跑酷游戲中的成長密碼

在當前幼兒教育中，培養“勇敢自信、不怕困難”的意志品質已成為重要目標。然而，幼兒普遍存在抗挫能力不足的問題，表現為遇挫易放棄、情緒失控等。跑酷游戲作為一種兼具挑戰性、動態性和趣味性的活動，為幼兒提供了豐富的抗挫情境。我們以跑酷游戲為切入點，應用“三重賦能”策略一一游戲賦能、自我賦能、同伴賦能，嘗試通過階梯式挑戰、榜樣激勵、情緒支持等方式，幫助幼兒在跑酷游戲中逐步提升抗挫力。

一、抗挫力的內涵及三重賦能的理論基礎

1.抗挫力的內涵

抗挫力（Resilience）是指個體在面臨挫折時，通過情緒調節與策略調整實現困難克服的綜合性心理能力。幼兒期作為抗挫力發展的關鍵階段，需通過科學的活動設計促進其心理韌性發展。

2.三重賦能的理論基礎

（1）游戲賦能。基于維果茨基的最近發展區理論，通過分層任務設計幫助幼兒實現能力突破。在跑酷游戲中，可設置梯度化關卡難度：幼兒在完成低難度任務后，逐步挑戰更高難度目標，從而在\"跳一跳夠得著\"的體驗中擴展能力邊界。

（2）自我賦能。依據班杜拉的社會認知理論，聚焦自我效能感與情緒管理能力的培養。跑酷游戲中的即時成就反饋可強化幼兒的自我效能感；而失敗情境的設計則引導幼兒學習情緒調節策略（如深呼吸、積極歸因），形成適應性應對模式。

（3）同伴賦能。借鑒約翰遜兄弟的合作學習理論，構建情感支持系統以緩解挫敗體驗。通過團隊協作任務（如雙人配合通關），幼兒在同伴鼓勵與分工互助中降低孤立感，同時發展社會交往能力。

二、跑酷游戲中培養幼兒抗挫力的意義

跑酷游戲作為一種融合體育、藝術與冒險元素的綜合性活動，在幼兒教育領域展現出獨特的育人價值。其通過動態化的游戲情境，不僅促進幼兒體能發展，更在認知、情感與社會性發展層面產生積極影響，其中在抗挫力培養方面尤為顯著。

首先，跑酷游戲中的各種障礙和挑戰能夠激發幼兒的探索欲望和挑戰精神。在面對困難時，幼兒需要動腦筋，嘗試不同的方法去克服障礙。這個過程能夠鍛煉幼兒的解決問題的能力和創新思維，讓他們學會在失敗中尋找成功的方法。

其次，跑酷游戲中的團隊合作和競爭元素也能夠培養幼兒的抗挫力。在團隊合作中，幼兒需要學會與他人溝通、協作，共同克服困難。在這個過程中，幼兒會遇到各種挑戰和困難，但他們需要學會堅持、不放棄，與團隊一起迎接挑戰。

最后，跑酷游戲中的成功和成就感也是培養幼兒抗挫力的重要因素。當幼兒克服困難、完成挑戰時，他們會感到非常自豪和滿足。這種成功和成就感能夠增強幼兒的自信心，讓他們相信自己有能力克服困難、迎接挑戰。

三、跑酷游戲中培養幼兒抗挫力的實施路徑

1.游戲賦能：構建階梯式挑戰系統

（1）開發“跑酷玩法墻”，消除畏難情緒跑酷游戲具有較高的挑戰性，對于幼兒而言，既陌生又充滿好奇，他們往往會產生畏難情緒。基于此，我們開發了“跑酷玩法墻”，旨在引導幼兒了解跑酷游戲的玩法，進而消除他們對跑酷游戲的畏難心理。在制作“跑酷玩法墻”時，我們主要歷經了四個緊密相連的步驟：小組討論跑酷玩法、小組分享并投票、玩法試行、最終制作完成“跑酷玩法墻”。幼兒先以小組形式討論跑酷器械的玩法，各小組派代表分享玩法，由教師組織投票，篩選出得票數最高的前五種玩法，幼兒對篩選出的玩法進行試行，最后由幼兒繪制玩法步驟圖，利用錄音器錄制解說音頻，并拍攝玩法視頻生成二維碼附在“跑酷玩法墻”上。

（2）設計“星級挑戰指南”，提升耐挫閾值

在跑酷游戲里，鑒于器械復雜且難度呈多層次，我們構建了階梯式挑戰系統。教師通過觀察幼兒日常游戲表現，與幼兒共同研討，整理出一份星級挑戰指南（見下圖）。

幼兒可依據自身能力，自主選擇適配難度開啟挑戰，并逐步提升跑酷游戲難度。如此一來，幼兒既能憑借成功通過低星級器械來感受跑酷帶來的喜悅與成就感，又能循序漸進地加大游戲難度，學會全力以赴應對挑戰，培養不輕言放棄的品質。

2.自我賦能：強化積極心理資本

（1）“跑酷冠軍故事會” 榜樣激勵

榜樣在幼兒成長過程中意義重大，對他們的言行有著深遠影響。為此，我們借助家園合作的方式，讓幼兒與家長一同了解跑酷賽事冠軍的事跡，并在班級內舉辦“小小演說會”。幼兒在演說會上講述跑酷冠軍不懼困難、勇于挑戰的故事，從而將榜樣的精神內化于心。當在跑酷游戲中再次遭遇困難時，幼兒便能學會調節情緒，不逃避、不放棄。

（2）“贊”時刻繪畫 -正向強化

幼兒常常會因為獲得他人更多的關注與贊揚而增加某些行為。教師應用正強化策略，能夠幫助幼兒化解消極情緒。基于此，為強化幼兒在跑酷游戲中的正向行為，我們開展了“贊”時刻繪畫活動。活動中，教師制作記錄表，幼兒在跑酷游戲過程中，用繪畫的形式記錄自己解決困難的方式，教師對這些記錄進行分類整理，并張貼在“贊”時刻展板上。幼兒將點贊貼紙貼在自己或同伴的記錄紙下方，以此表達對該幼兒勇于解決困難行為的認可與贊揚。

3.同伴賦能：建立情緒支持網絡

（1）情緒樹洞機制 一排解情緒

我們在班級里設立了“情緒樹洞”。幼幾在跑酷游戲中產生的小情緒、小遺憾或是小驚喜，都可以通過記錄的方式投放“情緒樹洞”里，借此抒發自己的情緒。其他同伴能夠自由選擇拿取“樹洞”中的記錄，并依據記錄中描述的困難給予回應。“情緒樹洞”的設立，為幼兒提供了情緒發泄的途徑，同時引導幼兒學會感知他人情緒，嘗試共情并接納同伴的情緒。幼兒能從同伴那里獲得情感支持，進而形成安全感，這進一步鼓勵他們養成堅持不懈的良好品質。

（2）合作挑戰任務一 一共情與互助

同伴合作是幼兒在跑酷游戲中提升體驗感、增強抗挫能力的有效策略。我們根據興趣相同、能力水平相近的原則，為幼兒設定合作挑戰任務，比如設計需要協作完成的跑酷關卡（如雙人跨越障礙）。在與同伴攜手完成挑戰的過程中，幼兒能深切體會與他人溝通、協作的重要性。

跑酷游戲作為一種融合了運動、藝術與冒險元素的綜合性活動，為幼兒提供了釋放天性、探索世界的平臺，更是培養他們抗挫能力的天然教育場域。在“雙減”政策背景下，幼兒教育越來越注重游戲化學習以及核心素養的培養。跑酷游戲憑借其動態性、趣味性和挑戰性，完美順應了這一發展趨勢。它使幼兒在身體運動過程中鍛煉心理韌性，在團隊協作里理解責任與信任的內涵，在反復嘗試中領悟“失敗乃成功之母”的道理。這種寓教于樂的方式，不僅貼合幼兒身心發展規律，而且還使抗挫教育跳出傳統說教的局限，真正融入幼兒的日常生活之中。