黨的二十大精神有機融入中小學思政課教育教學的路徑探索

黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。黨的二十大精神為黨和國家事業發展指明了前進方向，也為中小學思政課教育教學注入了新的活力和內涵。在新時代背景下，如何將黨的二十大精神有機融入中小學思政課教育教學，使思政課成為有深度、有溫度、有力度的課程，成為擺在廣大教育工作者面前的重要課題。

本文通過對教師培訓、教學方法、實踐活動、評價機制等方面的研究，探索黨的二十大精神融入中小學思政課教育教學的有效路徑，尋求切實可行的策略，以增強中小學思政課的針對性、實效性和吸引力，讓黨的二十大精神在青少年心中生根發芽。

一、加強教師培訓

（1）要開展系統的理論培訓。組織教師深入學習黨的二十大報告，邀請專家學者進行解讀，使教師全面準確把握二十大精神的核心要義、豐富內涵和實踐要求。通過集中學習、專題研討等方式，讓教師深刻理解二十大提出的新思想、新觀點、新論斷，提高教師對黨的二十大精神的理解和把握能力，為在教學中提升教學水平，準確傳達精神奠定堅實的理論基礎。

（2）加強教師的實踐培訓。組織教師到先進地區的學校觀摩學習，參與優秀的思政課教學示范，讓教師在實際教學場景中汲取經驗。同時，鼓勵教師交流二十大精神融入教學的成功案例和遇到的問題，共同探討解決方案。

（3）建立長期的培訓機制。黨的二十大精神內涵豐富，需要教師不斷學習和更新知識。定期舉辦培訓活動，設置線上學習平臺，提供最新的學習資源，促進教師專業的持續發展。

總之，通過全方位、多層次、常態化的教師培訓，能夠有效提升教師的能力和素養，為黨的二十大精神在中小學思政課教育教學中的有機融入提供有力的師資保障。

二、創新教學方法

（1）采用情境教學法。教師可以創設與二十大精神相關的具體情境，例如模擬人民代表大會的場景，讓學生扮演代表，討論如何在實際工作中貫徹二十大提出的發展理念。通過這種方式，使學生身臨其境，角色轉換，讓學生在情境中體驗和感悟，深刻體會黨的二十大精神的實踐意義。

（2）運用項目式學習。圍繞二十大報告中的某個主題，如生態文明建設，讓學生分組進行項目研究。學生需要收集資料、實地考察調研、提出解決方案，并進行成果展示。這樣能夠培養學生的自主學習能力和綜合思維能力，同時加深對黨的二十大精神的理解。

（3）開展活動式教學。實施豐富多彩的思政活動，如思政大課堂“法律短劇展演”、志愿者活動等。通過這一系列的活動不僅加深學生對黨的二十大精神的了解與認識，而且促進學生對二十大精神的理解與運用，提升學生的思政素養與能力。

總之，通過創新多樣的教學方法，能夠激發學生的學習積極性，提高教學效率，培養學生的探究、合作、思維能力等學科核心素養。在實踐活動中使學生與黨的二十大精神同頻共振，引導學生樹立正確的價值觀，使黨的二十大精神真正走深、走實、走心。

三、開展實踐活動

（1）組織主題調研活動。引導學生關注社會現象，用黨的二十大精神分析和解決實際問題。例如，圍繞“鄉村振興”這一重要戰略，讓學生深入鄉村進行實地調研，了解鄉村的現狀及發展變化、面臨的問題以及未來的規劃。通過調研，學生能夠直觀地感受到黨和國家政策的針對性、現實性及實效性，從而增強學生對黨的二十大精神的理解。

（2）開展志愿服務活動。結合黨的二十大中關于社會文明、關愛他人等方面的內容，組織學生參與社區服務、關愛孤寡老人、心系環保行動等志愿服務。在實踐中培養學生的社會責任感和奉獻精神，踐行黨的二十大所倡導的價值觀念。

（3）參觀愛國主義教育基地。帶領學生參觀革命博物館、紀念館、黨史展覽館等，讓他們在歷史的回顧中感受黨的奮斗歷程和偉大成就，深刻領悟黨的二十大精神所承載的歷史使命和責任擔當。

總之，通過形式多樣、內容豐富的實踐活動，能夠讓中小學生在親身參與中更好地理解和踐行黨的二十大精神。

四、完善評價機制

建立多元化的評價體系，不僅關注學生的知識掌握情況，還要注重學生的情感態度和價值觀的發展。

（1）構建多元化的評價指標。除了傳統的知識考核，要更加注重對學生情感態度、價值觀以及行為表現的評價。例如，觀察學生在課堂討論中對黨的二十大相關話題的參與度和觀點表達，考量他們在日常生活中是否踐行了黨的二十大所倡導的理念，如文明禮貌、團結互助、誠信友愛等。

（2）采用過程性評價與終結性評價相結合的方式。過程性評價關注學生在學習黨的二十大精神過程中的表現，包括課堂發言、小組合作、作業完成情況等；終結性評價則通過考試、演講等形式，綜合考查學生對黨的二十大精神的理解和掌握程度。

（3）引入學生自我評價和互評機制。鼓勵學生對自己在學習黨的二十大精神方面的努力和進步進行自我評價，同時讓同學之間相互評價，促進學生的自我反思和相互學習，培養他們的團隊合作精神和批判思維能力。

（4）加強教師評價的科學性和公正性。教師對學生的評價要基于全面、客觀的觀察和分析，避免主觀偏見。同時，要及時給予學生具體、有針對性的反饋，幫助他們明確自己的優點和不足，為進一步提高學習效果助力。

（5）將家長和社會的評價納入其中。家長可以對學生在家中的表現進行評價，反映學生是否將學到的黨的二十大精神運用到家庭生活中。社會方面，可以通過社區活動、社會實踐等渠道收集對學生的評價，了解學生在社會環境中的行為表現是否符合要求。

總之，通過完善評價機制，能夠更全面、準確地衡量學生對黨的二十大精神的學習和內化情況，從而更好地推動黨的二十大精神在中小學思政課教育教學中的有效融入。

綜上所述，將黨的二十大精神有機融入中小學思政課教育教學是一項意義重大且具有挑戰性的任務。除通過加強教師培訓、創新教學方法、開展實踐活動以及完善評價機制等方面加以創新研究之外，還需要社會、家庭和學校各方形成合力，持續關注和投入。只有這樣才能引導廣大中小學生堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。