區(qū)域一體化大德育觀下的家校社共育實踐

編者按：在鄭州高新區(qū)教育文化體育部以“全區(qū)聯動，一體管理，凝聚合力，協同育人”的區(qū)域性一體化大德育建設引領下，鄭州高新區(qū)各學校結合實際，完善工作機制，搭建工作平臺，創(chuàng)新工作方法，扎實推進家校社協同育人工作。

鄭州高新區(qū)蓮花街小學：

打造新樣態(tài)，推動共發(fā)展

鄭州高新區(qū)蓮花街小學（以下簡稱蓮花街小學）以“學習蓮花品格，浸潤君子風范”為辦學理念，以“把學校辦成一所讓學生喜歡、家長滿意、社會認可、香遠益清的學校”為辦學目標，以“以蓮養(yǎng)德，以德立行”為校訓，堅持文化立校、科研興校、特色發(fā)展、質量保障的辦學策略，積極打造“蓮文化顯著、藝體突出”的辦學特色，努力培育“會做人，會學習，會健體，會生活，會創(chuàng)造”的君子少年，取得了顯著的教育教學成果，實現了學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、完善共育機制，構建協同育人新格局

蓮花街小學高度重視家校社共育工作，堅持“跨越圍墻、開放辦學”，以“家校社合力最大化”為目標，不斷完善優(yōu)化組織機構，成立以校長為組長，德育副校長、法治副校長、家委會主任為副組長，德育部主任、少先隊輔導員、班主任和家委會委員為成員的領導小組，定期召開德育工作會議和三級家委會會議，研究家校社共育工作實施計劃，認真部署，及時落實。學校依托德育課程體系化、養(yǎng)成教育生活化、學生管理自主化、德育資源開放化、家校社共育多元化的“五化”策略，構建和完善了師生、學校、家庭、社會“四位一體”的德育體系，形成了德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源豐富的德育工作新局面，實現了全面育德。

二、家校社聯動，拓展協同育人新路徑

1.建立共育組織，構建家委會育人模式

蓮花街小學實施家校社共育“3＋3＋2”模式，通過駐校值班制、層級會議制、活動參與制、課程開發(fā)制實施三級管理。家委會委員走進校園、走進課堂、走進餐廳，對學校管理、教師教學、學生活動、校園安全等日常工作進行檢查記錄和監(jiān)督反饋。切實轉變了家長的共育觀念，提高了家長的意識擔當，促進了家長的行動擔當，形成了“學校工作我支持，家委會工作我參與，學生教育共同抓”的可喜局面，走上了家校攜手、共同育人的良性循環(huán)的軌道。

2.辦好家長學校，提高協同育人能力

蓮花街小學重視家長學校建設，積極開設家長學校大講堂活動，采用“線上+線下”培訓模式，以充滿智慧和藝術性的方式喚醒家庭教育的責任，讓家長養(yǎng)成高質量陪伴的習慣。線上，學校充分利用家校共育數字平臺上的專家資源，每周一期專家直播講座，家長收看率均達到85%以上，學習后紛紛在班級群中發(fā)表感言，交流學習感受。線下，學校組建“專家+教師+家長”相結合的家庭教育講師團隊，每學年舉行1—6年級家長學校大講堂專場講座。

3.開發(fā)家長課程，“志愿紅”推進素質教育

蓮花街小學積極開發(fā)實施家長課程，根據家長的時間，設置長期課程和短期課程，邀請家長走進課堂和學生來一場別開生面的“師生”對話，開闊學生眼界，拓寬學生思維，增強家庭教育滲透力度，真正實現了家校社共育。

4.家長沙龍活動，聚焦家長關注焦點

為給家長搭建一個寬松自由的交流平臺，蓮花街小學常態(tài)化開展家長沙龍活動，組織大家分享自己的教育心得和經驗，共同探討解決教育難題的策略，幫助更多家長在實際生活中關注孩子成長，尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣，同時用自己的言行為孩子樹立良好的榜樣，更好地陪伴孩子成長。

5.強化社會資源，健全協同育人體系

第一，整合資源，培育蓮小最美學子。蓮花街小學與鄭州大學建立合作關系，正式掛牌“鄭州大學校外實習教學基地”。學校充分利用大學生志愿者資源，積極開展傳統文化教育和節(jié)日教育活動。同時，學校與美術館、科技館、博物院、氣象館、消防大隊、威科姆公司、革命烈士紀念館、格力公司、青少年宮、堂李新時代文明實踐站等場所建立聯系，開展美育教育、科技創(chuàng)新教育、安全教育、紅色教育、傳統文化教育、愛國主義教育和感恩教育。此外，為引導學生積極弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”志愿精神，普及“學雷鋒、我行動”志愿服務理念，學校組織開展了一系列宣講活動，增強隊員對志愿服務的認識和理解，引導隊員在生活中積極踐行志愿服務精神，積極投身志愿者的行列中，主動承擔社會責任。

第二，聚力培育，綻放蓮小最美“志愿紅”。為順應數字化變革，豐富志愿服務活動內容和形式，學校借助中華志愿者協會教育委員會志愿服務平臺，充分發(fā)揮平臺的展示、互動、分享等功能，利用平臺每月的志愿服務活動進行宣傳，引導學生和家長自愿選擇參加志愿活動，實現了用“平臺化”促進“常態(tài)化”，用“數字化”提高“系統化”，用“活動化”帶動“生活化”。目前，學校已有1724人在中華志愿者協會教育志愿公共服務平臺注冊成為志愿者，其中持證會員13人，全校累計志愿服務時長達4500小時。

三、強化隊伍建設，構筑協同育人同心圓

蓮花街小學以高素質教師人才培養(yǎng)為引領，以高水平教師教育體系建設為支撐，統籌實施“國培計劃”“省培計劃”等繼續(xù)教育培訓項目，采用“走出去”“請進來”方式，通過集中授課、網絡學習、跟崗培訓、交流提升等方式，形成學科培訓、校本培訓和通識培訓“三位一體”的培訓模式，特別是利用全國家校共育數字化平臺，引導教師領悟家校社共育的內涵，提升教育理論知識與實踐能力。

目前，蓮花街小學已有7名教師參加過家庭教育指導能力培訓和心理健康教育教師培訓并獲得結業(yè)證書。

鄭州高新區(qū)蓮花街第二小學：

推動形成三位一體的協同共育新生態(tài)

鄭州高新區(qū)蓮花街第二小學（以下簡稱蓮花街第二小學）高度重視學校家庭社會協同育人，從“共”字入手探索學校、家庭、社會之間的育人實踐。在“共創(chuàng)”中建立家校互動機制，實現層級管理，在“共商”中協同育人整體策劃、專項規(guī)劃，在“共建”中讓學校、家庭融入社會協同育人實踐，在“共享”中發(fā)現更多育人成果，開啟新的協同育人實踐。

一、組織保障機制

蓮花街第二小學堅持“育人為本、德育為先、五育并舉、全面發(fā)展”工作原則，積極落實立德樹人根本任務，積極落實三好少年評價體系，建立以校長為組長的家校共育工作小組，校長擔任組長，由德育副校長親自主抓，建立家委和家長志愿者小分隊，同時暢通信訪渠道，及時聽取家長意見，聯合開發(fā)社會資源，積極落實家校社協同一體化工作。

二、應用項目平臺

蓮花街第二小學充分發(fā)揮項目平臺優(yōu)勢，利用好每周的直播講座和實踐作業(yè)，由班級熱心家長志愿者督促家長完成，每次平臺的直播收看和實踐作業(yè)完成良好，有些班級能做到100%完成。同時，學校積極開展班主任沙龍和教師沙龍活動，通過家庭教育知識推送、班級漂流日記、班級觀察記錄、每周一信等形式，架起愛與溝通的橋梁，讓家長了解教師的課堂，信任教師的課堂。

三、家長學校建設

每學期開學前，蓮花街第二小學都會召開家委會會議，邀請全校家委會代表參與，聽取家長對學校建設、學生在校生活、后勤保障服務、教師隊伍建設等方面的意見，共商學校一年工作規(guī)劃“大事記”。在邀請家長參與建設過程中，學校開展家長開放日、家長課堂、家長用餐體驗、家長會等活動，聘請家長勞動顧問進行同耕農場種植指導。同時，學校積極邀請專家走進校園開展講座，比如《如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣》為家長帶來富有啟發(fā)性的認知，《如何引導孩子合理使用電子產品》幫助家長和孩子擺脫電子產品的依賴。

四、社會實踐活動

蓮花街第二小學積極號召家長陪同學生共同參與完成平臺推送的實踐活動。在教師、家長和學生的共同努力下，學生的社會實踐活動參與率逐月提升，全校19個班級完成率達40%以上，部分班級達到100%。此外，學校還組織學生到紅色基地、各類展館、開心農場等場所開展綜合實踐活動。通過實踐活動的開展，讓學生在親身體驗中學習，積累豐富經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，養(yǎng)成價值認同、實踐內化、身心健康、責任擔當等意識和能力，同時增進親子關系。

五、學生志愿服務活動

蓮花街第二小學緊緊圍繞立德樹人根本任務，弘揚志愿服務精神，依托中華志愿者協會教育委員會教育志愿者公共服務平臺推進志愿服務活動常態(tài)化。每次活動結束，學校及時將本月各班參加志愿活動的信息反饋各班，繼續(xù)號召學生參與志愿活動，傳遞正能量。目前，學校有初級志愿者229人，平臺認證的志愿服務時長80小時。

六、專家講座參與

家校共育平臺專家資源豐富，每周一定期舉辦專家講座。自2021年下半年加入平臺后，每期直播活動一發(fā)布，班主任都會及時進行溫馨提示，組織家長觀看教育專家直播講座。全校每次直播的觀看率均在50%以上，部分班級觀看率達100%。每次觀看直播后，家長們紛紛以文字或視頻形式分享心得感悟。

七、共育課題研究

為構建和諧的家校關系，形成合作共育的格局，蓮花街第二小學積極推進課題研究，探索家校共育新途徑。學校制定了課題實施方案，采取邊實踐、邊總結、邊反思、邊提高的行動研究范式，組織教師積極申報家校共育校級課題，其中由校長張劍銳主持的教育部課程教材研究所家校社課題“家校社三位一體協同推進好家風的實踐研究”目前已經提交中期報告。2024年10月，鄭州市教育科學規(guī)劃與評估中心公布全市家校社協同育人優(yōu)秀工作案例評選結果，蓮花街第二小學教師尹川撰寫的《同行同予同熱愛，共學共讀共成長》被評為“鄭州市家校社協同育人優(yōu)秀工作案例”。

鄭州高新區(qū)科學大道第三小學：

“教聯體”賦能澤美教育，同攜手共譜育人新篇

鄭州高新區(qū)科學大道第三小學（以下簡稱科學大道第三小學）認真落實《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》和《教育部關于加強教育聯合體建設的指導意見》，在社會各界共同努力下逐步構建起線上線下深度融合的家校社協同育人體系，取得了顯著成效。

一、“教聯體”賦能啟新篇，數字化轉型見實效

2018年11月，科學大道第三小學申報成為首批全國家校共育數字化項目試點校。

依托數字化項目平臺，學校的家校共育活動開展得有聲有色，直播觀看和社會實踐活動的完成率平均達到90%。這一成績的取得，得益于學校領導的特別關注、班主任的悉心協調、項目平臺老師的有效指導、家長朋友的用心領悟和學生的積極參與。2019年5月11日，科學大道第三小學副校長受邀前往國家教育行政學院，參加國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃教育學重點課題“家校合作的國際經驗與本土化實踐研究”子課題開題會暨子課題立項證書發(fā)放與培訓活動。2020年8月，學校兩位班主任參加“全國高級家庭教育指導教師”專項培訓，獲得全國高級家庭教育指導教師培訓證書。2021年1月，學校三位班主任參加“中小學家庭教育指導師”線上培訓并順利取得證書。2021年2月20日—3月20日，學校三位班主任參加第二期“全國高級家庭教育指導師”線上培訓，順利取得全國高級家庭教育指導教師證書。2020年11月，學校被評為“全國家校共育創(chuàng)新實驗校”。

二、專家引領精準指導，數據驅動突顯成效

1.健全機構，統一思想

自成為首批試點校以來，科學大道第三小學成立由校長任組長、德育副校長任副組長的領導小組，由學生成長研究中心牽頭，年級段長負責，班主任具體落實，班級家委會成員帶頭，形成“教師指導、家長參與、學生為主”的共育格局。

學校有健全的項目組織團隊和人員保障，由校長擔任組長，負責全面把控工作，由德育副校長為副組長，負責項目具體工作，德育主任和段長為組員，具體負責項目實施工作，同時將項目納入學校全年整體工作計劃，有詳細的活動計劃和措施，并給予項目一定的經費預算。

2.過程監(jiān)督，進行指導

為更好地發(fā)揮家校共育數字化平臺的作用，科學大道第三小學建立了專門的家校共育工作群，每周撰寫實施方案并在群內發(fā)布平臺上的社會實踐活動和專家講座直播通知，同時做好每周家校共育各班統計評比并公示，對數據不理想的班級，通過召開會議逐一與班主任溝通，查找原因并針對性解決，不斷鼓勵促其進步。每周新聞稿件由家長執(zhí)筆，逐級審核，累計發(fā)布家長撰寫的新聞稿200余篇。學校建立了科學評價機制，充分調動家長學習家庭教育知識的積極性，促進了家長之間的交流。

班主任每周二發(fā)布社會綜合實踐活動方案，請家長配合、督促、協助孩子完成并將照片反饋到平臺上，通過微信打卡統計家長和學生完成情況，并組織家長填寫家校共育聯系手冊，優(yōu)秀作品給予展示。

3.組織分享，榜樣引領

秉承“讓每個生命都能綻放最美的自己”辦學理念，科學大道第三小學結合每周專家講座，選取一位優(yōu)秀家長把自己的心得錄成視頻進行分享，家長們獲得了更多科學性強、簡便實用的家庭教育方法。

三、“教聯體”引領拓新局，協同育人譜新篇

科學大道第三小學以數字化平臺為樞紐，構建家校社政企“五位一體”教聯體協同機制，形成“資源融通，責任共擔”的育人新格局：第一，組織一系列家長進課堂、家長開放日活動，邀請家長深入體驗學校教育，完善了“三位一體”的教育體系。第二，通過線上交流、線下入戶，實現家訪活動全覆蓋，吸引更多家長參與。第三，開展家長讀書會活動，線上線下分享閱讀心得，形成了共讀好書的良好氛圍。第四，組織家長參與家校合作活動，比如節(jié)慶日感恩活動、傳染病防治親子手抄報比賽等，進一步增強親子關系和家校合力。第五，定期邀請醫(yī)務人員開展專題講座，增強學生的健康意識與自我保護能力，形成家校醫(yī)三方聯動的健康教育模式。第六，邀請專職法治副校長、反詐騙專家進行專題講座，提升師生的防騙意識與能力，共同構建安全的網絡環(huán)境。第七，組織學生參觀科學教育實踐基地——鄭州捷安高科股份有限公司，由科學副校長和科技輔導員帶領學生近距離感受現代科技的魅力。

鄭州中學第四附屬小學：

家校社協同育人，共繪成長“同心圓”

鄭州中學第四附屬小學（以下簡稱鄭州中學四小）自建校以來，高度重視家校社共育工作，把家校社共育作為助推學校教育高質量發(fā)展的突破口，通過健全家長學校組織體系，建立師資隊伍，開展家校社活動等，賦能學生全面發(fā)展、健康成長，努力創(chuàng)辦讓黨放心、讓人民滿意的教育。

一、完善組織機構，提供共育保障

1.組織建設完善

學校構建以校長總負責，德育副校長分管，德育處、年級組、班主任全員參與的家校社協同育人委員會，積極對接“教聯體”項目，爭取政策支持和資源傾斜。

2.組織機構分工明確

校長負責家校社協同育人委員會的整體規(guī)劃和發(fā)展方向；德育副校長負責家校社共育“教聯體”具體項目實施；德育主任負責制定工作計劃，組織相關活動，匯總家校社協同育人工作成效；年級主任負責年級組內的家校社協同育人工作實施，幫助班主任加強家校溝通合作；各班主任具體實施家校社協同育人工作，負責班級管理和學生思想教育工作，與家長保持密切聯系；家委會家長代表參與學校管理，反饋家長意見和建議，協助學校開展家庭教育工作。

3.家校社共育工作計劃先行，會議跟進

學期初制定工作實施計劃，定期召開專題會議對家校社共育工作進行研究和評估，以便更好地推進家校社共育工作的實施。定期收集和整理相關資料，比如家長滿意度調查、學生成長記錄、社區(qū)參與情況等。對收集到的資料進行分析和研究，找出家校社共育工作中存在的問題和不足，提出改進措施。將改進計劃與學校的教育教學工作相結合，確保家校社共育工作的實施得到有效推進。學校積極參與“教聯體”組織的家校社共育經驗交流活動，學習先進做法，不斷完善自身工作體系。

二、構建共育課堂，加強家校社聯動

1.搭建家庭和學校互動平臺

學校成立三級家長委員會，定期召開家委會工作會議，讓家長更多地參與學校活動及發(fā)展建設，提高共促學校發(fā)展的責任意識，并在學校管理等方面達成共識，形成教育合力。同時，積極調動家長參與學校工作的積極性，護學崗，親子運動會，家長進課堂、進餐廳，少代會都有家長志愿者的身影。

2.組建協同育人課程專家團隊

學校通過家長會、專題講座、家長講師團等形式，引導家長參與學校管理，協助優(yōu)化辦學環(huán)境。每學期召開兩次家長會、三次家委會議，組建家庭教育講師團，定期召開家庭教育專題講座，通過培訓不斷提升家長科學育兒水平。

3.家長助教，創(chuàng)新賦能

學校邀請家長上臺授課，為學生提供多元化的學習資源，拓寬視野，激發(fā)學習興趣。活動中，家長們各顯其能，盡展風采，使每個課堂頻顯亮點，精彩連連。許多家長表示，很愿意參與到孩子的學習中來，幫助孩子們更好地成長。

4.校社聯動，護航成長

為豐富學生的課外活動，提高學生的綜合素養(yǎng)，加強學校與社區(qū)、企業(yè)、消防、公安等部門的協同育人實效，學校開展了多樣化的校社聯動活動：組織學生參觀河南省地質研究院地質陳列館，讓學生了解人類現在的生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的習慣，體會關愛環(huán)境、保護環(huán)境的重要性；帶領四、五、六年級學生前往鄭州大學國家超級計算機鄭州中心開啟科技之旅，激發(fā)學生對科學的熱愛和對未來科技的探索欲望；組織學生到鄭州高新區(qū)威科姆教育AI實踐基地開展活動，親身體驗各學科與人工智能的相互融合，體會科技在學習中的巨大作用，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；聯合消防大隊，借用消防逃生屋對全體學生開展真實模擬火災逃生疏散演練；邀請社區(qū)民警（法治副校長）走進學校，開展防欺凌知識講座；等等。

三、建設師資隊伍，提升共育能力

1.組建家庭教育指導專家隊伍

學校選派骨干教師參加國家開放大學全國高級家庭教育指導師和心理健康指導培訓。目前，已有16位教師取得了家庭教育指導師證書。

2.積極創(chuàng)設條件“充電”

學校組織教師參與各類家庭教育理論知識培訓，提升向家長傳授科學家庭教育理念和知識的能力。定期開設班主任沙龍，通過集體研討的方式，磨煉班主任家校溝通能力。借助家校共育平臺引領家長參與專題學習。

四、開展實踐活動，推進課題研究

1.積極開展社會實踐活動

組織學生參觀科技館、博物館、紅色基地，帶領學生開展陵園掃墓、社區(qū)服務、環(huán)保活動等。每年六一兒童節(jié)組織愛心義賣活動，引導學生售賣手工作品、書籍等籌集善款，為山區(qū)小學捐贈所需物品。通過活動，培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐能力和團隊協作精神，提高活動育人效果。

2.常態(tài)化推進志愿服務活動

依托中華志愿者協會教育委員會教育志愿者公共服務平臺，通過班會、家長會、家委會等形式向學生和家長宣傳志愿活動的意義和價值，提高學生和家長對志愿活動的認同感。目前，學校已有779人注冊成為中華志愿者協會教育委員會學生志愿者，其中學生志愿者的志愿服務時長達到386小時。

3.推進課題研究，探索家校共育新途徑

由德育副校長主持，優(yōu)秀班主任及骨干教師為課題組成員，撰寫的課題“‘雙減’背景下家長學校的實踐研究”獲鄭州市教育科研成果二等獎。2023年，學校申報了教育部課程教材研究所的課題“校家社協同創(chuàng)新育人研究項目”第三批項目研究。2024年8月，學校撰寫的《基于“SFPS”模式的家長學校建設》案例，被評為鄭州市家校社協同育人優(yōu)秀工作案例。2024年12月，學校在教育部課程教材研究所主辦的家校社協同育人成果展示暨“教聯體”建設經驗交流會上做了中期報告的匯報。

五、典型經驗分享，共享共育策略

1.健全共育網絡，規(guī)范家長學校體系建設

經過不斷探索，鄭州中學四小基本形成了“SFPS”家長學校模式。“SFPS”即“school-family partnership”，意為“家校合作”。基于該理念，形成了“一個愿景Seek，兩種形式Form，三站團隊Partners，四維課程Subject”多維度下的家長學校體系。

2.共享育兒經驗，共話學生成長

鄭州中學四小積極搭建互助學習、交流分享平臺，每個班級在學年初從德育處領取《愛子有道，教子有方》家庭教育小故事漂流本，在班級各個家庭定期漂流，每周漂流到新的家庭中，學生家長既可以看到其他父母成功的教育經驗，也可以撰寫自己的育兒故事，分享有效的育兒方法。各班班主任擇優(yōu)刊登在學校公眾號“愛子有道，教子有方”欄目中，強化宣傳與教育，營造濃厚的家庭教育指導氛圍。截至目前，“愛子有道，教子有方”已記錄家庭教育小故事三百余篇。