行業(yè)精神融入行業(yè)高校思政教育的意義及路徑探究

習(xí)近平總書記指出，“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。”行業(yè)背景高校的發(fā)展歷程與行業(yè)演進(jìn)具有高度的協(xié)同性和共生性，在長期辦學(xué)實(shí)踐中積淀了行業(yè)特色鮮明的文化底蘊(yùn)和精神價(jià)值體系，是學(xué)校立德樹人的寶貴精神財(cái)富。將行業(yè)精神融入行業(yè)背景高校思想政治教育體系，不僅能夠有效拓展和深化高校文化內(nèi)涵，也為新時(shí)代培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、深厚行業(yè)情懷、卓越實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供強(qiáng)大動(dòng)力。

行業(yè)精神影響著行業(yè)高校文化的生成與發(fā)展

1.行業(yè)精神內(nèi)涵

行業(yè)精神是一個(gè)行業(yè)在長期發(fā)展實(shí)踐中逐步孕育形成和高度凝練的，是被全行業(yè)普遍認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、職業(yè)態(tài)度、精神風(fēng)貌的總和[]。行業(yè)精神的形成是一個(gè)長期而復(fù)雜的歷史過程，受到行業(yè)發(fā)展歷程、社會(huì)環(huán)境、技術(shù)進(jìn)步等多種因素的影響，它既是行業(yè)演進(jìn)而生的果實(shí)，又反過來推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。隨著時(shí)代的發(fā)展，行業(yè)精神也不斷被賦予新的內(nèi)涵，但其核心價(jià)值卻始終如一、歷久彌新。例如：石油行業(yè)的“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”精神，航天行業(yè)的“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”精神，鐵路行業(yè)的“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”精神等，在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，激勵(lì)著行業(yè)從業(yè)者不斷砥礪前行，為推動(dòng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神支撐。

2.行業(yè)精神深刻影響著行業(yè)高校精神文化的塑造

行業(yè)高校是我國高等教育體系中顯著而特殊的存在，其發(fā)展變遷與我國高等教育管理體制改革進(jìn)程密切相關(guān)，從創(chuàng)設(shè)、壯大到轉(zhuǎn)軌都具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)[2]。中華人民共和國成立之初，國家工業(yè)化建設(shè)急需大批專業(yè)人才，全國高等學(xué)校進(jìn)行了院系大調(diào)整，組建了一批以鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等為代表的行業(yè)院校。可見，我國行業(yè)院校因行業(yè)而生、依行業(yè)而興，其辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)、學(xué)科設(shè)置等均與行業(yè)有著高度的黏合性，潛移默化受到行業(yè)精神的長期浸潤，形成了行業(yè)特色鮮明的大學(xué)精神和獨(dú)特文化。例如：“求實(shí)鼎新”的校訓(xùn)精神、北京航空航天大學(xué)“空天報(bào)國”的北航精神、北京師范大學(xué)“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)精神等，成為不同行業(yè)高校一代代師生自覺維護(hù)和恪守的精神坐標(biāo)。

行業(yè)精神蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素

1.行業(yè)精神是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)載體

一方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的思想精髓和道德規(guī)范，與行業(yè)精神高度契合。例如：中醫(yī)藥行業(yè)通過弘揚(yáng)“醫(yī)者仁心”“懸壺濟(jì)世”“仁心仁術(shù)”的精神，背后是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對生命的敬重、對醫(yī)者品德的崇尚。另一方面，隨著時(shí)代演進(jìn)，各行業(yè)在不斷發(fā)展壯大的過程中，展現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、追求卓越等特質(zhì)，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新的歷史階段的傳承和發(fā)展。例如：“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的北斗精神，體現(xiàn)了新時(shí)代科研工作者勇攀技術(shù)高峰、全力以赴推動(dòng)北斗事業(yè)發(fā)展的精神風(fēng)貌，是中華民族“自立自強(qiáng)”“不屈不撓”等思想文化在新時(shí)代的延續(xù)發(fā)展，可以讓學(xué)生更深切感受到中國精神和中華文化的強(qiáng)大生命力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與自豪感，堅(jiān)定文化自信。

2.行業(yè)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)

一方面，行業(yè)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“敬業(yè)”“誠信”“友善”等理念在特定領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。例如：教師的“甘于奉獻(xiàn)”體現(xiàn)了敬業(yè)精神，醫(yī)生的“救死扶傷”詮釋了友善理念，工匠的“精益求精”展現(xiàn)了誠信品質(zhì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀從抽象走向了具體，從理論層面走向了實(shí)踐領(lǐng)域。另一方面，行業(yè)精神深根于國家發(fā)展的歷史土壤中，往往經(jīng)歷了堅(jiān)守初心、百折不撓的奮斗歷程，才創(chuàng)造出諸多行業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展奇跡，折射出中國人民為國家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的崇高理想。例如：“鐵人精神”中的“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”就展現(xiàn)了石油工人的頑強(qiáng)意志和愛國情懷，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺將個(gè)人理想融入國家和民族發(fā)展偉大事業(yè)中。

3.行業(yè)精神是提升專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)使命感的鮮活教材

一方面，行業(yè)精神具有鮮明的職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生能夠在價(jià)值多元化的今天清晰地看到自己專業(yè)和未來職業(yè)的高尚之處，明確什么是值得追求的、什么是應(yīng)該堅(jiān)守的。例如：法律行業(yè)要以秉持公平正義、維護(hù)法治尊嚴(yán)為精神追求，教育行業(yè)要以立德樹人為精神追求，工程師要以成為大國工匠、鑄就大國重器等為精神追求。另一方面，行業(yè)精神與工匠精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神等息息相關(guān)[3，特別是在一批行業(yè)模范人物身上得到淋漓盡致的體現(xiàn)。例如：黃大年教授科技報(bào)國的情懷、南仁東先生獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這些鮮活的事例使行業(yè)精神具體化、人格化，更容易被學(xué)生理解、接受、效仿，從而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，樹立正確健康的職業(yè)理想。

行業(yè)精神融入行業(yè)高校思政教育的實(shí)踐路徑

1.人的維度：構(gòu)建雙向式育人隊(duì)伍

人物是行業(yè)精神傳承的最直接載體，具有情感聯(lián)結(jié)與行為示范的雙重價(jià)值。高校可以探索教師與行業(yè)導(dǎo)師“雙向融合”的育人路徑，打造一支傳播行業(yè)精神的“雙師”隊(duì)伍。一方面，鼓勵(lì)專業(yè)課教師、思政課教師、學(xué)生工作隊(duì)伍深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)，真切感受行業(yè)精神的豐富內(nèi)涵，從而自覺成為行業(yè)精神在高校的一線宣講員。另一方面，構(gòu)建行業(yè)專家和骨干常態(tài)化參與學(xué)校思政工作的機(jī)制，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，建立科學(xué)家、工程師、企業(yè)家、勞模、工匠人才等檔案庫，邀請其參與實(shí)踐指導(dǎo)、專題講座、生涯輔導(dǎo)等活動(dòng)，為學(xué)生解讀行業(yè)動(dòng)態(tài)、詮釋行業(yè)精神，使行業(yè)骨干和模范深入?yún)⑴c高校思政教育。

2.事的維度：創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教育載體

行業(yè)精神需要依托課程、實(shí)踐、活動(dòng)等載體實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化，從而使抽象的價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的行為自覺。一方面，高校要發(fā)揮課堂主陣地的作用，將行業(yè)發(fā)展歷史中的生動(dòng)故事、人物事跡、偉大成就等有機(jī)融入思政課和專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟行業(yè)精神的豐富內(nèi)涵、形成脈絡(luò)和現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，高校要發(fā)揮實(shí)踐主渠道作用，依托社會(huì)實(shí)踐、科技競賽和科研攻關(guān)、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等載體，組織學(xué)生深入行業(yè)重點(diǎn)單位開展行業(yè)精神尋訪等專題實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生針對行業(yè)發(fā)展需求和技術(shù)難點(diǎn)開展科技創(chuàng)新競賽和科研實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中提升專業(yè)素養(yǎng)、磨煉意志品格、感悟行業(yè)精神。

3.物的維度：構(gòu)筑立體式文化環(huán)境

通過實(shí)物、視頻、景觀等具象化的形式將抽象化的行業(yè)精神轉(zhuǎn)化為可感知、可觸碰的實(shí)體存在。高校可以結(jié)合學(xué)生喜好，探索更多樣、更生動(dòng)的行業(yè)精神表達(dá)的實(shí)物載體和真實(shí)環(huán)境。一方面，是日常環(huán)境浸潤，如通過打造行業(yè)精神文化展廳、文化長廊等，營造具有鮮明文化特色的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。另一方面，是產(chǎn)出一批體現(xiàn)行業(yè)精神的文化精品，如編寫文化書籍、創(chuàng)作話劇舞劇、制作網(wǎng)絡(luò)作品、開展行業(yè)文化展，通過可視化的敘事使行業(yè)精神可感可知。此外，還要善用新媒體平臺(tái)和數(shù)字技術(shù)，發(fā)揮其短、平、快的傳播優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，捕捉體現(xiàn)行業(yè)精神的感動(dòng)故事和精彩瞬間，通過推文、短視頻、虛擬場景仿真教學(xué)等方式提升行業(yè)精神傳播的覆蓋面、滲透力和感染力。

構(gòu)建以“鋼鐵精神”為內(nèi)核的特色育人模式

是新中國第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，被譽(yù)為“鋼鐵搖籃”。近年來，學(xué)校積極構(gòu)建以“鋼鐵精神”為內(nèi)核、以“四梁八柱”為支撐的“鋼筋鐵骨\"特色育人模式，努力培養(yǎng)更多鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才。

1.深植“鋼鐵精神”價(jià)值內(nèi)核，筑牢立德樹人精神根基

鋼鐵行業(yè)作為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和制造強(qiáng)國建設(shè)的重要基石，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了從“缺鋼少鐵”到“粗鋼產(chǎn)量穩(wěn)居世界第一、建成全世界規(guī)模最大的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)體系”的發(fā)展奇跡，形成了以“矢志報(bào)國、百煉成材、鑄就脊梁”為內(nèi)核的“鋼鐵精神”。為充分發(fā)揮“鋼鐵精神”的育人價(jià)值，學(xué)校通過文獻(xiàn)梳理、課題研究、專家座談、行業(yè)采風(fēng)等方式，深入挖掘和闡釋“鋼鐵精神”的時(shí)代內(nèi)涵，形成一系列理論成果并運(yùn)用于思政課、實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)，為更好培育新時(shí)代“鋼小伙”“鐵姑娘”提供精神支撐。

2.構(gòu)建“四梁八柱”支撐體系，形成行業(yè)精神育人生態(tài)

好的思政教育要如鹽在肴，要有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程。以“三全育人”綜合改革為抓手，深刻把握行業(yè)背景高校辦學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了以“四梁八柱”為支撐的育人“同心圓”。其中，“四梁”指課程建設(shè)、實(shí)踐育人、日常思政、育人隊(duì)伍建設(shè)，“八柱”指推進(jìn)思政課、課程思政、“近小親實(shí)”育人項(xiàng)目、鋼鐵文化、社會(huì)實(shí)踐、體育育人、人才培養(yǎng)改革特色項(xiàng)目、育人共同體八個(gè)具體支撐。通過搭建“四梁八柱”，有效將培育鋼鐵精神、鍛造鋼鐵本領(lǐng)融入學(xué)生所行之事、所遇之人、所觀之景，形成全方位、多層次、可持續(xù)的鋼鐵精神育人環(huán)境。

3.搭建“鋼筋鐵骨”育人共同體，打造全鏈融合育人平臺(tái)

思政教育從來不是孤立進(jìn)行的，需要匯聚多方資源，才能發(fā)揮出最大的效能。行業(yè)高校是特定領(lǐng)域教育、科技與人才的交匯樞紐，能夠充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，構(gòu)建起校企協(xié)同、資源整合、深度融合的育人平臺(tái)，為培養(yǎng)具有行業(yè)精神、行業(yè)情懷的高素質(zhì)人才提供支撐。聯(lián)合倡議鋼鐵冶金行業(yè)高校、科研院所、骨干企業(yè)共75家單位，成立新時(shí)代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，并深入實(shí)施八項(xiàng)聯(lián)合育人行動(dòng)，開展“‘萬生進(jìn)百企’全國鋼鐵行業(yè)院校學(xué)生主題實(shí)踐”“卓越工程師訓(xùn)練營”等一系列特色項(xiàng)目，激發(fā)廣大師生深度融入鋼鐵行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與重大科研攻關(guān)的進(jìn)程中，在行動(dòng)中強(qiáng)化對行業(yè)的認(rèn)同感，厚植扎根于鋼鐵行業(yè)的使命感與歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]蔣福明，劉鎮(zhèn)江，李曉衡.“行業(yè)精神”融入高校思想政治理論課教學(xué)的探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（1）：118-122.

[2]鄧輝.行業(yè)大學(xué)“再行業(yè)化”發(fā)展的內(nèi)在邏輯和實(shí)踐探索[J].中國高等教育，2025（1）：19-22.

（作者單位：黨委宣傳部）[責(zé)任編輯：于洋]