克服心理障礙，暢意抒寫(xiě)

寫(xiě)作是曲徑通幽的探索之旅，充滿驚喜，也遍布荊棘。想寫(xiě)出佳作，思緒要如那春日破土而出的嫩芽，無(wú)畏地迎接陽(yáng)光的洗禮，自由地舒展。讓筆尖替靈魂舞蹈，寫(xiě)出一篇篇充滿童趣、飽含深情的詩(shī)意篇章，讓心靈的每一聲低語(yǔ)，都能化作綻放的花朵，絢麗奪目，芬芳四溢

一、積累寫(xiě)作素材，讓語(yǔ)言不再匱乏

1.觀生活細(xì)處，攢寫(xiě)作瑰寶

世間萬(wàn)物皆可為文，俯拾即是：求學(xué)路上如畫(huà)的風(fēng)景，校園內(nèi)精彩紛呈的活動(dòng)，皆是寫(xiě)作的素材。只要以一顆敏感的心，捕捉日常生活中的瞬息萬(wàn)變，每次的凝視與參與，都將化作筆下絢爛多彩的篇章。

以“美麗的校園”為題寫(xiě)作，首先，明確觀察目標(biāo)是校園，尤其是那些生活中容易被忽視的細(xì)節(jié)。可使用所有感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）去感受。比如，觀察校園的顏色、形狀、布局；玲聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、同學(xué)們的笑聲；聞花香、草香、雨后泥土的氣息；感受陽(yáng)光、微風(fēng)、地面的溫度等。將觀察到的內(nèi)容按照自然景色、人文建筑、校園生活等類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)整理。例如，自然景色可包括四季變換的樹(shù)木、花壇里的花朵等；人文建筑可以是教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)等；校園生活則包括學(xué)生活動(dòng)、老師授課等。在此期間，可思考觀察到的景象與內(nèi)心情感的聯(lián)系。看到清晨的第一縷陽(yáng)光灑在教學(xué)樓上，是否感到溫暖？聽(tīng)到下課鈴聲，能否聯(lián)想到與同學(xué)們一起玩耍的快樂(lè)時(shí)光？根據(jù)積累的素材，確定文章結(jié)構(gòu)。可按照時(shí)間順序（如從清晨到夜晚），也可按照空間順序（如從校門(mén)口到教學(xué)樓）。通過(guò)以上步驟，能從生活的細(xì)微處汲取靈感，積累豐富的寫(xiě)作素材，最終為寫(xiě)作夯實(shí)根基，避免陷入寫(xiě)作素材短缺的泥淖中。

2.沐馥郁書(shū)香，蓄語(yǔ)言芳華

我們的生活雖簡(jiǎn)約，卻也藏著無(wú)盡寶藏。除了從日常的點(diǎn)滴中攫取素材的珍珠，還需遨游于書(shū)海，搜尋名篇佳作中的“奇珍異寶”。在那里，文字如同魔法，一筆一劃都散發(fā)著迷人魅力；在那里，好詞好句如繁星點(diǎn)點(diǎn)，照亮我們的語(yǔ)言之路；在那里，技巧如同航海的羅盤(pán)，引領(lǐng)我們駛向表達(dá)的彼岸，讓心中的故事得以呈現(xiàn)。

以“特別的母愛(ài)”為題寫(xiě)作，可選擇課文《媽媽的賬單》作為參考。這篇文章通過(guò)小彼得為媽媽做家務(wù)開(kāi)賬單索要報(bào)酬的故事，展現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，同時(shí)也傳遞了家庭教育的深刻內(nèi)涵。要認(rèn)真閱讀文章，理解小彼得從要求報(bào)酬到理解母愛(ài)無(wú)價(jià)的心路歷程，感受濃濃的母愛(ài)。然后一邊分析，一邊提煉其中的表達(dá)技法，具體如下：（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)技法。原文例句：“他讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分！一會(huì)兒，他懷著怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那張賬單展開(kāi)，放在她的圍裙上。”此句通過(guò)“怦怦直跳的心”“躡手躡腳”“小心翼翼”等詞語(yǔ)，細(xì)膩地展現(xiàn)了小彼得內(nèi)心的愧疚和緊張。我們可仿寫(xiě)：“小明輕輕地推開(kāi)房門(mén)，悄悄地走到媽媽的床邊，生怕驚醒了熟睡的媽媽”。（2）情感表達(dá)技法。原文例句：“媽媽撫摸著小彼得的頭，說(shuō)：‘你給我的愛(ài)比這些要多得多呀！，”這句話通過(guò)媽媽的動(dòng)作和語(yǔ)言，直接表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉與無(wú)私。我們可仿寫(xiě)：“媽媽溫柔地抱著我，輕聲說(shuō)：‘孩子，你的每一次進(jìn)步，都是媽媽最大的幸福。’”（3）修辭技法。原文例句：“母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒；母愛(ài)是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；母愛(ài)是甜蜜的乳汁，哺育著兒女成長(zhǎng)。”這個(gè)句子運(yùn)用了排比和比喻修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大與無(wú)私。我們可仿寫(xiě)：“母愛(ài)是柔和的月光，照亮了我前行的道路。”如此，我們能從《媽媽的賬單》一文中學(xué)習(xí)并實(shí)踐語(yǔ)言表達(dá)技法，寫(xiě)出一篇關(guān)于“特別的母愛(ài)”的優(yōu)秀文章。

二、掌握寫(xiě)作方法，克服心理障礙

1.審題意深遠(yuǎn)，要點(diǎn)映心泉

在創(chuàng)作過(guò)程中，需以一顆細(xì)膩敏感之心，輕叩審題之門(mén)，讓思緒的清泉在心田深處潺潺流淌。審題意義深遠(yuǎn)，如同漫步于智慧的密林，于萬(wàn)千葉隙間捕捉那一抹最耀眼的光芒，明確寫(xiě)作的疆域與要求，仿佛繪制一幅細(xì)膩入微的地圖，引領(lǐng)我們的筆觸，在文字的海洋中破浪前行。

以“春日踏青”為題寫(xiě)作，寫(xiě)作前要認(rèn)真審題。首先，要理解“春日踏青”這個(gè)題目的含義。春日，指的是春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃；踏青，則指人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)外出游玩，欣賞春天的美景，享受大自然帶來(lái)的愉悅。通過(guò)審題，可確定文章的主題是描寫(xiě)春天里的一次踏青活動(dòng)，展現(xiàn)春天的美景和踏青的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步明確寫(xiě)作要點(diǎn)：（1）時(shí)間地點(diǎn)。要明確踏青的時(shí)間和地點(diǎn)，是春天里的哪一天，是在公園、郊外還是山間田野。比如：“清晨，陽(yáng)光灑在大地上，一切顯得那么生機(jī)勃勃。我們驅(qū)車(chē)前往郊外，一路上，小鳥(niǎo)在枝頭歡唱，仿佛在為我們的出行助興。到了目的地，我們被眼前的美景震撼了：嫩綠的樹(shù)葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，五彩斑斕的花朵爭(zhēng)奇斗艷，清澈的溪流在山谷中潺潺流淌。”（2）活動(dòng)細(xì)節(jié)。要描寫(xiě)踏青過(guò)程中看到的景色，如嫩綠的樹(shù)葉、鮮艷的花朵、清澈的溪水等，以及自己的感受，如興奮、愉悅、寧?kù)o等；可描寫(xiě)踏青過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，如遇到的風(fēng)景、聽(tīng)到的聲音、聞到的氣味等。也可寫(xiě)踏青中的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、捉迷藏、野餐等。比如：“我放飛了一只彩色的風(fēng)箏，看著它在藍(lán)天白云下自由飛翔，我的心情也跟著舒展了。弟弟在草地上追逐蝴蝶，笑聲不斷。我們還一起捉迷藏、野餐，開(kāi)心極了。”（3）感受與收獲。可表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的敬畏之情，感謝踏青不僅讓自己身心愉悅，還增進(jìn)了自己和家人、朋友間的關(guān)系，并點(diǎn)明自己受到的啟發(fā)：珍惜自然、熱愛(ài)生活等。比如：“這次踏青讓我感受到了春天的美好和大自然的神奇。我喜歡春天的溫暖和生機(jī)，更喜歡和家人一起分享這份美好。我希望每年都能和家人一起踏青，享受春天的美好時(shí)光。”

2.摹典例精髓，仿技繪新篇

語(yǔ)文課本宛若一位溫文爾雅的導(dǎo)師，悄然駐足于我們的求知旅途，是我們寫(xiě)作之旅的最佳引路人。文章的章法結(jié)構(gòu)，宛如精心雕琢的畫(huà)卷，布局嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，引領(lǐng)我們領(lǐng)略文字排列的奧秘；寫(xiě)作方法，則如同魔法師的咒語(yǔ)，賦予文字以生命，讓它們?cè)诩埳萧骠嫫鹞瑁恍揶o手法，如同彩虹般絢爛多彩，點(diǎn)綴著文字的天空，讓每句話都閃耀著智慧的光芒。它們不僅是我們學(xué)習(xí)的楷模，更是我們借鑒的寶庫(kù)，能讓我們?cè)趯?xiě)作的道路上不斷汲取靈感，綻放屬于自己的光彩。

以“我們只有一個(gè)地球”為題寫(xiě)作，可選擇《只有一個(gè)地球》一文，這篇文章通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體事例，說(shuō)明了地球資源的有限和環(huán)境保護(hù)的重要性。閱讀文章，理解“我們只有一個(gè)地球”這一主題的深刻含義，即地球是我們共同的家園，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己的生存環(huán)境。可參考該文的寫(xiě)作技法進(jìn)行寫(xiě)作，具體如下：（1）修辭技法。原文例句：“地球是我們共同的家園，她無(wú)私地孕育著萬(wàn)物，為我們提供了豐富的資源。”這句話運(yùn)用了擬人修辭，將地球比作母親，賦予了地球生命和情感，具有很強(qiáng)的感染力。我們可以這樣寫(xiě)：“森林是大自然的肺，不斷地為我們凈化空氣，制造氧氣，但現(xiàn)在，這片綠色的屏障正面臨著被砍伐的危險(xiǎn)。”仿句運(yùn)用了擬人修辭，將森林比作大自然的肺，強(qiáng)調(diào)了森林對(duì)環(huán)境的重要性，并表達(dá)了對(duì)其遭到破壞的擔(dān)憂。（2）引用數(shù)據(jù)。原文例句：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有數(shù)百萬(wàn)噸的塑料垃圾被排入海洋，嚴(yán)重威脅著海洋生物的生存。”這句話引用具體數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)了塑料污染問(wèn)題的嚴(yán)重性，具有說(shuō)服力。我們可這樣仿寫(xiě)：“每天，都有無(wú)數(shù)的垃圾被隨意丟棄，它們堆積如山，不僅占據(jù)了寶貴的土地資源，還污染了地下水，影響了人們的健康。”仿句同樣應(yīng)用了引用數(shù)據(jù)的技法，雖然沒(méi)有直接引用具體數(shù)據(jù)，但通過(guò)“無(wú)數(shù)”“堆積如山”等詞語(yǔ)，形象地表明了垃圾問(wèn)題的嚴(yán)重性。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作自信

1.植根生活寫(xiě)日記，筆墨自由舞翩誕

通過(guò)寫(xiě)日記，我們仿佛與過(guò)往的自己進(jìn)行了一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話。每次翻閱，都是一次心靈的洗禮，一次對(duì)生活的深刻感悟。在日復(fù)一日的記錄中，我們的表達(dá)愈發(fā)流暢，文字愈發(fā)生動(dòng)，最終，我們將在文字的天地里自由翱翔。

以“我的童年”為題寫(xiě)作，可利用日記本中記錄的內(nèi)容完成寫(xiě)作布局與內(nèi)容填充。先瀏覽日記條目，尋找讓你記憶猶新的瞬間。可以是和家人一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光、與朋友玩耍的場(chǎng)景，或獨(dú)自探索世界的奇妙經(jīng)歷，挑選幾個(gè)最讓你心動(dòng)的瞬間。切記，要選擇最能體現(xiàn)童年特色、讓你感到快樂(lè)或覺(jué)得成長(zhǎng)了的瞬間。在此基礎(chǔ)上梳理思路，搭建寫(xiě)作架構(gòu)。可思考想通過(guò)這篇文章傳達(dá)什么信息或情感。是童年的無(wú)憂無(wú)慮、家庭的溫馨，還是成長(zhǎng)的煩惱與收獲？明確主題后，開(kāi)始設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)。可按照時(shí)間順序，從童年寫(xiě)到某個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，逐一展開(kāi)；也可采用“主題式”結(jié)構(gòu)，圍繞一個(gè)中心將幾個(gè)不同片段串聯(lián)起來(lái)。在寫(xiě)作時(shí)，盡量保留日記的口語(yǔ)化和真實(shí)性。用第一人稱(chēng)敘述，讓讀者仿佛跟隨你的腳步，一起回到那個(gè)純真無(wú)邪的童年時(shí)代。要注意，細(xì)致描寫(xiě)每個(gè)場(chǎng)景的氛圍、人物的動(dòng)作和對(duì)話，以及你當(dāng)時(shí)的感受和想法。比如，可寫(xiě)捉迷藏時(shí)的緊張與興奮，或和爺爺奶奶一起包餃子的溫馨與樂(lè)趣。在敘述過(guò)程中，別忘了融入情感。無(wú)論是快樂(lè)、悲傷、好奇，還是害羞，這些真實(shí)的情感都能讓文章更加生動(dòng)、感人。通過(guò)對(duì)比和反思，展現(xiàn)你的成長(zhǎng)經(jīng)歷。比如，可提到某個(gè)曾經(jīng)的害怕或困惑，現(xiàn)在看來(lái)已微不足道；或者，可分享某個(gè)經(jīng)歷如何讓你學(xué)會(huì)了堅(jiān)持或勇敢。

2.改續(xù)編中展想象，創(chuàng)意飛揚(yáng)繪新篇

無(wú)論是續(xù)編還是改寫(xiě)，都非常適合鍛煉寫(xiě)作能力。在這些練筆活動(dòng)中，我們逐漸克服了內(nèi)心的恐懼與不安，學(xué)會(huì)了如何以筆為劍，勇敢地面對(duì)寫(xiě)作的挑戰(zhàn)。每次嘗試，都是一次自我超越的旅程，能讓我們?cè)谖淖值氖澜缬l(fā)游刃有余。

以“龜兔賽跑后傳”為題寫(xiě)作，先要回顧經(jīng)典故事《龜兔賽跑》的情節(jié)，記住故事的基本框架和主要角色：烏龜?shù)膱?jiān)持與兔子的驕傲。然后發(fā)揮想象力，為《龜兔賽跑后傳》設(shè)定一個(gè)新穎而有趣的背景。比如，設(shè)定在一個(gè)充滿魔法與奇幻的森林里，這里的動(dòng)物都有特殊能力。烏龜擁有了緩慢但強(qiáng)大的時(shí)間操控能力，兔子則能在短時(shí)間內(nèi)獲得超級(jí)速度，但每次使用后需要休息很長(zhǎng)時(shí)間。比如：“在森林里，烏龜和兔子再次相遇，烏龜提議舉行一場(chǎng)特殊的比賽一一穿越時(shí)間之門(mén)。這次，時(shí)間不再是直線前進(jìn)，而是能轉(zhuǎn)折和倒流，每個(gè)時(shí)間之門(mén)背后都是一次新的挑戰(zhàn)。”除了基本特征外，還可為角色添加新的性格元素。如，兔子在經(jīng)歷了上次失敗后，學(xué)會(huì)了耐心和謙遜；烏龜雖然速度慢，但思維快，擅長(zhǎng)制定策略。通過(guò)對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界，讓讀者更好地理解他們的行為和選擇。比如：“兔子在比賽前夜對(duì)著鏡子說(shuō)：‘這次，我不會(huì)再讓驕傲毀掉我。我要用智慧取勝，而不僅僅是速度。’”可設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)戲劇沖突，推動(dòng)故事發(fā)展。可以是角色間的誤解、外界環(huán)境的干擾，或角色內(nèi)心的掙扎。在沖突中，展現(xiàn)角色的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。比如：“在穿越時(shí)間之門(mén)的比賽中，兔子因過(guò)度依賴(lài)速度而多次陷入時(shí)間漩渦，幾乎無(wú)法自拔。烏龜則利用操控時(shí)間的能力，巧妙地幫助兔子避開(kāi)陷阱，兩人最終聯(lián)手解決了時(shí)間混亂的危機(jī)。”在描寫(xiě)過(guò)程中，要運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)場(chǎng)景，讓讀者仿佛置身于故事中。可以是自然風(fēng)光的細(xì)膩描繪，也可以是角色情感的細(xì)膩刻畫(huà)。如：“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在地上，像金色的箭矢，照亮了烏龜和兔子前進(jìn)的道路。”這種改編，不僅趣味性更強(qiáng)，也能讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高表達(dá)能力。