扎根閱讀，滋養寫作

閱讀與寫作聯系密切，二者相輔相成，相互促進。因此，我們應深入閱讀，從中積累豐富的寫作素材、學習各種寫作技巧，進而寫出更加精彩的文章。

一、立意求新，拓寬思維廣度

立意是文章的靈魂，決定著文章的深度與價值。獨特新穎的立意會讓文章具有吸引力，激發讀者的興趣。通過閱讀和分析文本，我們能逐漸學會從不同視角審視問題，進而拓寬寫作思路。

以課文《落花生》為例，作者通過講述一家人在后院種花生、收花生、吃花生，以及議花生的過程，表達了以下觀點：其一，樸實無華的品質：花生深埋地下，不炫耀自己，這種默默奉獻的品質是作者想要表達的重要觀點；其二，內在價值的重要性：相比外在的華麗，文章更強調內在的價值；其三，勞動的意義：寫種花生的過程，表達勞動的重要性和價值。這篇課文立意新穎，能夠引發同學們對生活的思考，不僅限于外在表象，更在于內在的品質和價值。基于此，同學們可以發揮想象力，生成新的立意。例如：

立意一，以小見大：通過觀察生活中的小事物，如一朵小花、一棵小草等，表達對生活的感悟。

立意二，致敬默默奉獻者：聚焦那些默默付出的人，如老師、父母、環衛工人等。通過講述他們的故事，表達對他們的深深敬意。

立意三，內在美與外在美的辯證思考：探討現實社會中人們是如何看待內在美與外在美的，以及這兩者之間的微妙關系，從而引發讀者對美的本質的深入思考。

由此可見，分析文章，可以拓寬寫作思路，形成更具個性的觀點。

二、結構明晰，構建文章脈絡

清晰合理的結構能使文章層次分明、條理清晰，便于讀者理解和把握文章內容。在閱讀過程中，應認真分析文章結構和各個段落之間的邏輯關系，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖。在寫作實踐中，也要學習借鑒這些結構方法來增強文章的邏輯性。

以《狼牙山五壯士》為例，這篇課文結構嚴謹且富有層次。開頭部分簡要介紹了事件的背景，點明了主要人物和任務，為下文做了鋪墊。中間部分則詳細講述了五位壯士與敵人激烈戰斗的過程，包括誘敵上山、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵等情節，充分展現了他們英勇無畏、頑強斗爭的精神。結尾部分則以五位壯士悲壯跳崖的壯舉收尾，將文章的情感推向了頂點，彰顯了他們崇高的革命精神。在寫作實踐中，就可以借鑒這種結構，先簡要交代背景信息，再詳細敘述事件的經過，最后總結并升華主題。

以《記一次運動會》的寫作為例，模仿課文的結構進行構思，具體如下：

首先交代背景：開篇簡要介紹舉辦運動會的原因，如為了增強學生體質、培養團隊合作精神等。接著講述運動會前的籌備工作，如同學們積極參與報名、老師們精心組織等，為后文的詳細敘述做好鋪墊；

其次詳細敘述：中間部分詳細描繪運動會的各個精彩瞬間。可以按照比賽項目的順序進行敘述，如先寫跑步比賽，再寫跳遠、跳高等項目；

最后總結：結尾部分可以總結全文，并表達自己的感悟。

這樣安排文章結構，能讓讀者更好地理解文章內容，同時能真切地感受到運動會的氛圍和同學們的精神風貌。

三、篩選素材，豐富文章內容

對素材的篩選與整合直接關系到作文的質量。在閱讀過程中，要多學習原文作者如何精準地挑選素材，又是如何將其有機地融入文章中，使文章具有說服力和感染力的。這種能力能夠幫助我們在寫作時快速選定所需材料，有效提升寫作效率。

以《將相和》為例，作者在內容組織和情節安排上展現出了高超的技藝。文章以秦趙兩國之間的矛盾為背景，通過講述“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事，巧妙地將葡相如機智勇敢、不畏強暴的高貴品質和廉頗知錯能改、勇于擔當的精神風貌展現出來。從內容安排上看，文中每個故事都緊密圍繞主題展開，既獨立成篇，又相互勾連，構成了一個完整豐富的敘事框架。在“完璧歸趙”故事中，葡相如憑借過人的智慧和勇氣，不僅成功保護了國寶和氏璧，還巧妙地挫敗了秦國的陰謀，為趙國贏得了尊嚴，也為后續故事發展奠定了基礎。“澠池之會”則進一步凸顯了葡相如的智勇雙全。在這次外交較量中，他再次以非凡的膽識和口才，為趙國爭得了利益，同時也讓秦王顏面掃地。這一情節為廉頗接下來的負荊請罪埋下了伏筆。“負荊請罪”這一情節不僅展現了廉頗的悔過之心和寬廣胸懷，也升華了“將相和”這一主題。學習這篇課文，可以從中汲取到許多寶貴的寫作經驗。具體可以歸納為以下幾點：

一是根據主題選擇合適的素材：明確文章主題后，精心挑選與之緊密相關的具體事例，如在《將相和》中，作者巧妙地選取了“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事，共同支撐起了“將相和”這一主題。

二是合理安排情節：按照事情發展的先后順序或邏輯關系安排故事情節，如在《將相和》中，三個故事之間形成了緊密的遞進關系。

三是讓文章內容豐富：通過豐富的細節描寫和生動的語言，充實文章內容，如在《將相和》中，作者通過細致描寫人物心理、精彩的對話等，讓讀者能夠更加深入地理解主題。

四是確保邏輯清晰：文章結構應清晰明了，以便讀者理解文本內容，如在《將相和》中，整篇文章條理清晰、邏輯嚴密，讀者能夠輕松跟隨作者的筆觸，感受故事的魅力。例如：

我的媽媽每天早上都會給我準備豐盛的早餐，從不讓我餓著肚子去學校。一次，我生病了，媽媽整夜未眠，一直在照顧我。在學習上，她會耐心地輔導我。當我取得好成績時，她會為我感到驕傲；當我遇到挫折時，她會鼓勵我繼續努力。媽媽還經常帶我去參加各種課外活動，為的是讓我開闊視野，增長見識。這就是我的媽媽，她的辛勤付出讓我感受到了溫暖和幸福。我愛我的媽媽，我會努力學習，長大后好好報答她。

作者通過描寫媽媽為自己準備早餐、照顧生病的自己、關心學習、帶自己參加活動等內容，展現了媽媽對“我”的無私付出和深切關懷。

四、表達多樣，增添文字魅力

多樣化的表達技巧能夠賦予文字獨特的魅力，使文章更具感染力。同學們可以通過閱讀和學習掌握多種語言表達技巧，并將其靈活運用于日常寫作中，以增強文章的表現力和感染力，使讀者產生共鳴。

以《白》為例，作者在文中運用了多種表達技巧。如“白鷺是一首精巧的詩”，這一比喻不僅新穎獨特，而且極具深意。再如：“晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。”作者將“孤獨”和“悠然”兩個詞用于白鷺身上，使得白鷺仿佛有了人的情感。學了本文，可以將這些語言表達技巧運用于寫作中，以提升表達能力。

例如，在以《我的心愛之物》為題的作文中，一同學這樣寫道：“它就像我的一個朋友，無論我開心還是難過，它都默默地陪伴著我。”這個比喻生動形象，讀者能真切感受到作者對所寫之物的喜愛。又如以“美麗的秋天”為題的作文中，一同學這樣寫道：“風兒輕輕地撫摸著樹葉，仿佛在和它們低語。”這樣描寫極大地增強了語言的表現力。

五、注重細節，表達生動形象

細節描寫在寫作中扮演著至關重要的角色，它不僅是塑造人物形象、場景氛圍的重要手段，也是增強作品真實感和感染力的有效途徑。在閱讀過程中，應注意分析作者如何運用細節描寫來刻畫人物形象、創造場景氛圍、表達主題情感等，同時可以摘抄精彩的細節描寫段落，并分析其妙處所在。

以《慈母情深》這篇課文為例，作者通過一系列細節描寫，成功地塑造了一位勤勞、節儉且深愛孩子的母親形象，讓讀者在字里行間深刻體會到母愛的無私與偉大。例如“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”，這一細節描寫，讀者仿佛能夠透過文字，看到母親那雙充滿愛意卻又疲憊不堪的眼睛，感受到她為了家庭、為了孩子所付出的艱辛與努力。再如“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著”，其中，“龜裂的手指”是母親長期勞作所留下的痕跡。這一細節也從側面反映出她對孩子教育的重視與支持。在母親的心中，無論生活多么艱難，孩子的教育始終是頭等大事，這種無私的愛與付出，讓人動容。因此，我們要學習通過細節描寫來刻畫人物形象，以提升作文質量。

例如，以“我的老師”為題寫作，可以通過一系列細節描寫，塑造一位真實可感的教師形象。比如：“她輕輕地拿起紅筆，仿佛對待一件珍貴的藝術品，仔細地圈出作業中的每一個錯誤，然后在旁邊批注。”這樣描寫，生動地展現出老師批改作業時的認真態度。再如：“她會用那雙充滿智慧的眼睛注視著我們，仿佛在說：‘沒關系，有我在。’她讓我們在迷茫中找到方向，在挫折中重拾信心。”這樣描寫，讓讀者能夠深刻感受到老師對學生成長的關心與支持。

六、素材活用，深化文章內涵

素材在寫作中具有多重作用。首先，素材能夠豐富文章內容；其次，引入真實的人物事跡、歷史故事或科學數據，可以增強文章的可信度和說服力；此外，生活素材往往能觸動人心，引發共鳴。因此，在閱讀過程中，要廣泛積累素材，包括人物事跡、名言警句、歷史故事、科學知識等，以豐富文章內容。

以《圓明園的毀滅》為例，課文中對圓明園昔日輝煌的描繪，如“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉村野”等，這些生動形象的描寫，可以作為日后描寫建筑景觀的素材。其次，課文中提到的圓明園的藝術價值和文化內涵，如“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”等，這些內容可以作為探討文化傳承、藝術欣賞等話題的素材。在寫作中，可以引用這些素材來闡述文化遺產對于民族認同、文化自信的重要性，以及如何在現代社會中傳承這些寶貴的文化遺產。

例如，在以“我最喜歡的地方”為題的作文中，便可以將《圓明園的毀滅》中的素材融入其中，以增強文章的可讀性。如：“這座亭子，讓我想起了《圓明園的毀滅》中描寫的那些亭臺樓閣，雖然規模不及，但那份精致與和諧之美，讓人心生敬畏。陽光透過樹葉的縫隙，斑駁地灑在亭子頂上，更添了幾分靜謐與神秘。”