標準化培訓 +動態化演練 筑牢校園安全基石

近期，全國各地的火災報道不絕于耳。隨著春季的到來，干燥加劇，校園消防安全顯得愈發重要。現就汶上縣第三高級中學創新安全教育培訓及演練措施，筑牢校園安全防護網的做法，與大家共勉。

一、加強安全教育知識學習，提升安全意識

學校通過多元化的方式開展安全教育。實施“1530”教育模式，并在學科教學中滲透安全知識教育，每周開設一節安全教育課;聘請法治校長每學期開展一次專題講座，邀請消防專業人員指導師生進行火災應急疏散演練，提升實戰能力;利用學校微信公眾號、宣傳欄、標語、橫幅，營造濃厚的安全教育輿論氛圍;通過召開家長會等形式，與家長共同強化安全意識、法律意識，進行安全教育;將線上安全教育和線下安全演練相結合，幫助師生掌握安全知識及應急逃生、自救互救常識。

二、創新安全培訓和演練措施 提升防范能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學校注重實踐，在反復演練中改進和完善應急預案及專項預案，同時通過實踐演練，增強安全知識運用、隱患排查、應急逃生、自救互救能力。

（一）加強各職能小組成員的培訓和演練

學校主要就應急預案中安全救援組、志愿消防隊、通訊聯絡組、疏散引導組和安全防護救護組的成員進行安全理論學習與實操演練，明確處置程序和措施，做到信息暢通、反應快捷、處置有方、責任明確，增強他們的安全責任意識、積極處置意識及處置能力，在他們的帶領下，推動全校安全知識教育和實操演練分期、分批、多層面、全方位進行。

（二）建立安全教育培訓和演練包保責任制度

學校在團委和班委各設安全委員一職。實行應急職能小組成員包保學生，教師包保班級，以安全委員、班委成員、小組組長、宿舍舍長以及小組成員、宿舍成員為單位，將應急預案和專項應急預案各個環節的培訓落實到位。通過手把手的實操演練，確保每名學生牢記安全教育知識以及應對突發事件時知道如何逃生、如何處置。當火災突發時，首先引導師生迅速疏散，同時，抓住撲救初起火災、搶險、人員救治的黃金時間進行施救，在專業消防隊、救援隊和120醫護人員到達現場前，把火災的危害和人員的傷亡降到最低限度。

（三）分期、分批、多層面、全方位開展安全實操演練

在人員培訓上，學校以安全委員、班委成員、組長、宿長以及小組成員、宿舍成員為單位分期、分批進行;在技能培訓上，以消防栓、滅火器使用、心肺復蘇等為主要培訓內容;在安全隱患排查方面，以學校食堂、超市、實驗室、消防、用水用電等安全隱患排查為主要內容。根據演練中存在的問題和不足及時調整方案，完善實操訓練，將“三懂、三會、三能”落到實處。

（四）安全隱患排查工作制度化、常態化

學校把安全隱患排查納入教育教學管理等日常檢查工作中。從日常教學和生活中發現安全隱患，排除隱患，做到安全隱患排查整治常態化、制度化。由此，將安全知識和安全技能轉化為師生發現安全隱患、消除安全隱患的能力。

（五）建立學校安全隱患報告激勵機制

制訂學校安全隱患報告激勵機制、安全隱患互查機制，多層面、多角度挖掘安全隱患，將安全隱患扼殺在萌芽狀態，確保師生的生命安全和國家財產安全，營造安全舒適的教學環境。

（六）創新安全知識與實操技能競賽方式

學校在常規實操比賽的基礎上，通過進行線上安全理論知識和技能競賽，并評選“消防能手”“優秀救護員”“優秀安全員”，激發師生學習安全知識和實訓演練的興趣。

三、把準演練癥結，確保演練順利進行

學校在消防栓的實操演練中有時出現水花四濺、水霧連天、指導教師“落湯雞”等尷尬局面。究其原因主要有：消防水帶與消防栓接口處的橡膠墊丟失，接口處密封不嚴;消防水帶接口與消防栓接口處的卡扣松動，在消防水壓的沖擊下，松動處水帶撕裂;消防軟管接口與消防栓接口處卡扣松動;消防軟管兩端的開關打開順序顛倒等。

因此，學校在消防安全實訓演練前，除遵守消防栓、滅火器的操作規程和注意事項外，還要檢查消防栓各卡口內的橡膠墊是否脫落、消防水帶或軟管與消防栓接口處的卡扣是否松動。若有松動，必須擰緊螺絲。在消防軟管的實操訓練中，應首先打開消防軟管末端的開關，再打開消防栓處的開關，否則消防軟管與消防栓、消防管道處于密閉連通狀態，軟管內瞬間的水壓與消防栓管道的水壓一樣大，再加上軟管年久或質量不過關，“爆管”或接口沖開的概率就很大。