中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式創(chuàng)新研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.027

Abstract Against the backdrop of deepening vocational education reform，school enterprise cooperation in vocational finance and accounting is crucial for cultivating professional talents that meet market demand.The article aims to addressthe existing problems in school enterprise cooperation in vocational finance and accounting majors and innovate cooperation models.By promoting the essence of cooperation，strengthening institutional guarantees， stimulating enterprise motivation，optimizing jobexpansion，and integrating textbook practices，innovative strategies are adopted to enhance the practical abilities of vocational finance and accounting students，promote the sustainable development of school enterprisecooperation，and provide theoretical and practical references for school enterprise cooperation in the field of vocational education.

Keywordssecondaryvocationalaccounting major;school-enterprise cooperation; innovative model; practicalability

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)提出更高要求。校企合作作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑，在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育中占據(jù)關(guān)鍵地位。然而，當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式在實(shí)施過(guò)程中暴露出諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)質(zhì)量與合作成效。因此，深入探究現(xiàn)存問(wèn)題，創(chuàng)新校企合作模式，對(duì)提升中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足企業(yè)人才需求，推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展的深度融合具有重要意義。

1中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作中存在的問(wèn)題

1.1合作形式大于實(shí)質(zhì)

在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的校企合作中，部分合作僅停留在表面的協(xié)議簽訂與掛牌儀式，缺乏深入且具有實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)。學(xué)校雖與企業(yè)建立合作關(guān)系，但在實(shí)際操作中，未能將企業(yè)的先進(jìn)理念、技術(shù)與教學(xué)深度融合。課程設(shè)置依舊遵循傳統(tǒng)體系，未充分依據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作流程與需求進(jìn)行調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也未能有效借助企業(yè)資源，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，無(wú)法切實(shí)提升學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景的能力。

1.2缺乏制度化管理

當(dāng)前，校企合作在管理層面缺乏完善的制度支撐。一方面，合作過(guò)程中的考核評(píng)價(jià)機(jī)制尚未健全，無(wú)法對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)估，也難以衡量企業(yè)參與合作的成效。另一方面，校企雙方在權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任的界定上模糊不清。當(dāng)出現(xiàn)諸如學(xué)生實(shí)習(xí)安全事故、企業(yè)資源投入不到位等問(wèn)題時(shí)，缺乏明確的制度依據(jù)來(lái)解決糾紛，使得合作過(guò)程存在諸多不確定性，影響合作的穩(wěn)定性與持續(xù)性。

1.3企業(yè)積極性不高

企業(yè)參與校企合作的積極性普遍偏低。從企業(yè)運(yùn)營(yíng)角度出發(fā)，接納中職學(xué)生實(shí)習(xí)并提供指導(dǎo)，意味著要投入額外的人力、物力和時(shí)間成本。然而，由于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)薄弱，需要企業(yè)花費(fèi)大量精力進(jìn)行培訓(xùn)，且學(xué)生畢業(yè)后不一定留在企業(yè)工作，這使得企業(yè)在人才培養(yǎng)上的投入產(chǎn)出比不高。同時(shí)，企業(yè)自身面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，更關(guān)注核心業(yè)務(wù)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效益的提升，對(duì)于校企合作這種短期難以帶來(lái)明顯收益的活動(dòng)，缺乏足夠的動(dòng)力與熱情。

1.4合作崗位有限

隨著中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)實(shí)習(xí)崗位的需求日益增加，但企業(yè)能夠提供的與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)高度匹配的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量有限。這主要是因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的人員編制相對(duì)穩(wěn)定，崗位流動(dòng)性小。同時(shí)，財(cái)務(wù)工作涉及企業(yè)核心機(jī)密，企業(yè)出于安全考慮，也不愿大規(guī)模接收中職學(xué)生實(shí)習(xí)。有限的合作崗位無(wú)法滿(mǎn)足眾多學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響其專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升2]。

1.5教材與實(shí)務(wù)脫節(jié)

中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教材更新速度滯后于企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的發(fā)展。教材內(nèi)容往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)政策、會(huì)計(jì)核算方法以及財(cái)務(wù)管理模式的更新不及時(shí)。例如，在數(shù)字化財(cái)務(wù)時(shí)代，企業(yè)廣泛應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，但部分教材仍圍繞傳統(tǒng)手工記賬與簡(jiǎn)單電算化操作展開(kāi)。這使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的差距逐漸拉大，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，需要花費(fèi)大量時(shí)間重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容，無(wú)法快速融入工作崗位。

2創(chuàng)新校企合作模式的策略與建議

2.1推進(jìn)合作實(shí)質(zhì)，避免形式主義

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)溝通協(xié)商，共同打造聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，聚焦財(cái)會(huì)領(lǐng)域前沿技術(shù)與應(yīng)用。如當(dāng)下智能財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用方興未艾，可就此展開(kāi)深入研究。在此過(guò)程中，企業(yè)可憑借自身運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，提供實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景中的一手?jǐn)?shù)據(jù)，以及在財(cái)務(wù)工作中遇到的難題。而院校充分發(fā)揮科研實(shí)力，整合專(zhuān)業(yè)教師資源，為研究提供理論支持。同時(shí)，挑選有潛力的學(xué)生參與項(xiàng)目研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸行業(yè)最新技術(shù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，切實(shí)達(dá)成產(chǎn)學(xué)研深度融合，避免合作僅停留在表面。

打破傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)習(xí)分離的固有模式，實(shí)行雙元交替教學(xué)。學(xué)校可以將一學(xué)年合理劃分為多個(gè)教學(xué)周期。在每個(gè)周期內(nèi)，學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，筑牢專(zhuān)業(yè)知識(shí)根基。另一半時(shí)間深入企業(yè)，跟隨企業(yè)導(dǎo)師參與實(shí)際工作。企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)，為學(xué)生安排匹配的工作任務(wù)，并給予實(shí)時(shí)、細(xì)致的指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表編制理論后，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師可安排其參與簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)表的編制工作，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的交替中就能斷鞏固知識(shí)，逐步提升實(shí)踐能力。

2.2強(qiáng)化制度保障，彌補(bǔ)管理缺失

行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)作用，聯(lián)合教育研究機(jī)構(gòu)，深入調(diào)研中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，制定一套全面、細(xì)致且統(tǒng)一的校企合作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。該規(guī)范要廣泛涵蓋合作的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)： ① 合作協(xié)議簽訂細(xì)則，明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)、合作期限、違約責(zé)任等； ② 教學(xué)過(guò)程管理，包括課程設(shè)置如何對(duì)接企業(yè)需求、教學(xué)方法如何融入實(shí)踐元素等； ③ 學(xué)生實(shí)習(xí)管理，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)崗位輪換機(jī)制等； ④ 雙方權(quán)益保障，確保企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與學(xué)校教學(xué)權(quán)益不受侵害。規(guī)范中要明確企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位，應(yīng)圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅務(wù)籌劃等核心技能設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格或多年財(cái)務(wù)主管經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校要保證教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)需求相契合，做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的跟蹤管理。這套標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范可為校企合作提供清晰的行動(dòng)指南，大幅減少管理漏洞。

為有效應(yīng)對(duì)校企合作中可能出現(xiàn)的糾紛，行業(yè)協(xié)會(huì)可牽頭設(shè)立專(zhuān)門(mén)的校企合作糾紛調(diào)解與仲裁機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)法律專(zhuān)家、教育界資深人士以及企業(yè)代表共同參與。當(dāng)校企雙方在利益分配、學(xué)生實(shí)習(xí)事故責(zé)任認(rèn)定等方面產(chǎn)生分歧時(shí)，該機(jī)構(gòu)迅速介入。依據(jù)既定的合作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及相關(guān)法律法規(guī)，秉持公平公正的原則，快速開(kāi)展調(diào)解與仲裁工作。例如，在利益分配糾紛中，參考市場(chǎng)行情與雙方投入，給出合理的分配方案；對(duì)于實(shí)習(xí)事故責(zé)任，依據(jù)事實(shí)與法規(guī)明確責(zé)任主體。避免因糾紛拖延，破壞校企合作的穩(wěn)定關(guān)系。

2.3激發(fā)企業(yè)動(dòng)力，提升參與熱情

學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)對(duì)接多家企業(yè)，合力成立人才定制聯(lián)盟。在聯(lián)盟框架下，企業(yè)基于自身業(yè)務(wù)發(fā)展與人才需求，共同研討并提出明確、細(xì)致的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)涵蓋專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等多個(gè)維度。院校依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，整合內(nèi)部教學(xué)資源，精心制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。從基礎(chǔ)課程設(shè)置開(kāi)始，融入企業(yè)實(shí)際工作所需的知識(shí)與技能模塊；在教學(xué)內(nèi)容上，引入大量企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行分析講解；實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，安排企業(yè)資深員工與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操④。作為合作的回饋，院校將為聯(lián)盟企業(yè)精準(zhǔn)輸送符合其需求的高素質(zhì)人才，且在學(xué)生畢業(yè)后，優(yōu)先滿(mǎn)足聯(lián)盟企業(yè)的用人需求。如此一來(lái)，企業(yè)能清晰看到人才培養(yǎng)與自身需求的緊密聯(lián)系，能直接從合作中收獲適配人才，將極大提高其參與校企合作的積極性。

企業(yè)參與中職校企合作也是其履行社會(huì)責(zé)任、提升自身品牌形象的關(guān)鍵途徑。相關(guān)部門(mén)與行業(yè)組織可聯(lián)合媒體，構(gòu)建宣傳推廣機(jī)制。通過(guò)舉辦行業(yè)峰會(huì)、專(zhuān)業(yè)論壇等活動(dòng)，對(duì)積極參與校企合作且成效顯著的企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)報(bào)道。例如，設(shè)立“校企合作杰出貢獻(xiàn)企業(yè)”獎(jiǎng)項(xiàng)，從人才培養(yǎng)質(zhì)量、技術(shù)支持力度、學(xué)生就業(yè)反饋等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定。獲獎(jiǎng)企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀做法，將通過(guò)行業(yè)媒體、官方網(wǎng)站等渠道在行業(yè)內(nèi)廣泛宣傳，展示企業(yè)在助力職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)實(shí)用型人才方面的努力與成就，提升企業(yè)的社會(huì)知名度與美譽(yù)度，吸引更多企業(yè)積極投身中職校企合作。

2.4優(yōu)化崗位拓展，解決崗位局限

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)攜手合作，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR等前沿技術(shù)，合力開(kāi)發(fā)虛擬仿真財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)平臺(tái)。企業(yè)憑借自身業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與場(chǎng)景資源，將實(shí)際財(cái)務(wù)工作場(chǎng)景進(jìn)行精準(zhǔn)數(shù)字化建模，涵蓋財(cái)務(wù)核算、報(bào)表編制、稅務(wù)申報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)，能夠身臨其境地開(kāi)展虛擬實(shí)習(xí)，全方位熟悉各類(lèi)財(cái)務(wù)工作流程。與此同時(shí)，企業(yè)梳理出如基礎(chǔ)賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等可遠(yuǎn)程操作的財(cái)務(wù)工作任務(wù)，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生在學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)，連接企業(yè)系統(tǒng)，在企業(yè)導(dǎo)師的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)指導(dǎo)下，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。這種融合虛擬與遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)的方式，打破傳統(tǒng)實(shí)習(xí)在時(shí)間與空間上的束縛，為更多學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

鑒于單一財(cái)會(huì)崗位數(shù)量有限，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與不同的行業(yè)企業(yè)展開(kāi)深度合作，拓展跨行業(yè)復(fù)合崗位。例如，與電商企業(yè)緊密合作，共同開(kāi)發(fā)電商財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位。該崗位要求學(xué)生不僅要熟練掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要深入了解電商業(yè)務(wù)流程，包括商品采購(gòu)、銷(xiāo)售渠道、物流配送等環(huán)節(jié)的運(yùn)營(yíng)模式。通過(guò)這種融合，學(xué)生能夠?qū)⒇?cái)務(wù)知識(shí)應(yīng)用于電商業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合[5]。此外，學(xué)校還可與金融科技企業(yè)合作打造金融財(cái)會(huì)服務(wù)崗位，使學(xué)生熟悉金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、發(fā)行、營(yíng)銷(xiāo)以及與之相關(guān)的財(cái)務(wù)核算與風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)設(shè)置跨行業(yè)復(fù)合崗位，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道與實(shí)踐領(lǐng)域，培養(yǎng)出適應(yīng)多元化市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

2.5融合教材實(shí)務(wù)，消除內(nèi)容脫節(jié)

借助信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)實(shí)時(shí)更新的數(shù)字教材。教材內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)時(shí)對(duì)接，當(dāng)企業(yè)財(cái)務(wù)政策、業(yè)務(wù)流程、使用軟件等發(fā)生變化時(shí)，教材內(nèi)容可自動(dòng)更新。例如，企業(yè)采用新的財(cái)務(wù)軟件時(shí)，數(shù)字教材中相應(yīng)的操作指南與案例分析同步更新。同時(shí)，數(shù)字教材嵌入大量企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)視頻、動(dòng)畫(huà)演示等多媒體資源，使學(xué)生更直觀地理解實(shí)務(wù)操作。

企業(yè)選派資深財(cái)務(wù)人員作為實(shí)務(wù)導(dǎo)師長(zhǎng)期駐校，參與教學(xué)全過(guò)程。實(shí)務(wù)導(dǎo)師不僅在實(shí)踐課程中指導(dǎo)學(xué)生，還參與理論課程教學(xué)，將實(shí)際工作中的案例與經(jīng)驗(yàn)融入理論講解。這種方式使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能接觸到最新實(shí)務(wù)內(nèi)容，有效消除教材與實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

3結(jié)語(yǔ)

針對(duì)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式中存在的一系列問(wèn)題，本文提出具有針對(duì)性的創(chuàng)新改革策略。通過(guò)推進(jìn)合作實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化制度保障，激發(fā)企業(yè)動(dòng)力，優(yōu)化崗位拓展，融合教材實(shí)務(wù)，有望構(gòu)建更為高效、可持續(xù)的校企合作模式。這不僅能夠提升中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也將為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)中職教育與企業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)，為財(cái)會(huì)行業(yè)的繁榮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，仍需持續(xù)關(guān)注校企合作的動(dòng)態(tài)發(fā)展，不斷完善合作模式，以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境與行業(yè)需求。

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