xué)生到田間地頭演奏民族器樂作品，感受大自然的美好和勞動的樂趣。通過這些活動，學(xué)生能夠更加深入地了解民族器樂藝術(shù)，提升審美情趣和創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)家校合作，推動情感德育實施

家校共育是實施情感德育的重要保障。為了加強(qiáng)家校共育，學(xué)校定期組織家長會活動，還邀請家長參與到民族器樂藝術(shù)教育中來，如觀看學(xué)生的表演、參與學(xué)校的藝術(shù)活動等，共同見證學(xué)生們的成長與進(jìn)步。通過參與這些活動，家長能夠感知到學(xué)校的育人軌跡、育人理念和育人成果，還增加了與孩子之間溝通和交流的話題。同時，家長也可以成為孩子學(xué)習(xí)民族器樂的督促者和支持者，與學(xué)校共同推動情感德育的實施。

4.發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)正能量

在民族器樂藝術(shù)教育中，學(xué)校應(yīng)該重點發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。例如，學(xué)校可通過宣傳一些師生的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀作品，激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。又如，學(xué)校可以設(shè)立“民族器樂之星”等榮譽稱號，對在民族器樂藝術(shù)教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵；或者邀請知名音樂人士或校友來校舉辦講座或演出，分享他們的音樂之路和成功經(jīng)驗。這些榜樣的事跡能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加熱愛民族器樂藝術(shù)，并為之努力奮斗。

三、實際效果與案例分析

“絲竹流韻”社團(tuán)在民族器樂藝術(shù)教育中實施情感德育，取得了顯著成效。學(xué)生們不僅掌握了扎實的演奏技巧，還在情感上得到了成長和升華。他們學(xué)會了尊重他人、傾聽他人，形成了積極向上的生活態(tài)度和堅韌不拔的意志品質(zhì)。同時，學(xué)生們通過參與各類文明實踐活動和志愿者服務(wù)活動，還培養(yǎng)了社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。例如，在2023年的縣級“心心相‘應(yīng)’‘益’起來”新時代文明實踐活動中，“絲竹流韻”社團(tuán)的學(xué)生們以出色的表演和飽滿的熱情贏得了市、縣領(lǐng)導(dǎo)及觀眾的一致好評。他們不僅展示了自己的才藝和風(fēng)采，還傳遞了文化。這些成果充分證明了在民族器樂藝術(shù)教育中實施情感德育的有效性和可行性。

四、結(jié)論與展望

民族器樂藝術(shù)教育作為凌河小學(xué)的一大特色，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)校通過深入挖掘文化內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)豐富情境、加強(qiáng)家校合作以及發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用等策略，成功地在民族器樂藝術(shù)教育中實施了情感德育。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化教育改革，進(jìn)一步完善情感德育體系，如進(jìn)一步整合民族器樂藝術(shù)教育的資源，開展更多富有創(chuàng)意和實效的活動，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，共同推動民族器樂藝術(shù)教育和情感德育的發(fā)展。同時，學(xué)校還將加強(qiáng)與社會的聯(lián)系與合作，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。相信通過這些努力，凌河小學(xué)能夠在未來培養(yǎng)出更多具有深厚文化底蘊和良好情感品質(zhì)的優(yōu)秀人才。