看圖寫話指導

看圖寫話如同一扇神秘的窗戶，輕輕推開，便能讓想象的翅膀振翅高飛。每幅圖畫，都是發揮想象力的園地，要賦予畫面以生命力和豐富的情感。在表達的過程中，要讓每個字、每個詞都閃耀出趣味的光芒

一、展開想象

1.認真看圖，想象合理

看圖寫話前，同學們先要認真觀圖，展開想象，讓思緒隨著圖中景致自由翱翔。同時，還要觀察圖中的所有細節，做到整體把握。

以圖1所示的“捉蝸牛”為題的看圖寫話為例。首先，同學們要靜下心來觀察，想象自己置身于充滿生機的樹林中。陽光明媚，微風輕拂，仿佛能聞到泥土和樹葉的清新氣息。想象自己是圖中的一員，你腳步輕快地穿梭在樹林間，目光敏銳地掃過每一片樹葉，期待著與蝸牛邂逅。突然，你的眼神定格在了一片寬大的樹葉上，那里有個黑點在緩緩移動。你輕輕地走過去，生怕驚擾了這位小居民。靠近時，發現那是一只小蝸牛，它正悠閑地爬行在樹葉上。你仔細觀察它的每個細節：它柔軟的身體上覆蓋著淡黃色的殼，殼上布滿了螺旋狀的紋路，就像一座精致的小房子。蝸牛有兩對觸角，一對長一對短。觸角輕輕地擺動著，仿佛是雷達在探索目標。這時，你與蝸牛之間的對話便開始了：“嘿，小家伙，你躲在這里可真不容易找到啊！”蝸牛（雖然它不會說話，但可以想象它的感受）：“（慢慢地爬行著，仿佛在回應）我在這里很安全，也很享受這片樹葉上的寧靜。”你高興地跳起來，興奮地喊道：“我找到了，找到了！”你的聲音在樹林間回蕩，引來了周圍同學好奇的目光。你連忙小心翼翼地將蝸牛放到另一片干凈的樹葉上，并撿起一片葉子輕輕地蓋在上面，為它遮擋午后的陽光。

2.融入圖畫，表達情感

觀察圖畫時，要讓思維隨著圖中的每個細節起舞，穿越時空，構建屬于自己的夢幻故事。可以把自己融入畫面里，化身為圖中的角色，經歷一場心靈之旅，讓想象在情境中綻放出創意的火花。

以圖2的“媽媽笑了”為題的看圖寫話為例，首先，要認真觀圖，感受氛圍。同學們應該靜下心來，仔細觀察圖畫中的每個細節，因為這幅畫不僅是一個場景的再現，還是充滿情感的世界。同學們可以想象自己走進了這幅畫，感受到了早晨空氣的清新、中午的溫暖，以及夜晚的寧靜。這樣可以，讓心靈與圖畫產生共鳴，為接下來的寫作鋪路。其次，同學們可以化身為圖畫中的角色，體驗角色的情感，可以融入畫面中，化身為圖畫中的角色一一那個懂得體諒媽媽、主動承擔家務的孩子。可以想象自己就是那個孩子，在早晨看到媽媽要幫忙疊被子時，自信地說：“媽媽，我自己疊。”中午看到媽媽要洗手帕時，主動接過手帕，認真清洗。晚上做完作業，堅持自己收拾書桌，讓媽媽感到欣慰。化身為圖畫中的角色，同學們能更深刻地體會到圖畫所表達的情感，讓故事更加真實動人。最后，在尊重圖畫情節的基礎上，發揮想象力。可以想象媽媽在看到自己主動做家務時的表情變化，從最初的驚訝到后來的欣慰和喜悅；也可以想象自己在這個過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的；還可以為故事添加一個溫馨的結尾，比如媽媽擁抱了自己，說了鼓勵的話等。

3.基于畫面，合理想象

同學們應該基于畫面，不拘一格地發揮想象力，描繪出趣味橫生的想象世界。

以圖3所示的“郭老師的眼睛”為題的看圖寫話為例，首先，同學們應該合理想象，不僅描寫畫面上的內容，還要展現想象的內容。“郭老師的眼晴”這幅圖畫，雖然看起來很普通，但如果賦予郭老師的眼晴以神奇的力量，就跳出了常規思維。想象郭老師的眼睛會說話、會變色，甚至擁有超能力。要注意，想象應合理且有趣。接下來，要打破常規思維，讓“不可能”成為可能。比如，郭老師的眼睛不僅可以傳遞信息，還能發出溫柔的光芒安撫哭泣的同學，或射出智慧的光芒解答難題。在寫作過程中，可以加入這樣的句子：“當小明遇到難題急得滿頭大汗時，郭老師的眼睛仿佛閃爍著智慧的光芒，輕輕一掃，難題便迎刃而解了。”這樣的設定既新穎又有趣，能激發讀者的閱讀興趣。描寫郭老師用眼睛制止陳芳做小動作的場景時，可以加入這樣的對白：“陳芳的手不由自主地伸向了那塊橡皮，就在這時，她感覺到一股溫暖而又堅定的目光落在了自己身上。‘陳芳，認真聽講哦！’郭老師的眼睛仿佛在說話，讓陳芳立刻收回了手，專心聽課。”這樣描寫既生動又有趣。

二、雕琢語言

1.積累詞匯，妙語連珠

同學們平時要像蜜蜂采蜜般積累詞匯，把積累的詞匯用在看圖寫話中，特別是那些生動有趣、充滿童趣的詞語，能增添文采。

比如，陽光可以是“金色的綢緞”，云朵則是“天空的畫師”。分類整理收集到的詞匯，構建自己的趣味詞匯庫。動作類：蹦蹦跳跳、手舞足蹈、慢悠悠地踺步；神態類：笑瞇瞇的、瞪大眼睛、一臉驚訝；環境類：靜悄悄的客廳、五彩斑斕的電視畫面、香噴噴的零食；情感類：心花怒放、喜出望外、得意揚揚。然后，可結合給定的情景，運用這些生動有趣的詞匯完成看圖寫話。

2.變換句式，生動有趣

在看圖寫話中，同學們可以靈活運用多種句式，讓語言更加靈動，表達更加有趣。比如，疑問句、感嘆句和排比句的靈活運用，可以滿足寫話中的句式變換，讓表達更加生動有趣。

以圖4所示的“我家的小花貓”為題的看圖寫話為例，應靈活運用多種句式，為文章增添韻律感，讓描寫更加生動有趣。開頭可運用疑問句式，引發讀者好奇心。比如：“你們想知道它為什么總能吸引我們全家的目光嗎？那就讓我們一起走進它的世界，探尋那些讓人忍俊不禁的瞬間吧！”還可以運用排比句展現小花貓的多面性，比如：“我家的小花貓性情多變，猶如晴雨表。時而溫順得像只小綿羊，安靜地蹲坐在那兒，任憑媽媽輕柔地梳理它那略顯雜亂的毛發，那模樣，簡直就像個乖順的好孩子，讓人心生憐愛；時而又化身為勇敢的獵手，捉老鼠時那迅猛的身姿，讓那些狡猾的家伙無處遁形，那份勇猛，讓人不禁為它喝彩；時而在我面前，它又變成了調皮可愛的小精靈，總是能想出各種新奇的把戲，讓我樂此不疲地與它玩耍，享受屬于我們的歡樂時光。”還可以結合具體事例描寫，比如：“記得有一次，媽媽見它的毛發略顯蓬亂，便拿出剪刀準備給它美容。本以為會是一場‘貓飛人跳’的大戰，沒想到它非常配合，溫順地蹲在那兒，小眼睛半瞇著，仿佛在說：‘媽媽，您就放心大膽地剪吧，我最相信您的手藝了！’”

三、編織故事

1.編織情節，環環相扣

在看圖寫話中，同學們要學會編織故事，從起承轉合中編織出緊密相連的情節，環環相扣。有開端、發展、高潮和結局，有引人入勝的情節。

以圖5所示的“可愛的妹妹”為題的看圖寫話為例，可以按照起承轉合的結構編織故事。

（1）開頭（起）：設定背景，引出主角。可以這樣寫：

在一個陽光明媚的周末早晨，我家的小院里彌漫著花草的清新香氣。鏡頭緩緩轉向房間的一角，那里躺著一個嬌小的身影一我的妹妹。她有一雙又黑又亮的眼睛，紅彤彤的臉上總是掛著幾分淘氣的神情。今天，她的故事就要開始了。

（2）發展（承）：具體描寫妹妹的活動，展現其性格特點。可以這樣寫：

妹妹一大早就起了床，手里拿著一本色彩斑斕的圖畫書，坐在床邊認真地看起來。陽光透過窗戶灑在她的身上，給她那專注的小臉蛋鍍上了一層金。不一會兒，妹妹不知不覺地進入了夢鄉。等妹妹醒來時，已經是午后了。她揉了揉惺松的睡眼，突然眼前一亮，想到了一個好主意。她拎起門邊的小籃子，蹦蹦跳跳地出了門，原來是去后院摘花了。不一會兒，妹妹就滿載而歸，身上沾滿了泥土和花瓣，籃子里裝滿了各式各樣的鮮花。她還別出心裁地編了一個漂亮的花環戴在頭上。

（3）高潮（轉）：讓故事出現轉折。可以這樣寫：

回到家后，媽媽看到妹妹臟兮兮的衣服，雖然有些無奈，但還是笑著讓她先去換身干凈的衣服。妹妹立刻跑回房間，換上了一條潔白的裙子，就像一只剛從花叢中飛出的蝴蝶，更加美麗動人了。換好衣服，妹妹迫不及待地拉著我往外跑，說是要帶我去蕩秋千。在秋千上，妹妹笑得那么開心，每次被我推到高處時，都會大聲喊道：“再高一點！再高一點！”那聲音清脆悅耳，充滿了童年的歡樂。

（4）結局（合）：總結故事，升華情感。可以這樣寫：

夕陽西下，天邊染上了橘紅色的晚霞。我和妹妹坐在秋千旁，望著遠處漸漸模糊的山影，心中充滿了溫暖和幸福。這就是我的妹妹，一個調皮可愛、充滿活力的小女孩。她的每個笑容、每個動作，都深深地印在我的心里，成為我童年中最寶貴的記憶。

2.發揮創意，寫好故事

要充分發揮創意，這樣看圖寫話的內容才能讓讀者眼前一亮。要在尊重原圖的基礎上加入創意元素，如新奇的設定、意外的轉折等，讓故事充滿驚喜。

以圖6所示的“可愛的小猴子”為題的看圖寫話為例，先要觀察圖片，注意圖片中的環境（陽光明媚的動物園、猴山）、人物（老師、一群小朋友）、動物（活潑可愛的小猴子）。接著，觀察圖片中的細節，如小猴子各自的姿態（頂香蕉皮、坐山頂吃蘋果、倒掛樹干）、小朋友的表情和動作（圍觀、大笑）。還要嘗試感受圖片中的氛圍和情感，比如小朋友們對猴子的喜愛和驚奇、猴子們自由自在的生活狀態等。基于圖片內容，設定一個明確的主題，比如“小猴子的快樂生活”或“人與自然和諧共處”。寫作時，還可以添加一些新奇的設定。比如，引入一個會講故事的猴子爺爺，它用各種有趣的故事向小朋友講述猴子的生活習性；或者設定一個“小猴子學校”，小猴子們正在學習各種技能；還可以設置意外的轉折，比如正當小朋友們看得入迷時，一只小猴子突然跳到他們面前，搶走了一個小朋友手中的香蕉，引發了一場歡樂的追逐游戲。