“采訪周圍人的日常生活”項目式學習案例設計初探

“采訪周圍人的日常生活”項目主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群，涉及子主題內容為“自我認識、自我管理、自我提升”。本項目旨在通過采訪，收集和分析不同人群的日常生活案例，以便更好地理解個體差異和學習需求。學生需要充分發揮自己的主觀能動性，通過項目報告和展示，分享自己的學習成果及心得，提升自己的綜合素養。

一、設計依據

（1）設計理念。課程實施指導：《義務教育課程方案（2022年版）》強調積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通。

核心素養導向：項目化學習是基于課程標準，圍繞驅動性問題展開深入、持續并創造性解決問題的學習方式，強調基于標準、素養導向。

（2）課標要求。①在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人物，進行簡單的交流。②理解報采訪告的寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式。③在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。

（3）教材研讀。What：本課項目是采訪周圍人的日常生活。Why：通過介紹農民忙碌的一天，引起學生了解不同職業不同的日常生活。How：作者描述了叔叔一天的生活，讓學生去了解不同職業的日常生活，同時也讓學生意識到各行各業的辛苦，從而學會珍惜時間。

（4）學情分析。學生已經學過有關時間的表達、談論日常活動的問答句式等，具備基本的英語交流能力。另外，學生對不同職業的日常生活可能充滿好奇，這有助于激發他們的學習興趣。本項目提供了實際操作的機會，強調時間管理的重要性，讓學生在真實情境中運用語言，有助于提高學生語言運用能力，并鼓勵學生在日常生活中更好地規劃和利用時間。

二、學習目標

通過參與“采訪周圍人的日常生活”的項目，學生能夠：①通過采訪實踐，鍛煉學生的英語口語表達能力，提高學生對英語口語表達的興趣。結合本單元話題，完成寫作任務，能夠識別句子結構，熟練掌握短語、連詞和頻度副詞的用法。②通過完成報告，培養學生收集、整理、分析信息的能力，提高學生的綜合素質。借助小組活動，在合作探究中培養學生珍惜時間，好好利用時間的意識。③積極參與教師組織的項目活動，樂于分享交流并享受其中的快樂，進行采訪人們的日程安排的新活動。通過項目式學習，提高學生的合作能力和團隊精神。

三、學習過程

（一）項目啟動

項目啟動階段，教師對教材單元進行分析，梳理與整合單元學習內容，提煉單元學習主題，并創設情境性、綜合性強的大項目，通過一定的情境導入驅動性問題，激發學生對驅動性問題的探索欲和求知欲。

教師將學生分組，向學生介紹項目學習的目的、方法和預期的學習成果。讓學生明確項目內容、探究方式與步驟；熟知項目探究要求；分發各種任務單（《調查問卷量表》、《項目學習工作表》、《組內成員互評表》等）。

（二）項目探究

第一階段：小組分工。組長職責：①統籌整個項目，確保項目按時完成。②協調小組成員，解決沖突。③與教師或外部利益相關者溝通。④確保項目目標和計劃的清晰性。采訪聯絡員職責：①收集與項目相關的背景資料和數據。②聯絡受訪者，匯總小組采訪時間，協調安排。數據分析員職責：①對收集的數據進行分析。②解釋分析結果，為項目決策提供依據。記錄員職責：①記錄會議和討論的內容。②跟蹤項目進度和待辦事項。③撰寫調查報告。

第二階段：學生按照小組分工，在教師的指導下逐步實施項目：①目標受眾：學生可以根據自己的興趣和需求，選擇警察、老師、農民、記者等不同職業的人群作為采訪對象。②設計采訪問題：學生需要圍繞日常生活的各個方面，設計一系列采訪問題，如起床時間、早餐時間、上班時間、午餐時間、下班時間、晚餐時間、鍛煉時間、學習時間、放松時間等。③進行采訪：學生需要在課堂上或者課下，對所選對象進行面對面的英語采訪，記錄下對方的日常生活和時間安排。④整理采訪結果：學生需要將采訪得到的信息進行整理和分析，歸納出不同職業人群的日常生活規律和時間安排。⑤撰寫調查報告：學生需要根據采訪結果，撰寫一份英文調查報告，報告中要包括引言、主體和結論三個部分。⑥進行項目展示：學生需要在班級進行項目展示，分享自己的調查報告和心得體會。學生在教師的指導下思考項目評價：A：學生采訪問題的設計質量。B：采訪過程的記錄和整理。C：調查報告的完成質量。D：學生在班級展示的表現。E：學生的總結反思和感悟。

通過這個項目，學生可以了解到不同職業人的日常生活和時間安排，從而提高自己的時間管理能力，培養良好的生活習慣。同時，學生在采訪、調查、整理信息的過程中，提高了自己的寫作和表達能力，增強了跨文化交際能力。

第三階段：學生將自己繪制的設計采訪題綱和匯報的文字稿上交給組長，組長負責交給老師，在班級內，將上交的小組作品依次呈現，并由組內的成員進行介紹，并在班級完成投票，評選出最佳撰寫稿團隊，全班同學和教師依據評價量規打分、評選。學生在教師的指導下進行自我評價，完成單元的綜合評價。

（三）項目成果

此次項目中，學生們需要完成或展示的成果如下：①學生采訪問題的設計表。②采訪過程的記錄和整理。③調查報告的完成。④學生在班級調查報告的展示。⑤學生的總結和感悟。

四、項目反思

本次項目以學生為本，構建有效的情境，引導學生感知運用目標句型，學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力；通過采訪、收集和分析日常生活案例，提升了學生的主觀能動性；根據采訪結果，撰寫英文調查報告，并在班級進行項目展示，分享調查報告和心得體會，訓練了學生使用正確的語音、語調，鍛煉了學生的組織能力和溝通能力，提升了他們的綜合素養。

當然，在項目實施過程中，也發現了一些有待改進的地方：項目中提到學生需要設計采訪問題，但沒有提及采訪技巧的培訓。增加采訪技巧的指導可以幫助學生更有效地進行采訪。項目介紹中提到分享學習成果及心得，但未明確指出反思的重要性。可增加一個反思環節，讓學生思考項目過程中的收獲和不足。