雙減背景下如何在初中英語教學中加入中華傳統文化

通過分析“雙減”政策對英語教學的影響，融入中華傳統文化是提升教學質量、增強學生文化自信的重要途徑。

一、隨著“雙減”政策的深入實施，教育領域正經歷著深刻的變革。這一政策旨在減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展。在這一背景下，初中英語教學也面臨著新的挑戰和機遇。如何將中華傳統文化有效融入英語教學，不僅是對學生語言能力的培養，更是對其文化自信和民族認同感的培養。

二、“雙減”政策對初中英語教學的影響

（一）教學目標的轉變 “雙減”政策強調素質教育，要求教育回歸本質，注重學生的全面發展。在初中英語教學中，這意味著教學目標不再僅僅局限于語言知識的傳授和語言技能的訓練，而是更加注重培養學生的文化意識、跨文化交際能力、批判性思維和創新能力。因此，融入中華傳統文化成為實現這些目標的重要途徑。

（二）教學內容的調整 “雙減”政策要求減少機械性、重復性的作業和訓練，增加探究性、實踐性的學習活動。這促使初中英語教學內容需要進行相應的調整。傳統的教學內容往往側重于英語國家的語言和文化知識，而忽視了對學生母語文化的教學。在“雙減”背景下，將中華傳統文化融入英語教學，不僅豐富了教學內容，還增強了學生的文化自信心和民族認同感。

（三）教學方法的創新 “雙減”政策鼓勵教學方法的創新，提倡采用多樣化的教學手段和評價方式。這為在初中英語教學中融入中華傳統文化提供了廣闊的空間。教師可以通過情境教學、游戲教學、項目式學習等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和體驗中華傳統文化，從而提高他們的學習興趣和積極性。

三、初中英語教學中融入中華傳統文化的現狀

（一）教材內容的缺失 目前，大多數初中英語教材在內容設計上仍然以英語國家的語言和文化知識為主，中華傳統文化的內容相對較少。這導致學生在學習過程中難以接觸到與自己文化背景相關的知識，難以形成對中華傳統文化的深入理解和認同。

（二）教師認識的不足 部分初中英語教師對將中華傳統文化融入英語教學的重要性認識不足。他們認為英語教學的重點是培養學生的語言運用能力，而忽視了對學生文化意識的培養。這種觀念導致他們在教學過程中往往忽視了對學生母語文化的教學，使得學生在跨文化交際中難以準確表達和傳播中華傳統文化。

（三）教學方法的單一 在初中英語教學中融入中華傳統文化需要采用多樣化的教學方法和手段。然而，目前許多教師仍然采用傳統的講授式教學方法，缺乏創新性和趣味性。這使得學生在學習過程中難以產生濃厚的興趣和積極性，難以形成對中華傳統文化的深入體驗和感悟。

四、初中英語教學中融入中華傳統文化的策略

（一）教學方法創新 情境教學是一種通過模擬真實場景來引導學生學習和體驗的教學方法。在初中英語教學中融入中華傳統文化時，可以采用情境教學的方法。例如，在學習中國傳統節日時，可以模擬節日的氛圍和場景，讓學生通過角色扮演、游戲互動等方式來體驗節日的文化內涵和慶祝方式。這種方法不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和體驗中華傳統文化。 游戲教學 游戲教學是一種通過游戲來引導學生學習和體驗的教學方法。在初中英語教學中融入中華傳統文化時，可以采用游戲教學的方法。例如，在學習中國詩詞時，可以設計一些與詩詞相關的游戲環節，如詩詞接龍、詩詞填空等。這些游戲不僅可以讓學生在游戲中學習和掌握詩詞知識，還能培養他們的思維能力和創造力。 項目式學習 項目式學習是一種通過完成特定項目來引導學生學習和實踐的教學方法。在初中英語教學中融入中華傳統文化時，可以采用項目式學習的方法。例如，在學習中國傳統節日時，可以設計一個關于節日文化的項目任務，要求學生通過查閱資料、實地調研等方式來了解節日的起源、習俗和意義，并用英語進行展示和分享。這種方法不僅可以讓學生在實踐中學習和體驗中華傳統文化，還能提高他們的自主學習能力和團隊協作能力。

（二）課外活動拓展 組織文化體驗活動 除了課堂教學外，還可以組織一些與中華傳統文化相關的文化體驗活動。例如，可以舉辦英語演講比賽、英語寫作比賽等活動，要求學生圍繞中華傳統文化進行選題和創作。這些活動不僅可以提高學生的語言表達能力和思維能力，還能讓他們在實踐中運用英語來傳播和弘揚中華傳統文化。

（三）教師素質提升 加強文化意識培養 教師是教學活動的組織者和引導者，他們的文化意識和素養直接影響著教學效果。因此，在初中英語教學中融入中華傳統文化時，需要加強教師的文化意識培養。可以通過組織培訓、研討會等活動來提高教師對中華傳統文化的認識和理解水平；或者鼓勵教師參加相關的學術交流和文化體驗活動來拓寬他們的視野和知識面。 提高教學技能水平 除了加強文化意識培養外，還需要提高教師的教學技能水平。在初中英語教學中融入中華傳統文化需要采用多樣化的教學方法和手段來激發學生的學習興趣和積極性。

五、初中英語教學中融入中華傳統文化的實施路徑

（一）制定詳細的教學計劃 在實施初中英語教學中融入中華傳統文化的過程中，需要制定詳細的教學計劃。這包括確定教學目標、選擇教學內容、設計教學方法和評估教學效果等方面。通過制定詳細的教學計劃可以確保教學活動的有序進行和有效實施。

（二）加強家校合作與溝通 在實施初中英語教學中融入中華傳統文化的過程中，需要加強家校合作與溝通。家長是孩子的第一任老師和榜樣，他們對孩子的成長和發展有著重要的影響。因此，教師需要與家長保持密切的聯系和溝通，共同關注孩子的學習情況和成長發展；同時還需要引導家長積極參與孩子的學習過程中來共同促進孩子的全面發展。

（三）建立多元化的評價體系 在實施初中英語教學中融入中華傳統文化的過程中，需要建立多元化的評價體系。這包括對學生語言能力的評價、對文化意識的培養的評價以及對綜合素質的提升的評價等方面。通過建立多元化的評價體系可以全面了解學生的學習情況和成長發展；同時還需要注重過程性評價和表現性評價相結合的方式來更全面地反映學生的學習成果和發展情況。

六、結論與展望 （一）結論 “雙減”背景下初中英語教學中融入中華傳統文化是提升教學質量、增強學生文化自信的重要途徑。通過教學方法創新、課外活動拓展和教師素質提升等方面的努力可以實現這一目標。同時，通過具體的案例分析也可以看出這一實踐是可行且有效的。 （二）展望 未來，在初中英語教學中融入中華傳統文化還需要進一步加強研究和探索。一方面需要不斷完善教材內容和教學方法手段來更好地滿足學生的學習需求和成長發展；另一方面還需要加強家校合作與溝通以及建立多元化的評價體系來更全面地反映學生的學習成果和發展情況。相信在不久的將來，中華傳統文化將在初中英語教學中得到更廣泛的傳播和弘揚！