小學(xué)語(yǔ)文想象類(lèi)作文寫(xiě)作教學(xué)策略

想象是大腦通過(guò)形象化的概括，對(duì)已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的一種思維活動(dòng)。想象類(lèi)作文指學(xué)生運(yùn)用想象寫(xiě)出的作文。針對(duì)兒童思維發(fā)展特點(diǎn)，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材對(duì)想象類(lèi)作文訓(xùn)練進(jìn)行了整體規(guī)劃和系統(tǒng)安排。以第二學(xué)段教材編排為例，三年級(jí)上冊(cè)的《我來(lái)編童話(huà)》《續(xù)編童話(huà)故事》和下冊(cè)的《這樣想象真有趣》以訓(xùn)練學(xué)生自由想象為主，四年級(jí)上冊(cè)的《我和 過(guò)一天》拓展為故事性想象，四年級(jí)下冊(cè)的《我的奇思妙想》進(jìn)階為創(chuàng)意性想象，四冊(cè)教材的想象類(lèi)作文要求逐步提升。本文結(jié)合第二學(xué)段教材編排邏輯和意圖，探析想象類(lèi)作文教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活想象

依據(jù)單元內(nèi)容設(shè)置想象情境，培植想象土壤。2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)該立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)與功能，以單元主題為依據(jù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。\"對(duì)于想象類(lèi)作文指導(dǎo)，教師要基于單元主題創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達(dá)獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生精神的“再成長(zhǎng)”。統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元是一個(gè)獨(dú)立的習(xí)作單元，圍繞“奇妙的想象\"主題，教材編排了精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》，習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，習(xí)作“奇妙的想象”等內(nèi)容，這些內(nèi)容構(gòu)成以培養(yǎng)想象思維為中心的學(xué)習(xí)鏈條。單元習(xí)作要求中建議“在墻報(bào)上開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)欄，如‘想象島’展示大家的習(xí)作”。……