淺談初中語文整本書閱讀教學的策略

在當今信息爆炸的時代，培養學生的閱讀能力已成為語文教育的重要任務。整本書閱讀作為語文教學的重要組成部分，對提升學生的閱讀能力、思維品質和文學素養具有不可替代的作用。然而，當前初中語文整本書閱讀教學面臨著諸多挑戰，如學生閱讀興趣不高、閱讀方法不當，教師教學效果不佳等。因此，深入研究初中語文整本書閱讀教學策略具有重要的理論和實踐意義。

一、初中語文整本書閱讀教學的理論基礎

建構主義學習理論。在整本書閱讀中，學生借助已有的知識和經驗與文本互動，通過自主閱讀、思考和討論，對書中內容進行理解、分析、評價等，逐步建構自己對作品個性化的理解。

多元智能理論。整本書閱讀通過多樣化的活動，如討論、寫作、表演等，可滿足不同智能優勢學生的需求。

閱讀心理學理論。閱讀心理學研究閱讀過程中的心理活動，如感知、記憶、思維等。整本書閱讀就是要調動這些心理要素，讓學生在閱讀中感知文字，理解內容，借助想象感受作品情境，提升學生的閱讀能力。

文化傳承與創新理論。整本書閱讀不僅是語言學習，也是文化傳承。通過閱讀經典作品，學生可以理解和傳承文化，同時培養創新思維。

新課標的要求。新課標要求通過整本書閱讀提升學生的語文素養，培養閱讀興趣和習慣，增強理解和鑒賞能力。

二、初中語文整本書閱讀教學現狀分析

（一）教師不夠重視且有畏難情緒

很多教師對整本書閱讀教學的重要性認識不足，傳統教學觀念根深蒂固，過分注重應試技巧和單篇課文的講解，認為整本書閱讀耗時多且對考試成績提升的作用不明顯，從而忽視整本書閱讀教學;再者，部分教師對整本書閱讀教學有畏難情緒，覺得內容多、容量大，不知如何下手。

（二）教學方法單一，學生閱讀興趣不高

教師多采用傳統的講解式教學，缺乏互動和創新，學生處于被動接受狀態，難以激發閱讀興趣和主動性。

（三）學生缺乏有效的閱讀方法

閱讀整本書時，學生大多數是自行閱讀，缺乏必要的閱讀方法的指導、過程監控和反饋評價，難以深入理解作品內涵。

三、初中語文整本書閱讀教學策略

（一）激發閱讀興趣，調動閱讀積極性

教師可以通過創設情境、設置懸念、組織讀書分享會等方式，調動學生的閱讀積極性。

情境導入激興趣。在導讀環節，教師可以播放與書籍相關的影視片段，或講述作者的生平軼事，引發學生的閱讀興趣。如在引導學生閱讀《西游記》時，可先播放電視劇《西游記》的視頻，讓學生談一談電視劇中自己喜歡的人物，從而促進他們主動閱讀原著。

聯系生活激興趣。將書籍內容與學生的生活實際相聯系，讓學生感受閱讀的實用性和趣味性。如在閱讀《昆蟲記》時，讓學生談一談自己在野外見到的昆蟲的情形，從而增強閱讀的積極性。

（二）加強閱讀指導，培養閱讀習慣

閱讀方法指導。教師應引導學生了解多種閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、批注閱讀等。在閱讀不同類型的書籍時，指導學生選擇合適的閱讀方法。如閱讀文學名著時，可引導學生采用精讀和批注閱讀的方法，品味語言，分析人物形象;閱讀科普讀物時，可采用略讀和跳讀的方法，快速獲取關鍵信息。

培養閱讀習慣。教師可以引導學生制定閱讀計劃，促使學生養成定期閱讀的習慣。如進行師生共讀，設立每日閱讀時間，鼓勵學生每天堅持閱讀;建立閱讀打卡制度，強化閱讀行為。此外，還可以組織親子共讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。

（三）開展閱讀活動，促進深度閱讀

讀書分享會。定期組織讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀感悟、喜歡的段落或人物分析。教師可提前確定分享主題，引導學生有針對性地進行準備。通過分享交流，學生能夠從不同角度理解書籍內容，拓寬閱讀視野，激發思維碰撞。

角色扮演。對故事性較強的書籍，教師可組織學生進行角色扮演活動。學生通過扮演書中角色，模仿人物的語言和行為，深入體驗人物的內心世界和情感變化，并組織學生進行討論和反思，引導學生從表演中進一步領悟作品的主題和價值。

創意寫作。鼓勵學生在閱讀整本書后進行創意寫作，如改寫結局、續寫故事、創作書評等。通過創意寫作，培養學生的創新思維和語言表達能力，同時加深學生對書籍內容的理解和記憶。

（四）完善閱讀評價，關注閱讀過程

教師應建立多元化的評價機制，既要關注學生的閱讀結果，也要重視其閱讀過程。

過程性評價。關注學生的閱讀過程，包括閱讀態度、閱讀進度、閱讀筆記的完成情況等。教師可定期檢查學生的閱讀筆記，對記錄認真、思考深入的學生給予表揚和鼓勵;對閱讀進度滯后的學生，及時了解原因，給予幫助和指導。

終結性評價。在學生完成整本書閱讀后，進行終結性評價。評價方式可多樣化，如撰寫讀書報告、開展閱讀測試、進行小組辯論等。通過終結性評價，全面考查學生對書籍內容的理解、分析和應用能力。

總之，初中語文整本書閱讀教學對學生語文素養的提升和全面發展具有不可替代的作用。在教學過程中，教師要積極創新教學方法，關注學生的個體差異和閱讀需求，營造良好的閱讀氛圍，讓學生在整本書閱讀中享受閱讀的樂趣，提升閱讀能力，培養終身閱讀的習慣，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。同時，還需要關注整本書閱讀教學對學生長期發展的影響，為深化語文教學改革提供更多實證依據。