高校共青團與思想政治教育深度嵌合的四重邏輯

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）05-0075-05

黨的十八大以來，黨中央將高校思想政治教育工作視為重大政治任務，作出一系列決策部署，為高校共青團與思想政治教育深度嵌合提供根本遵循。2017年，《關于加強和改進新形勢下高校共青團思想政治工作的意見》要求高校共青團落實會議精神。2022年，《關于改革創新高校共青團工作切實增強思想政治引領實效的若干措施》提出改革創新高校共青團工作，切實增強思想政治引領實效措施。同年，《新時代加強和改進共青團思想政治引領工作實施綱要》指出提升新時代共青團思想政治引領工作水平。思想政治教育工作是高校共青團的核心使命，如何深入推動共青團思想政治教育改革創新成為新時代亟待解決的任務。作為共青團組織體系的重要構造，高校共青團與思想政治教育深度嵌合成為促推思想政治教育高質量發展和提升共青團改革績效的應有之義。研究聚焦如下層面：一是高校共青團與思想政治教育的關系研究，存在“脫嵌性”和“嵌入性\"關系，前者強調二者差異性，即共青團與思政理論課屬于兩大系統，后者強調思想政治教育對促推高校共青團改革深化的單向度效能。二是高校共青團與思想政治教育的融合路徑研究，“脫嵌性”關系因強調差異性而失去融合路徑的探頤基礎，“嵌入性”關系導致“思想政治教育格局下探討高校共青團改革”研究成為\"顯學\"[2-3]。總之，相關研究并未系統探高校共青團與思想政治教育有機互動的嵌合性關系，缺乏對二者深度嵌合的學理性探討與機制路徑設計。所謂\"嵌合”是對嵌入理念延伸，強調不同事物之間的互嵌，以構造嵌合體，能較好整合和一體化行動的意蘊。據此，本研究以嵌合理論為理路，系統探討高校共青團與思想政治教育深度嵌合的邏輯與實現路徑，為深化高校共青團改革和促推思想政治教育高質量發展提供思想借鑒與實踐指引。

一、歷史邏輯：新時代高校共青團與思想政治教育深度嵌合的脈絡漸進性

團結、組織、動員青年為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗是中國青年工作的新時代課題。追溯百余年中國青年運動史，可從實踐歷程中把握得失，找準著力方向。百余年來，共青團始終圍繞黨在各歷史階段的核心使命，引領廣大團員投身群眾事業，服務不同時期歷史目標，凸顯高校共青團與思想政治教育深度嵌合的歷史必然性。

（ - ） 革命時期的萌芽起始階段：以民族解放為歸旨的革命斗爭

20世紀初，中國深陷民族危機，青年學生渴望通過自發斗爭擺脫封建主義與帝國主義桎梏。由于科學指導理論缺失，青年學生斗爭屢遭失敗。共青團以思政教育助其系統掌握馬克思列寧主義，將青年學生培養成為堅定的馬克思主義信仰者。大革命時期，為培養軍事人才，助力北伐戰爭，國共攜手創辦黃埔軍校，設置國民革命理論等馬克思列寧主義政治課程。高校共青團參與授課之余，號召青年投身于五冊運動等反帝愛國工人行動。土地革命時期，高校共青團組織開展馬克思主義理論教育、革命傳統傳承及勞動人民解放教育等活動，引導青年打擊瞞報田地、轉移田地等不當行為。抗日戰爭時期，高校共青團積極聯合各根據地青年組織，組建青年抗日先鋒隊，與人民軍隊緊密配合，共同抗擊日寇。解放戰爭時期，高校共青團以毛澤東基本著作為引領，推進毛澤東思想深入人心，激發青年投身解放戰爭的革命熱情。

（二）建設時期的鞏固拓展階段：以社會主義為導向的制度探索

社會主義建設時期，共青團核心使命是動員廣大青年保家衛國、建功立業，高校共青團將思政育人重心轉移至社會實踐。毛澤東同志指出，教育方針應兼顧德育、智育和體育，以培育有社會主義覺悟的有文化的勞動者為目標。德育上，高校共青團思政教育同土地革命、鎮壓反革命、“三反\"和“五反\"等政治運動展開對話，引導學生樹立與工農結合、為人民服務的思想，彰顯社會主義價值遵循。智育上，高校共青團思政教育緊密契合國情，旨在培養服務工農兵的國家棟梁，為此構建一套涵蓋中共黨史、哲學、政治經濟學等課程的思政教育體系。勞育上，高校共青團以培養社會主義建設者為目標，緊密圍繞黨的核心任務，充分考慮青年特點，創建多樣化青年組織。1956年和1963年，毛澤東同志倡導“學習雷鋒同志\"和“知識青年下鄉接受再教育”。高校共青團組織實施上山下鄉與學雷鋒等思政教育活動，通過對高校青年的政治、經濟、文化思想引領，強化其社會主義價值遵循，促推其為社會主義建設貢獻青春力量。

（三）新時期的突破躍進階段：以改革創新為機制的開拓進取

改革開放后，共青團工作重心逐漸轉移至社會主義現代化建設，為高校共青團體制改革提供發展機遇。鄧小平同志提出“四有\"新人目標，為高校共青團在新時期青年工作指明方向。同時，鄧小平同志在中央工作會議上強調社會主義精神文明建設重要性，由此高校共青團以“五講四美三熱愛\"活動為載體，在青年群體間開展價值觀教育活動，為青少年成長營造積極環境。1993年，團的十三屆二中全會作出實施“跨世紀青年文明工程”決策，以中國特色社會主義理論涵養青年的人生觀與價值觀。此后，高校共青團思政教育也邁入新發展階段，將培養符合先進生產力需要的人才、傳播先進文化、引導大學生明確人生定位作為重要任務。同時，共青團積極貫徹科學發展觀，致力于提高青年學生理論素養和實踐能力，使他們更好地適應經濟社會現代化建設要求，成為全面建設小康社會建設者和無產階級革命事業接班人。

（四）新時代的成熟完善階段：以民族復興為目標的使命擔當

新時代，共青團的核心使命是以中國夢為青年注入肩負時代重任的精神力量，動員廣大青年在新時代奮發有為。習近平總書記提出，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題3。因此，團中央啟動“我的中國夢”主題教育活動，開展“圓夢中國人”“青春心向黨·建功新時代\"等活動，形成高校各級團組織協同開展主題團日活動的工作模式。同時，高校共青團進行思政教育的頂層設計架構也漸趨明晰。2021年，中共中央、國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，文件中提到“構建共同推進思想政治工作的大格局”，正式提出大思政概念。2022年，《全面推進\"大思政課\"建設的工作方案》發布，文件提出錨定堪當民族復興重任時代新人培育目標，指出高校應構建以黨委為領導、馬克思主義學院統籌、團委等職能部門配合的思政教育格局，明確高校共青團的職責定位。面對現代化沖擊，高校共青團在“大思政\"格局下開展主題鮮明、形式多元、內容豐富的思政教育活動，促推青年自身的認識框架耦合于黨的意識形態框架，喚起并強化民族復興的使命擔當。

二、現實邏輯：新時代高校共青團與思想政治教育深度嵌合的實施必要性

高校共青團與思想政治教育深度嵌合具有較強的現實必要性，是落實立德樹人根本任務的必然要求，促推思政教育高質量發展的必要舉措和增進黨團組織感召力量的必經之路。

（一）落實立德樹人根本任務的本質自然性

習近平總書記提出“六個下功夫”的指導思想，成為培育擔當復興使命人才的價值遵循。思政立德樹人“六個下功夫\"的要求與高校共青團進行思想政治教育具有天然聯系。在堅定理想信念和厚植愛國主義情懷方面，面對經濟市場化、信息數字化和全球一體化沖擊，功利主義、個人主義和享樂主義等不良思潮涌現，給青年學生帶來思想挑戰。為此，通過組織學生參觀革命歷史紀念館、邀請老一輩革命家講述革命故事等形式，開展“紅色基因傳承”系列活動，讓學生親身感受革命先烈的英勇事跡和崇高精神，從而堅定對馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念。在增長知識見識方面，高校共青團充分發揮貼近青年優勢，根據學生成長規律和需求偏好，將思政教育融入專業教育，以青年喜聞樂見的形式將思想引領貫穿知識教學。在增強綜合素質方面，高校共青團秉持關愛學生、服務學生理念，開展了豐富多彩的課余活動，鍛煉了學生的創新思維和實踐能力，還增強了學生團隊協作和溝通表達等綜合素質。在培養奮斗精神方面，高校共青團挖掘共青團百余年奮斗史中的精神資源，通過思政教育傳承革命精神，培養學生艱苦奮斗堅韌品質。在加強品德修養方面，高校共青團積極推動校園文化建設，使學生在積極人文環境中接受中華傳統美德與現代文明觀念熏陶，不斷提升自身品德修養。

（二）促推思政教育高質量發展的需求應然性

以高校共青團理論實踐創新賦能高校思政工作是促推思政教育高質量發展的應有之義。一是深化思想政治教育教學內容，豐富課程內涵層次。作為百余年青運史的承延者，高校共青團憑借根植紅色血脈優勢，挖掘革命抗戰、建國立業歷程先進事跡，激發學生獨立思考馬克思主義為何行、中國共產黨緣何能、中國特色社會主義因何好的意識與熱情，促使思政教育的學理、事理、道理可感可知可及。二是構建思想政治教育教學矩陣。作為思政教育關鍵環節，高校共青團既是黨的理論、方針、政策的傳播者，也是聯系各方主體、對接校內外資源的中介者。高校共青團與思想政治教育深度嵌合意味其組織協調效能被激發，即縱向上協同各級黨團組織，確保思想引領全面性與準確性，橫向上活化社會資本，豐富思政教育載體，拓展思政教育空間。三是彰顯思想政治教育教學內核。思想政治教育教學以實現人的全面發展為根本目標，以學生為中心是價值遵循。高校共青團聯結青年的自在屬性，促使其成為學生意見表達的理想渠道。高校共青團將學生需求轉譯為思政課程設計、活動策劃的現實依據，將學生評價納入考核體系，倒逼各責任主體踐行以人為本核心歸旨，激活思想政治教育促推學生成長發展的內生動力。

（三）增強黨團組織感召力量的政治實然性

自建團伊始，共青團便與共產黨形成緊密政治關系。共青團作為青年的先鋒組織，將培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，肩負鞏固擴大黨執政的青年群眾基礎的政治責任，服務于黨和國家的中心工作。高校共青團以貫徹黨的意志為己任，堅持黨對高校思政教育的全面領導，契合新時代高校思政課建設的本質要求。此外，為黨和國家培養合格人才是新時代思政課建設的使命。高校思政課具有鮮明政治屬性，講政治是黨和國家的意志在教育領域的體現。作為意識形態斗爭的前沿陣地，高校思政課堂必須牢牢掌握在忠于黨的偉大事業的人手中。高校共青團堅定黨的立場，保持高度政治性、群眾性、先進性，發揮在大學生思政教育中的主渠道作用，引導青年學生堅定“聽黨話、跟黨走”的人生信仰。高校共青團通過定期舉辦黨團知識競賽、創建黨團先鋒崗，選拔優秀團員擔任先鋒崗成員，進一步鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，增強黨團組織的感召力量。

三、理論邏輯：新時代高校共青團與思想政治教育深度嵌合的內在貫通性

高校共青團與思想政治教育存在以“目標統一性、機制銜接性、職能融合性和實踐互補性\"為表征的嵌合性關聯，而對兩者內在貫通性的系統解構有助于理順其深度嵌合的邏輯理路，為高校共青團與思想政治教育深度嵌合奠定理論基礎。

（一）目標統一性

高校共青團緊密圍繞立德樹人根本目標，引領、動員和聯系青年服務大局，以服務青年學生成長成才為重點，全面推進思政工作。一方面，高校共青團職責的政治性決定其本身具備推進思政引領的專業性，黨的助手及后備軍的政治地位承延是高校共青團的政治性體現，引領、動員青年服務社會和投身民族復興大潮的效能轉化是其專業性表征。另一方面，高校共青團基于“大思政”思想政治教育實施內容與其工作職能在價值取向上具備相似性。思想政治教育解決的是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人\"的問題。高校共青團以圍繞中心、服務大局作為工作主線，把鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎作為政治責任。高校共青團的工作內容回應了“大思政”內容的多元化訴求。思想政治教育將高校共青團納入參與主體范圍，統籌協調高校智力資源，引領高校青年學子融入中國式現代化格局，將高校立德樹人根本任務和中國式思政教育有機結合，讓思想政治教育課融入社會“大課堂”的生動實踐。

（二）機制銜接性

作為高校黨建和教育事業的發展主體，高校共青團與思政工作存在組織架構、資源配置與評價體系的銜接。一是組織架構銜接。高校共青團和思想政治教育機構形成協同育人機制，成立雙方共同參與的工作委員會，統籌協調人才培養工作，發揮政策引領作用。高校黨委在共青團工作中發揮政治、思想、組織領導作用，通過明確團組織在學校思政工作中的具體職責，支持團組織深度融入思想政治教育工作體系，在“三全育人”工作格局中充分發揮作用。二是資源配置銜接。優化實踐教育與創新培養，促進產教融合與校企合作。通過與企業的緊密合作，將實際工作中的問題和需求引入課堂，實現“三全育人\"中實踐育人的目標。高校共青團統籌校內外組織資源，加強校地共建、區域聯建，推出具有實踐特色、社會廣度的項目，以團支部作為單位，定期組織青年學生進行社會見習，促其了解經濟社會發展現狀，接觸體驗行業生態，提升社會化能力。三是評價體系銜接。教育部在《基礎教育課程教學改革深化行動方案》中強調，廣大教師注重過程性、實踐性與發展性評價，促推學生全面健康發展。高校共青團制定學生融人思想政治教育評價標準，將思想政治素質、實踐創新能力、團隊協作精神等表現納入評價范圍，確保評價結果科學性和客觀性，同時堅持黨管干部原則，落實團的雙重領導制度。

（三）職能融合性

“共青團是黨直接領導的群團組織，依法依章程獨立自主開展工作，社會角色是其基本角色。\"思想政治教育理念注重學生的全面發展，將思想教育、專業教育、人文素養教育有機融合。高校思想政治教育理念應貫穿人才培養全過程，培養具備扎實文化知識、深厚人文素養和強烈責任感的新時代人才。在全面推進鄉村振興中，高校共青團組織青年學生“送法下鄉”“直播助農”等，培養其社會責任感和奉獻精神，在實踐中學習并感悟社會責任的重要性。在推動數字化轉型中，高校共青團開展信息素養和創新能力培訓，幫助青年學生掌握現代科技知識，提升他們的數字素養和創新能力。在生態文明建設中，高校共青團組織環保志愿活動，提升青年學生的環保意識和行動能力，推動綠色校園建設。高校共青團的育人職能和思想政治教育育人職能相輔相成。一方面，思想政治教育理念為高校共青團服務職能提供指導。在人才培養過程中，思想政治教育強調理論與實踐相結合，注重學生全面發展。高校共青團充分考慮高校青年學生實際需求，將思政教育與專業知識、社會實踐相結合，使青年學生在服務社會中不斷提升自我價值。另一方面，高校共青團的服務職能是實施思想政治教育的重要平臺。高校共青團積極發揮組織優勢，引導青年學生將個人思想與主流黨政緊密結合，通過“四進四信\"“學習時刻\"等活動，共青團幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們成為有為青年。

（四）實踐互補性

高校共青團作為實踐實施和精神引導的先鋒者，應積極構建思想政治教育工作格局，形成與思想政治教育之間相互配合、相互補充的良性互動。具體而言，思想政治教育須明確思政教育的基本方向、精神主旨，從而奠定思想政治教育的基本框架，而共青團開展活動賦予思政教育形式載體，提供人力資源推動思想政治教育實施。思想政治教育以立德樹人為根本任務，強調堅持理論學習與實踐鍛煉相結合，知識傳授和能力培養相結合。高校共青團組織多元理論實踐學習活動，一方面，通過生活教育、勞動教育、儀式教育等形式教育將理論融入實踐，形成“思政小課堂”與“社會大課堂\"的融合。另一方面，運用懲戒教育，增進思想政治教育的行為約束效能。2021年，《中小學教師實施教育懲戒規則》正式頒布，在此推動下，高校共青團逐漸采用懲戒教育手段，從而預防、避免或者消除大學生在日常生活中的不當行為，促進學生形成良好行為品質、固牢正確價值觀。此外，兩者均呈現“為黨育人、為國育才”的鮮明導向，在馬克思主義理論與實踐中相輔相成。

四、未來邏輯：新時代高校共青團與思想政治教育深度嵌合的應用系統性

當前，高校共青團進行思想政治教育取得積極成效，但存在多元主體各自為陣、立德樹人價值遮蔽、教學模式單一僵化、全程育人脈絡斷裂等現實掣肘，未來應通過主體、形式、場域與時序嵌合促推高校共青團與思想政治教育深度嵌合。

（一）以主體嵌合為引領，匯聚統籌推進合力

“建設教育強國是全黨全社會的共同任務。各級黨委和政府要始終堅持教育優先發展，學校、家庭、社會要緊密合作、同向發力。\"高校共青團進行思想政治教育面臨多元主體協同性不足問題，導致育人體系松散，須構建黨委領導、政府指導、學校主導、家庭示范和社會支持的協同育人格局。一是黨委發揮領導核心作用。高校黨委須充分認識共青團重要性，引導其按照培養“四有\"新人目標，分層次開展馬克思主義教育，同時以黨建帶團建，發揮黨員示范作用。二是政府應提供政策支持和資源保障。政府在共青團思政育人過程中發揮政策支持、引導監督、合作推廣等功能，同時應引導社會資本流動，為高校共青團提供實踐平臺、資金和人才培養幫扶。三是學校應強化“大師資\"建設，以專業教師為突破口，強化教師待遇保障，提供專項資助，激發其內生性。四是家庭應將思政教育融人日常生活，激發潛移默化的浸潤效用。為此，高校共青團應積極對接學生家庭，組建家校溝通平臺，將思政教育重點內容及時傳遞給家長，促推中華優秀傳統美德融人家風家教。五是社會應提供廣泛支持，企業、社區等單位通過行業見習、社會志愿、經驗分享等方式，強化支持力度。

（二）以形式嵌合為載體，融入五育并舉格局

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。\"落實立德樹人根本任務，創新五育并舉方式，均衡教育發展是高校共青團與思想政治教育深度嵌合的應有之義。一是堅持德育為引領。積極開展儀式教育，鞏固深化高校共青團品牌活動，將國旗、國歌作為青少年教育重要符號，開展國情、形勢政策、國家安全教育，厚植家國情懷。二是堅持智育為主導。應以學生社團為依托，積極發揮學術部、學習部作用，團社聯動開展“讀書會\"“學術論壇\"等活動，提升大學生專業素養，增強德育成效。三是以體育為保障。落實好“第二課堂\"體育教育，推動傳統武術、健美操等走進日常生活，積極組織體育賽事，激發學生堅韌不拔意志與奮勇拼搏斗志。四是以美育為載體，對接大學生藝術團、戲劇社、合唱團等校園藝術團體，舉辦校園文化藝術節、大學生戲劇節、美育活動月、高雅藝術進校園等系列活動。各院級共青團推動形成“一院一品”，不斷提升美育工作成效。五是以勞育為依托，挖掘勞育新內涵，創新勞育形式，協調校內外各實踐基地，在食堂、圖書館、農田地埂、鄉村社區、養老院等組織開展勤工儉學、農事勞作、志愿服務等社會實踐活動，錘煉學生吃苦耐勞品質，厚植服務社會、奉獻社會的使命情懷。

（三）以場域嵌合為依托，構建全面覆蓋矩陣

“擴大團的工作有效覆蓋面，關鍵是要把工作延伸到廣大青年最需要的地方去。\"反觀當下的高校思政教育，純粹的理論灌輸式教學導致模式單一僵化，制約思政教育效能發揮。因此，高校共青團應堅守第一課堂、串聯第二課堂、創新第三課堂，拓寬思想引領工作陣地。第一，第一課堂層面，高校共青團應積極強化“青馬工程\"課程教師、教材、經費等資源投人和保障，積極創新和活躍政治理論、思想品德等課程展演方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，第二課堂層面，以培育創新精神和工匠精神為核心，高校共青團組織開展田野調查、基層服務、崗位掛職等活動，不斷創新寒暑假社會實踐活動，幫助青年學生明確人生定位，提升整體能力素養。第三，第三課堂層面，高校共青團應依托官方公眾號、慕課在線教育平臺、抖音等自媒體載體，不斷創新思想政治教育內容和形式，提升網絡思想政治教育引領績效。此外，須注重三類課堂的協同式嵌合：一方面，加強課程與活動的銜接，將第一課堂中的教學內容與第二課堂中的實踐活動相結合，讓學生在實踐中深化對課堂知識的理解和掌握；另一方面，拓展第三課堂教育效能，積極推進網絡教育與第一、第二課堂深度融合，通過網絡平臺開展在線理論教學、實地沉浸式體驗等活動，拓寬學習渠道和交流空間。

（四）以時序嵌合為渠道，驅動梯次遞進發展

“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，就跟人的生理發育一樣，所以要把這幾個階段都鋪陳好。\"8當前各學段思想政治教育缺乏系統協同，各自為陣，沒有形成完整統一、循序漸進、相互協同、有效銜接的思政教學體系。因此，高校共青團應以時序嵌合思維促推大中小思政教育一體化建設。在對外維度，須建立“幼兒園一小學一中學一大學”各學段共青團的聯絡互動機制。高校共青團應熟悉掌握各學段思政教育內容的深度與廣度，通過交換學習、實地觀摩等方式明晰各學段思政育人模式。高校共青團在全過程育人中處于最高層次，團組織成員及教師隊伍的專業素養和理論水平都高于中小學段，因此須發揮協調統合作用，引領全學段思想政治教育建設，圍繞立德樹人根本目標，根據青少年身心發展規律制定梯次遞進的思政課程方案，促推青少年“識物一知事一明理一踐義\"能力素養的螺旋式上升。在對內維度，須注重本科與研究生思政教育的貫通銜接。高校共青團應協調相應的職能部門，針對本科與研究生學習的不同層次分類施策。本科階段是青年學生形塑世界觀、人生觀、價值觀的蓬勃發展時期，高校共青團應組織開展教師培訓，增強其認知與運用習近平新時代中國特色社會主義理論的素養能力，引導其將信仰、信念、信心教育融入思政與專業課程，同時聯動院級、班級團委定期開展以政治理論學習為主題的團日活動，堅定學生的價值操守與政治立場。研究生階段是青年學生開放創新、干事創業的成熟升華時期。高校共青團應通過基層服務、機關掛職、企業實習等實踐專項的創設及自主創業的幫扶補助，促推學生的科研創新能力與社會發展現狀相適應，與黨的中心任務相銜接，自覺成長為擔當民族復興使命的時代新人。

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[責任編輯 韓曉雨]