依托多樣活動(dòng)，讓學(xué)生愛上寫作

寫作是一項(xiàng)基本技能，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，許多小學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)常常感到無從下手，甚至產(chǎn)生畏懼心理。那么，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)他們對(duì)寫作的興趣呢？本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討，以供大家參考。

一、語文活動(dòng)，激發(fā)習(xí)作興趣

語文實(shí)踐活動(dòng)本身就是有意思的習(xí)作素材。依據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，筆者創(chuàng)設(shè)了多樣的語文活動(dòng)。如舉辦“一站到底\"知識(shí)競(jìng)賽，師生共同搜集課外知識(shí)題，進(jìn)行班級(jí)比賽。學(xué)生興趣高漲，積極參與，有了親身體驗(yàn)，寫起文章來自然有趣多了。這樣不但能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其獲得真實(shí)體驗(yàn)，還能促使學(xué)生博覽群書。

又如，舉行倒說成語比賽，既能促使學(xué)生積累成語，又能增加活動(dòng)趣味性。教師給出一定量的四字成語，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)倒著順利說出成語，先完成者為勝。先是四人小組進(jìn)行選拔賽，接著在班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)半決賽、決賽。熱烈的比賽氣氛，不僅吸引了學(xué)生積極參與，還讓學(xué)生從不同角度寫出了構(gòu)思獨(dú)特的文章。

此外，筆者設(shè)計(jì)了巧記詞語比賽、對(duì)接歇后語、奇妙的句子伸展等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累詞匯和寫作素材。還設(shè)計(jì)了社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告、趣誦詩詞大賽、給20年后的自己設(shè)計(jì)名片等不同形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，這樣既實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)育人，又豐富了習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生寫起文章來得心應(yīng)手。

二、生活事件，積淀獨(dú)特素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。\"教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄班級(jí)偶發(fā)事件，能夠引導(dǎo)學(xué)生敏銳捕捉生活變化，積淀獨(dú)特習(xí)作素材。

有一天，班上買了幾張大白紙準(zhǔn)備設(shè)計(jì)評(píng)比欄。大課間過后，白紙上卻出現(xiàn)了幾個(gè)雜亂無序的腳印。于是，筆者臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生觀察了這幾個(gè)腳印，接著讓他們討論了各自的看法。學(xué)生紛紛發(fā)言，都認(rèn)為看到紙掉在地上應(yīng)該及時(shí)撿起來。交流后，筆者讓學(xué)生以“白紙上的腳印”為主題寫了現(xiàn)場(chǎng)日記。

學(xué)生之間鬧矛盾是常有的事，對(duì)共性問題筆者會(huì)在班上討論處理，既能解決當(dāng)事人之間的矛盾，又能實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的自我教育。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄思考也會(huì)有意想不到的收獲。記得有一次，筆者在課堂上公開調(diào)解、處理幾個(gè)學(xué)生打架一事，學(xué)生及時(shí)記錄調(diào)解過程，妙趣橫生。如學(xué)生小步寫的日記《臨時(shí)法庭》，輕松、幽默，還發(fā)表在《許昌晨報(bào)》上。

還有一次，五年級(jí)的全體師生去某基地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，頭天晚上就遭遇了基地停電事件，學(xué)生的晚飯及活動(dòng)都是在燭光下進(jìn)行的。為了學(xué)生的活動(dòng)安全，學(xué)校的跟隊(duì)教師與基地教官等到所有學(xué)生安全回到寢室后才陸續(xù)撤離。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生記下那晚獨(dú)有的經(jīng)歷和感受。《別樣的燭光晚餐》《特別的愛給了我們》《今晚我不再害怕》等真實(shí)質(zhì)樸、充滿溫情的文章，在學(xué)校征文比賽中脫穎而出。

每天發(fā)生的生活事件，是獨(dú)有的寫作素材，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的思考。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，筆下流淌的文字自然動(dòng)人。

三、學(xué)科融合，豐富習(xí)作內(nèi)容

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的，其實(shí)各學(xué)科中的習(xí)作素材無處不在。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記錄獨(dú)有的經(jīng)歷。

有一年，我班三名體育特長(zhǎng)生參加了北京國(guó)際馬拉松賽。臨行前，我叮囑他們珍惜此次機(jī)會(huì)，擠時(shí)間寫參賽日記，真實(shí)記錄參賽感受。后來，三名學(xué)生分別寫出了《北京，我還要來》《參加北京國(guó)際馬拉松賽》《我也要參加奧運(yùn)會(huì)》，且均發(fā)表在媒體上。發(fā)表文章對(duì)于這些體育生來說真是莫大的鼓舞，從此他們寫日記的熱情一發(fā)不可收。此后，學(xué)生小超還寫了《張老師的寶貝》《跟蹤張老師》《我把獎(jiǎng)?wù)滤徒o你》等質(zhì)樸的文章，其中《張老師的寶貝》還發(fā)表在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上。

學(xué)生小程喜歡畫畫，他的畫作得過全國(guó)大賽二等獎(jiǎng)。有段時(shí)間，一種方便面袋里有《水滸傳》里諸多梁山好漢的卡片，喜歡繪畫的小程如獲至寶，一有時(shí)間就進(jìn)行描摹。筆者鼓勵(lì)他堅(jiān)持繪畫，畫好后可以申請(qǐng)舉辦個(gè)人畫展。那一段時(shí)間，同學(xué)熱心幫忙積攢卡片、小程課間工筆繪畫成了班級(jí)學(xué)生的日記內(nèi)容。小程和大家寫出了《我要辦畫展》《我們班的小畫家》《小畫筆能量大》等情感真摯的文章。學(xué)生的觀察力強(qiáng)了，日記內(nèi)容更豐富了，習(xí)作水平自然也提高了。

筆者還設(shè)計(jì)了“折飛機(jī)，送祝福”“誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)”“設(shè)計(jì)海報(bào)大賽”“紙上馬拉松”等融合多學(xué)科知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生寫出的文章越來越有意思，也慢慢明白：寫日記并不難，就是記錄自己的親身經(jīng)歷及真實(shí)感受。

四、社會(huì)實(shí)踐，拓寬習(xí)作視野

寫作素材無處不在。根據(jù)戴眼鏡學(xué)生增多的現(xiàn)象，筆者設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)盲人30分”活動(dòng)，讓學(xué)生通過半小時(shí)的蒙眼體驗(yàn)，明白少用電子產(chǎn)品、保護(hù)視力的重要性。個(gè)別孩子不能體會(huì)父母的辛苦，學(xué)習(xí)情緒不高，筆者組織了“互換身份”主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)家長(zhǎng)一天的勞作感受父母的辛苦，培養(yǎng)感恩意識(shí)和責(zé)任感。

為落實(shí)勞動(dòng)育人的理念，筆者還開展了“巧手賽廚藝”“整理書架”“今天我當(dāng)家\"等實(shí)踐活動(dòng)，都收到了良好效果。

五、熱愛生活，養(yǎng)成寫日記習(xí)慣

我們要樹立“時(shí)時(shí)是習(xí)作之時(shí)，處處是習(xí)作之地”的大作文觀，讓學(xué)生從“要我寫\"變?yōu)椤拔乙獙憽薄Ｉ钍亲魑牡脑慈處熞?jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩的典型場(chǎng)景、事件和人物，并用日記的形式記錄下來。

學(xué)生學(xué)會(huì)記錄生活中發(fā)現(xiàn)的新鮮素材，慢慢地變得熱愛生活，養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。我們班大多數(shù)學(xué)生幾乎每天都寫日記，發(fā)表文章百余篇。比如，學(xué)生小碩發(fā)現(xiàn)自己的手套不見了，多方尋找無果，不經(jīng)意間卻在儲(chǔ)物間發(fā)現(xiàn)了，由此寫出了《手套跟我捉迷藏》。小祎的《我討厭下雨》小璐的《第一次給老師過生日》小婧的《我給每個(gè)同學(xué)畫張像》小云的《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》、小佳的《我愛上寫日記》等，都發(fā)表在各種報(bào)刊上。

以上活動(dòng)讓學(xué)生愛上寫作、熱愛生活，記錄生活中豐富的寫作素材。課堂小天地，天地大課堂。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊人、身邊事，更重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們把寫作真正變成一種需要、一種樂趣、一種習(xí)慣

（責(zé)編 林嵐）