人工智能對財會人才培養的影響與挑戰研究

人工智能作為計算機科學的一個分支，是一門涉及數學、心理學、生物學、語言學、經濟學和哲學的綜合性學科。其概念最早興起于1956年的達特茅斯會議，近年隨著移動互聯網、大數據、超級計算、腦科學等理論和技術的發展而迅速發展，被廣泛應用于智能控制、智能制造、智慧零售、圖像識別、遺傳編程等領域，很大程度上解放了生產力、提高了生產效率、優化了經濟結構。

人工智能給企業財務和管理工作帶來了巨大的機遇和挑戰。一方面，人工智能可以高效完成基礎性的財務核算和財務分析工作，提高財務工作效率，進而逐漸替代基礎財務工作人員。另一方面，人工智能又要求財務人員充分了解宏觀形勢和市場前景，利用人工智能技術，在宏觀分析、復雜決策、創新開放等領域發揮腦力優勢，為企業經營管理提供分析判斷和決策建議。人工智能時代對財會人員的要求絕不僅是了解和利用人工智能技術，更需要財會人員從知識、能力和價值等方面進行自我培養和塑造，以適應人工智能時代的財會工作需求。因此，高校在財會人員培養的過程中也應充分認識人工智能時代特征，了解給財會工作帶來的巨大挑戰，從而培養出與之相適應的財會人才。

一、人工智能時代特征和對財會人員的影響

（一）人工智能時代的特征

人工智能時代的典型特征包括廣泛滲透、高生產效率和對勞動力的偏向替代。

當前，人工智能已被廣泛應用于制造業、金融業、教育業、電商零售、醫療健康、自動駕駛、智能安防等領域，表現出極強的滲透能力。2023世界人工智能大會發布的數據顯示，我國目前人工智能企業有4470家，人工智能核心產業規模達到了5000億元人民幣，到2030年可以實現高達7萬億美元的額外GDP增量，相當于2023年全年GDP的40 % 。當前的人工智能行業滲透率為 7 % ，到2030年可以達到 3 0 % 的行業滲透率。

人工智能相較于人類勞動者可以更長時間工作、工作效率更高，從而提高生產效率。機器人可以擺脫時間、環境和生命的局限，不知疲倦地全年365天每天24小時工作，特別適合勞動時間長久、勞動內容簡單重復、勞動規則明確的生產活動。人工智能還可以通過深度學習和算法優化，幫助人類勞動者提高數據收集能力、作出更加科學的決策，從而提高生產效率。

人工智能技術會促使企業在轉型升級的時候，選擇新技術和資本投入來進行更高效率生產，從而淘汰掉沒有新技能的勞動人員，導致部分勞動力失業。而那些具有良好教育背景和新技能的青年人力資本，在勞動力市場上的需求不斷上升，呈現出偏向替代的特征。

（二）人工智能對財會人員的影響

1.對財會人員工作內容的影響

當前，我國財務從業人員約有1400萬人，其中 8 0 % 從事的是基礎性的財務核算工作。這些從事基礎性財務核算工作的人員將來很可能會被人工智能取代，使得會計工作在傳統的核算與監督職能基礎上基本實現無人化和智能化。同時，人工智能還將通過技術變革、組織變革和環境變革不斷拓展會計工作職能，并通過人機協同和人機共生模式推動會計計劃、控制、分析等拓展職能的實現，將會計的職能聚焦于價值評估和價值創新方面。與之相對應，未來財會人員的主要工作內容將不再是核算和監督，而是充分發揮財會人員在洞察分析、決策判斷和知識創新等方面的優勢，從事決策判斷、風險預警和機遇預測等高附加值和非程式化的工作。

2.對財會人員能力素質的要求

人工智能時代，財會人員要利用海量的數據與多機構、多部門合作，幫助企業發揮價值和創造價值。這就要求財會人員要具有獨立思考、溝通合作和不斷創新的能力，對復合型、創新型財會人員的需求也將持續上升。

3.對財會人員職業道德的影響

人工智能時代，財會人員要在遵守誠實守信、合法合規等基本職業道德的基礎上追求經濟利益，并充分考慮人文因素和社會效益，以確保依循的算法和決策目標是公正、科學、合理的，不存在算法偏見、算法歧視和道德盲區所導致的道德評價機械化問題，避免把企業變成只追求經濟效率和利益的機器。

二、當前財會人才培養現狀和挑戰

目前我國高校的財會類人才培養框架是在20世紀80年代的基礎上發展起來的，其特點是注重會計核算和監督能力的培養。然而，在人工智能時代，會計職能從核算監督演化為價值評估和價值創新，但財會人才需要具備的分析、決策、創新的知識和能力培養卻沒有受到相應的重視。總體來說，當前我國財會人才培養存在以下幾個問題。

（一）重核算、輕管理

當前，我國大多數高校財會專業人才培養方案把財務會計、成本會計、管理會計等課程設置為必修課，課時比較充足，而把公司戰略、市場營銷、內部控制、風險管理等管理類課程設置為選修課，課時相對偏少。相對應的，財會專業學生在學習過程中也把會計核算類課程當作自己重點學習的課程，而輕視管理類課程的學習。財會專業學生在職業定位上仍把財會人員定位為從事算賬、記賬、編制報表等基礎性財務核算工作的人員，沒有深刻認識到人工智能時代財務人員的工作重點是要從會計基礎核算轉型為財務信息的開發和使用，因此也沒有清晰地、有意識地訓練自身在會計核算技能之外所應具備的管理、分析和決策能力。

（二）重微觀、輕宏觀

當前，多數財會工作人員和財會專業學生把專業重心放在經濟組織內部核算和監督、分析和決策等方面，對國內外宏觀經濟形勢、財政貨幣政策、行業發展前景等信息關注不夠。受眼界和工作思路的局限，多數財會人員只會完成人工智能最容易取代的基礎性財務核算工作，而對人工智能不太擅長的基于宏觀環境和制度變化進行的復雜問題判斷、戰略層面預測決策等工作，還沒有足夠能力勝任。

（三）重個人、輕合作

當前，財會人員工作過程中常常堅守在財務部門崗位上，沒有深刻認識到財務部門作為服務部門需要與經濟組織內外部多方面打交道，如經濟組織內部的生產部門、銷售部門、研發部門、人事部門，以及經濟組織外部的行政管理部門（財政部門、稅務部門、發改委）、金融機構、財經媒體等。與其他部門的溝通合作是人工智能時代財務人員的重要工作內容之一，如果財會人員不注重溝通、合作能力的培養，將很難完成與經濟組織內部和經濟組織外部各部門有關的協調任務，從而影響財會職能的發揮。

（四）重傳承、輕創新

會計信息質量強調嚴謹性，因此財會人員總是秉承謹慎小心的職業態度，這也使得會計這一職業給人留下謹小慎微、刻板教條的印象。雖然隨著財務信息系統的普及，財會人員日常業務核算和編制報表等工作已經大大減少，但財會人員依然長期保持著這樣的職業習慣，堅持謹慎、細致、照章辦事等原則。這樣的職業習慣符合財務工作的職業要求，也是會計職業道德所倡導的誠信、合規等品質的具體體現。然而在人工智能時代，財務人員需要根據現實情況，解決人工智能不擅長的非程式化、復雜的財務判斷、分析和決策問題，財會人員不能囿于過去的習慣做法，而應該更具創新意識，在遵守法律、原則和規范的基礎上，富有創造力地解決問題。這就對財會人員的創新精神和創新能力提出了更高要求。

（五）重經濟、輕人文

我國財務會計基本概念框架下會計的貨幣計量假設是會計核算的基礎，但也限制了財會工作對經濟組織交易或事項關注的范圍。這使得財會人員和財會工作內容偏重于經濟利益的核算和監督，而那些無法用確定金額計量的道德、聲譽、情感等因素很難納入財會人員日常經營判斷、分析和決策的目標模型中。

三、財會人才培養改革方向和路徑分析

為適應人工智能對財會工作和財會人員的要求，當前高校在財會專業人才培養過程中應該從教學內容、培養環節、教學過程和評價方法等方面進行改革，以更好地優化財會專業學生的知識結構，培養更多具備獨立思考、快速決策、溝通合作、解決復雜問題能力的創新型財會人才。

（一）教學內容改革

在確保學生掌握基本會計核算能力的基礎上，應適當減少財會核算課程設置和課時安排，增加財政金融、戰略管理、風險管理、法律法規等方面的內容學習，使學生將來能夠勝任財務分析、企業管理、財務決策方面的工作任務。同時，加強對大數據技術與人工智能背景下財務信息生成、加工過程和原理的教學，方便學生將來利用大數據技術和人工智能技術開展數據收集、加工和分析工作。此外，在財會專業培養方案設置中，壓縮傳統的會計核算方面的課程課時，增加管理、金融、計算機等課程的課時，提高學生的重視程度，確保培養效果。

（二）培養環節改革

人工智能時代，學生需要掌握的知識越來越多，但絕不能把學生限定在課堂上，而應增加學生實踐、實習以及參與學科競賽和科研項目的機會和時間。

減少課堂教學時間，并不是要降低學生對專業知識掌握的要求，而是希望通過減少課堂教學時間，讓學生有更多的自主學習時間，按照自己的興趣和特長有針對性地安排學習內容。為些，高校要鼓勵學生在課下考取專業資格證書，通過考取社會認可度高的專業證書，促使學生明確專業學習目標，以考促學。同時，安排足夠的實踐、實習時間，并建設高質量的實踐、實習基地，讓學生通過實踐、實習了解專業工作內容和專業前沿動態以及實際工作中對本專業人才的需求情況。如此一來，不僅可以解決理論與實際聯系不夠緊密的問題，還可以讓學生深刻認識到未來的就業環境和相關知識能力要求等，從而使學生進一步明確在后續的學習過程中該如何優化自身知識結構、提升自身能力素質。此外，參與學科競賽和科研項目，是為了培養學生獨立思考、提出問題和解決問題的能力以及創新意識。在具體操作過程中，必須加強學科競賽類別的甄選，發揮指導教師的作用，不能只關注參賽數量，而不注重質量和實效。

（三）教學過程改革

人工智能時代，學生能夠通過網絡輕松獲取想要的知識和信息。學生面臨的困難不是沒有教師教，而是信息過多、良莠不齊。因此，教師應該仔細甄別學習資源，整理后發給學生，讓學生在浩如煙海的資源中明確自己應該掌握什么知識、提升什么能力，以及通過什么途徑和方法實現學習目標。在教學過程中，教師可以充分利用人工智能技術，創設具有真實感的職場情境，豐富學生的職業體驗，幫助學生完成知識準備、心理準備和能力準備，引發學生深人思考，確保教學成效。

（四）評價方法改革

應針對人工智能時代特征和對財會人員知識、能力、素質等方面的要求，完善對學生的評價方法和評價標準。當前，很多高校重視考核方式的多樣化，如答辯考核、非標準答案考試改革、無領導小組討論考核等。這些考核方式強調減少對那些可死記硬背的知識點的考查，重點考查學生的獨立思考能力、創新能力和溝通能力等。靈活多樣的考核方式要求必須設定好相關的考核標準，確保考核能夠促進學生知識、能力和素質的發展，不能流于形式，而要通過改革考核方式，引導學生在掌握專業知識的基礎上更好地運用知識、提高能力。

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