紅色文化融入高校舞蹈教育的實踐路徑探賾

習近平總書記指出：“要弘揚中華優秀傳統文化，用好紅色文化，發展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活?！贬槍鞒屑t色基因，習近平總書記還強調，“把弘揚革命傳統、傳承紅色基因深刻融入到學校教育中來”“高校是實施紅色育人的主要戰場，要將紅色基因融入高校育人的各環節全過程”。

2024年3月，紅色經典芭蕾舞劇《紅色娘子軍》首演60周年紀念演出在業內引起廣泛關注。結合高校舞蹈教育工作實際，如何在既保留紅色文化精髓又提升舞蹈教育活力的情況下，實現紅色文化與高校舞蹈教育的有機融合？如何更好地與時代發展同向同行，提升紅色文化在當代大學生心中的認同感，從而推進高校舞蹈教育發展？如何完善和創新紅色文化在高校舞蹈教育中的實踐方式，以適應不同層次、不同需求的大學生需求？這些問題值得高等教育領域思考和探究。

為了應對這些挑戰，高校舞蹈教育要挖掘紅色文化的內涵和價值，探究紅色文化與舞蹈教育的內在聯系，并在此基礎上深入探索二者有機融合與創新實踐的方式。

一、紅色文化的內涵和價值

紅色文化是具有鮮明中國特色的先進文化。它以愛國主義為核心，集民族精神、革命精神和時代精神于一體，將堅定的理想信念、豐富的革命精神和深厚的歷史文化融為一體，并隨著時代的發展而不斷發展，已成為中華優秀傳統文化中不可或缺的重要組成部分。

（一）紅色文化是筑牢堅定信仰的重要力量

革命理想以及不斷開拓的進取力量。厘清紅色文化形成和發展的歷史脈絡，汲取紅色文化中的偉大精神力量，有助于筑牢思想屏障、夯實信仰之基，最終形成新時代的堅定信仰和牢固信念，并轉化為在新時代新征程上攻堅克難、奮發進取的重要精神支撐。

（二）紅色文化是推動社會發展的重要動力

紅色文化產生于革命戰爭時期，一直伴隨著中國革命的發展而發展，跟隨著中國建設的進步而進步，并在新中國建設發展中因時而進、因勢而新，因此具備了鮮明的時代性、開放性和發展性。當下，紅色文化所蘊含的價值和精神仍然能夠喚起我們的民族自尊心和自豪感，煥發出巨大的感召力，為推動中國式現代化提供重要支撐，為實現中華民族偉大復興提供強大動能。

（三）紅色文化是堅定文化自信的重要源泉

紅色文化所蘊含的優秀品質和時代精神，強化了我們對國家和民族的認同感，讓我們更加珍惜和熱愛這片土地。紅色文化中的英雄人物和事跡，喚起了我們對革命前輩和新中國建設者的敬仰，讓我們更加珍惜和感恩今天的幸福生活。傳承和弘揚紅色文化，可以幫助我們樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，堅定中華民族文化自信。因此，紅色文化已經成為新時代社會主義文化自信的重要源泉。

二、紅色文化與高校舞蹈教育的內在聯系

縱觀紅色文化與高校舞蹈教育的發展歷程，不難發現二者之間相互依存、相互促進，存在著緊密的內在聯系。

（一）文化形態上共融共通

任何一種文化都不是憑空產生的。紅色文化是在中國革命、建設發展和改革進步的歷程中不斷形成和發展起來的；而舞蹈是人類情感與精神表達的獨特方式，作為藝術形式之一，它自古就與歷史文化緊密相連。從淵源上來講，紅色文化和舞蹈文化同為文化形態，它們所具備的歷史性、時代性、藝術性、教育性和傳承性使其能夠共融共通。

將紅色文化元素融人舞蹈教育，不僅有助于舞者和觀眾提升對舞蹈藝術的鑒賞力，更有助于他們理解歷史內容。借助紅色文化元素創作的舞蹈作品，可以提升舞蹈的感染力和傳播力；通過舞蹈弘揚紅色文化精神，可以提高舞者和觀眾的道德素養，同時弘揚愛國主義精神。兩種文化形態的融合交流，不僅創新了高校舞蹈教學的理念和方法，還使得舞蹈教育更加具有時代感，煥發出更強的生命力，這為紅色文化與高校舞蹈教育融合提供了堅實的基礎。

（二）傳承發展上互促互進

紅色文化為舞蹈的發展提供了大量的素材和靈感，紅色文化元素被廣泛運用在舞蹈創造和表現中。例如，《紅色娘子軍》《閃閃的紅星》《八女投江》等許多經典舞蹈作品都是以歷史事件或革命人物為題材，通過舞蹈的形式來展現紅色文化的內涵和精神。這些作品不僅具有極高的藝術價值和極強的感染力，更具備深刻的歷史意義和教育意義。舞蹈形式豐富多樣，可以將紅色文化中的精神內涵和價值觀念傳達給更多觀眾，為紅色文化在新時代的傳承發展提供了新的渠道。

當前，社會快速發展，文化多元共生，紅色文化的傳承面臨著一定的挑戰。而高校舞蹈教育作為一種普遍存在于大學校園的藝術教育形式，通過表演、教學、觀演等方式，將紅色文化中的精神內涵和價值觀念傳達給更多的學生，有利于進一步激發他們的愛國情懷和民族精神。這種傳承與弘揚的方式，不僅可以讓紅色文化在新的時代背景下煥發出新的生機與活力，也可以讓更多的學生認識和了解紅色文化，從而更好地傳承紅色基因、賡續紅色血脈。

（三）育人功能上相輔相成

紅色文化和高校舞蹈教育都具備文化育人的功能，其中紅色文化是德育的重要內容和依托，舞蹈教育則是美育的重要途徑和抓手。紅色文化融入高校舞蹈教育，不僅賦予紅色文化新的時代使命感，還能給予舞蹈強大的生命力，對于推動紅色文化宣傳和舞蹈藝術表達雙向融合具有積極意義。

紅色文化有著顯著的文化屬性和教化功能，通過引導、教育和激勵等方式在道德教育中充分發揮育人作用。舞蹈則是美育的重要方式之一，通過藝術表演來陶冶觀眾情操，引導他們形成藝術觀和審美觀。紅色文化和高校舞蹈教育相融合，不僅可以豐富美育內容、提升美育質量，還有助于學生提升審美素養、增強民族情感、陶冶高尚情操。由此可見，二者相融是德育與美育的強強聯合，是相輔相成、互惠互利的創新探索，具有顯著的育人效果。

三、紅色文化融入高校舞蹈教育的路徑思考

在具體實踐中，要推動紅色文化與高校舞蹈教育融合發展，還需不斷探索教學內容和教學方式上的創新路徑。

（一）教學內容融合

教學內容是教學的首要基礎。紅色文化作為一種具有特殊歷史背景和深刻內涵的文化形式，與高校舞蹈教育融合，應主要以劇目排練為切入點。具體考慮以下幾點因素。

一是教師應對紅色文化有一定的認知和了解，能夠對博大精深的紅色文化進行系統梳理和針對性選擇，而不是僅從劇目的觀賞性或訓練性出發，更不是為了契合某個活動的主題而生搬硬套。另外，針對不同的教學目標，教師也應該選擇具有不同側重點的舞蹈作品。例如，進行舞蹈情緒表達訓練時，可以選取《無名花》等注重情緒刻畫的舞蹈作品；教授作品結構把握及訓練技術技巧時，可以選擇敘事結構更強、人物情節更具象化的紅色舞劇片段。

二是在舞蹈劇目的選擇上，教師應選取以學生所熟知的紅色主題、事件、人物為題材的舞蹈劇目，這樣不僅有助于訓練舞蹈技巧，更容易使教學思想內化為學生情感。例如，經典革命小說《紅巖》塑造的英雄角色江姐是學生普遍了解的，舞蹈《烈火中永生》就講述了江姐等革命前輩在獄中同敵人英勇斗爭的故事。這樣的作品，更能讓學生理解各個片段的意義、情緒表達與動作表現的要求。經過排練，學生不僅能夠成功塑造出飽滿生動的人物形象，更能深刻理解革命先烈面對犧牲的大無畏精神和對革命必勝的堅定信仰。

三是教師應該深度挖掘紅色舞蹈教材。教師要結合地域紅色文化資源，深挖當地紅色文化精神，編創本地紅色文化舞蹈作品，以動態形式講述紅色故事，傳播紅色文化，由此培養學生的家國情懷和紅色文化傳承意識。例如，以南京雨花臺烈士故事為背景創作的《雨花石的等待》、追憶湘江戰役場景的《湘江紅》、表現西路軍無畏犧牲精神的《西路軍》等，都是很好的嘗試。

可見，紅色文化融入高校舞蹈教學，教師的作用至關重要。教師不僅需要具備舞蹈教學能力，還要有豐富的文化知識儲備以及一定的舞蹈編創技能。因為只有將紅色文化的內涵深度融入教學，才能達到舞蹈技能提升和愛國情懷養成的雙重教學目標。

（二）教學方式融合

教學方式是教學的重要環節，是保證教學目標達成的關鍵因素。紅色文化與舞蹈教學方式的融合，要根據教學對象的不同和教學目標的差異而適時調整教學內容和方式方法。例如，舞蹈專業學生、舞蹈業余愛好者、普通學生這三個不同群體實際需求是不一樣的，教師只有使用差異化的教學方式才能達到更好的教學效果。

首先，對于高校舞蹈專業學生而言，教師不能僅單一地講授劇目的結構形式和動作的技術技巧，還要采用更豐富的教學手段來激發學生的學習興趣。例如，借助新媒體等輔助手段或者現場觀摩等方式，通過講述作品的創作背景、核心情節、人物角色等，幫助學生更好地理解舞蹈的主題和內涵，讓學生從思想上“先人為主”，然后再根據劇目要求和學生個人特點進行針對性教學。例如，排演群舞《光明行》時，可以先為學生講解中國共產黨第一次全國代表大會的背景和過程，讓學生理解那個年代革命形勢的緊張和民族發展的困頓，然后再根據學生的技術特點去安排角色，用舞蹈動作的細化要求不斷深化學生對每個角色的情感理解。通過舞蹈表演的內化和技術技巧的提升，將一群有志青年為追尋崇高理想而克服萬難、不懈斗爭的故事淋漓盡致地展現出來。這種“情感引導一表演完成一技能提升”的教學方式，對教師的人文知識儲備、教學時間和精力投入都提出了很大的挑戰，也為傳統的舞蹈教學模式帶來了新的思考。

其次，對于舞蹈業余愛好者而言，高校要積極發揮第二課堂的作用，為有舞蹈興趣愛好和特長的學生搭建展示平臺，將思政引領與興趣培養有機結合，形成協同育人的新的教學方式?！吧疃群蛷V度的突破是高校舞蹈課程思政建設的第一位，需要集聚舞蹈課程、思政課程及其他課程的合力，形成同向同力、協同育人的格局和場域，共同播下紅色文化的種子”。例如，學?？梢栽谥匾獣r間節點（如五四青年節、建黨節、建軍節、國慶節等）組織紅色舞蹈比賽等系列校園紅色文化主題活動。在各類主題晚會或者活動中，給予學生表演的機會，將弘揚紅色文化精神的成熟舞蹈劇目搬上舞臺，為學生提供更多接觸和了解紅色文化的機會，無形中引導他們關注紅色文化、賡續紅色血脈。通過豐富紅色文化和舞蹈教育的融合形式，促進紅色文化在校園內的傳播和推廣，形成“紅色故事大家講、紅色文化共傳承”的校園文化氛圍。

最后，對于普通青年學生而言，紅色文化融入舞蹈普及教育的最終目標是通過組織紅色舞蹈作品的觀演活動，引導他們沉浸式體驗紅色文化的精神內涵，進而培養他們的愛國情懷和民族自信心。針對這一群體，教育目的是培養懂得欣賞舞蹈美、能夠理解舞蹈作品表達的觀眾。相對于其他教育形式而言，舞蹈更加靈活、更具感染力和視覺沖擊力。如舞蹈《紅船》用一條條代表希望和信仰的紅綢，將“星星之火，可以燎原”的信念傳遞給觀眾，再用滿場凝聚在一起的紅綢喚起觀眾凝聚與爆發的精神力量，使得“紅船精神”深刻地震撼和感染現場的每一個人。這些鮮明的主題、生動的人物形象、易于理解的情節，都成為弘揚主旋律的活教材。這種沉浸式體驗的紅色主題觀演活動也成為校園“大思政”的新形式，有助于提升紅色文化在學生心中的認同感。目前，許多高校都開展了諸如紅色經典舞蹈校園行、紅色舞劇進校園等活動，讓廣大學生可以近距離接受舞蹈文化的熏陶，進一步推進以文化人、以文育人，深化美育浸潤，推動校園文化提質增效。

總之，紅色文化在高校舞蹈教育中的融合實踐，不僅是一種教育創新，更是一種文化傳承。只要我們積極探索、不斷創新，紅色文化一定能在高校舞蹈教育中發揮出更大的作用，為我國的舞蹈教育事業注入新的活力。

參考文獻：

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