黑黑的，黑黑的

設計意圖

大班幼兒正處于社會性發展的關鍵期，開始關注自身與同伴的差異，并可能因“不同”而產生困惑或自卑心理。故事《黑黑的，黑黑的》講述了小兔子黑黑因自己黑色的外表而感到煩悶，后來經歷危險被大黑熊幫助后，重新認識到黑色的獨特之處，從而建立自信的故事。故事情節一波三折，趣味十足，傳遞出“接納自我、欣賞獨特”的積極情感。本次活動先引導幼兒觀察畫面細節、推測故事情節的發展，理解黑黑從“煩悶”到“自信”的情緒變化，了解黑色皮毛在特定環境中的保護色作用；隨后，引導幼兒大膽表達自己的獨特之處，從而建立積極的自我認同，學會接納和欣賞自己。

活動目標

1.能根據畫面推測故事情節的發展，理解黑黑從“煩悶”到“自信”的情緒變化過程，了解黑黑的黑色皮毛在特定環境中的保護色作用。2.能通過配對游戲說出故事的主要情節，并能將黑黑的情緒變化與故事情節對應起來。3.愿意大膽表達自己的獨特之處，學會欣賞自己，初步形成積極的自我認同感。

活動準備

作品《黑黑的，黑黑的》PPT；帶有子母貼的思維導圖框架 K T 板和主要故事情節畫面圖片（黑黑趴在灌木叢—小雞、小豬、小青蛙一一黑黑被小狐貍追趕—一黑黑躲進山洞一一黑黑和大黑熊對話），每4人一份；自制圖譜若干，自制情緒貼紙（煩悶、羨慕、害怕、緊張、驚訝、自信）。

活動過程

一、談話導入，引出話題

師：小白兔和小黑兔，你喜歡哪一種兔子？為什么？師：黑黑是一只渾身黑漆漆的小兔子，你們猜一猜他喜歡自己嗎？

【說明】通過談話活動導入，引出故事角色。結合幼兒的喜好展開討論，為接下來的閱讀活動做鋪墊。

二、閱讀故事，體會多種情緒感受

1.觀察作品第1頁，感受黑黑內心的煩悶。

教師出示作品第1頁PPT左邊部分，遮擋右邊的畫面。

師：你看到黑黑在哪里？在干什么？心情怎么樣？

師：黑黑為什么感到煩悶？其他動物有什么特點？

師：小雞的顏色看上去像什么？

教師用PPT展示小雞畫面及圖譜。

師：小雞的顏色多好看啊，黃黃的，像陽光一樣燦爛。

【說明】運用自制圖譜，幫助幼兒感知句子的結構，引導幼兒學會用完整的句式描述小雞的顏色特征，增強語言表達的生動性，為后續表達奠定基礎。

2.自主閱讀作品第1頁的右半部分和第2頁，感受黑黑對其他動物的羨慕之情。

師：請小朋友根據圖譜，按照剛才老師用的句式，來說一說小豬/小青蛙/小鳥的顏色看上去像什么？

師：黑黑看到小雞、小豬、小青蛙身上的顏色這么好看，他會怎么想？

逐一出現畫面，驗證幼兒的猜想。

師：狐貍被誰踢了？這中間到底發生了什么事？

教師揭開第4頁和第5頁畫面，朗誦作品第3＼～6頁，驗證幼兒的猜想。

師：黑黑躲在山洞里，心情是什么樣的？狐貍為什么沒有發現黑黑？

師：黑黑看到的紅色身影是誰？紅色的線條告訴我們發生了什么事？

教師引導幼兒感知黑黑逃到山洞時黑色皮毛的保護色作用，

師：黑黑很羨慕動物們身上的顏色。請小朋友用羨慕的語氣，讀一讀小雞、小豬、小青蛙、小鳥的顏色。

師：黑黑看到其他動物身上的顏色這么好看，他會想些什么？

師：如果黑黑身上的皮毛不是黑色的，又會是什么樣的結果？

【說明】從借助圖譜，逐漸過渡到用固定句式描述動物的顏色，逐步提升幼兒的表達能力。從黑黑自身顏色與其他動物顏色的鮮明對比，幫助幼兒理解黑黑煩悶的原因。

3.觀察作品第3＼～6頁，根據前后情節、畫面線索推測故事情節，感受黑黑內心的害怕和緊張。

師：黑黑的皮毛幫助他成功躲避狐貍。在黑黑的山洞里，黑色是一種保護色。你還知道哪些動物的皮毛有保護色功能？

【說明】此部分是故事的高潮部分，也是活動的重難點。采用遮擋法的教學策略，一方面在于引導幼兒根據前

教師引導幼兒玩揭秘游戲，將作品的第3頁和第6頁分別呈現在同一頁PPT的最前面與最后面。中間部分是兩個方框，第一個方框里有紅色的曲線，第二個方框有一個問號。方框將第4頁和第5頁隱藏起來，引導幼兒根據前后情節、畫面線索猜想故事情節的發展。再

活動方案

后情節推測“黑黑被狐貍追趕”和“黑黑因黑色躲過危險”這兩個關鍵情節，幫助幼兒理解故事發展的因果，引導他們主動建構“黑色是保護色”的認知。另一方面，通過推測中間的關鍵情節讓幼兒理解黑黑內心的害怕和緊張。

4.觀察作品第7頁，感受黑黑從煩悶到自信的轉變。

教師引導幼兒觀察黑黑和大黑熊的表情和動作，猜測他們之間的對話，再揭曉故事內容。

師：現在黑黑的心情看上去怎么樣？

師：大黑熊跟他說了什么讓他變得自信了呢？

教師有感情地朗讀作品第7頁，驗證幼兒的猜想。

師：你有什么特別的地方讓你覺得很自信？

【說明】通過觀察畫面細節，推測故事情節，結合幼兒的生活經驗，幫助幼兒理解黑黑從煩悶到自信的情緒轉變，并引導他們反思自身的獨特之處，學會接納和欣賞自己，最終實現社會情感教育的核心目標。

三、配對游戲，說一說故事的主要情節與情緒變化

教師出示帶有子母貼的自制思維導圖框架 K T 板和故事主要情節圖片，幼兒4人一組合作，將故事主要情節的圖片粘貼進思維導圖框架 K T 板上，串成一個完整的故事。每組請一個代表在集體面前分享故事，再將與故事情節相對應的情緒貼紙貼在灰色箭頭下面。

師：請小朋友試著將帶有子母貼的故事圖片排序，粘貼進思維導圖里，每組請一個代表分享一下這個故事。

師：你們可以根據故事情節把對應的情緒貼紙貼到灰色箭頭下面。

【說明】通過配對游戲，幫助幼兒梳理故事的主要情節和情緒變化歷程。將情節與情緒對應起來，幼兒能夠更深入地理解故事的情感線索。同時，游戲也鍛煉了幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，幫助他們更好地理解“接納自我，欣賞獨特”的主題。

四、完整欣賞故事，為故事命名

教師播放作品PPT，完整講述故事內容，鼓勵幼兒為故事取一個好聽的名字。

師：你覺得這個故事怎么樣？如果讓你給這個故事取名字，你會叫它什么？

師：小朋友想的名字都很有趣！其實這個故事的名字是《黑黑的，黑黑的》

【說明】幼兒給故事命名時，教師可以引導幼兒思考：黑黑剛開始因顏色感到煩悶，后來為什么覺得很酷？你覺得這個故事想告訴我們什么？讓幼兒知道故事的名字要能體現黑黑從煩悶到自信的轉變過程。

活動延伸：

益智區：動物捉迷藏

材料：帶有子母貼的場景KT板（森林、雪地、沙漠、草地）、帶有子母貼的多種動物圖片（青蛙、松鼠、灰野兔、北極熊、蚱蜢、枯葉蝶、蜥蜴、蜘蛛、花螳螂、蛔、蟬、蜘蛛）。

玩法：幼兒自主選擇小動物圖片，根據動物的皮毛顏色，選擇相應的背景KT板粘貼。

語言區：黑黑的，黑黑的

材料：繪本《黑黑的，黑黑的》。帶有子母貼的思維導圖框架KT板和主要情節的場景圖片（黑黑趴在灌木叢一一展現小雞、小豬、小青蛙生活的圖片一一黑黑被小狐貍追趕一一黑黑躲進山洞一一黑黑和大黑熊對話）。

玩法：幼兒自主閱讀繪本，將故事的主要情節圖片進行排序，粘貼在思維導圖框架KT板上，并講述故事。

美工區：我的閃光點

材料：美工區墻面創設“我的閃光點”展示區，小剪刀、膠棒、雙面膠、彩色馬克筆、素描紙、網格架，小木夾。

玩法：幼兒畫一畫自己的閃光點，和同伴說一說后用小木夾夾在網格架上。