基于CiteSpace的內科護理學教學研究的可視化分析

摘要：目的""分析我國內科護理學教學研究熱點與發展趨勢，為內科護理學教學領域相關研究提供參考。方法""檢索中國知網數據庫，檢索建庫至2024年9月關于內科護理學教學研究的相關研究，并采用CiteSpace軟件對納入研究文獻的發文機構、作者、關鍵詞等進行可視化分析。結果""共納入1"287篇文獻進行可視化分析。發文量隨著時間總體呈現出波動的趨勢，2019年發文量最多，為97篇。共出現651位作者，6位作者發文量≥7篇，共涉及516個單位，4個單位發文量≥6篇。共得到703個關鍵詞，其中86個關鍵詞詞頻≥5次。教學方法與模式研究、課程思政研究是內科護理學教學研究的熱點。結論""內科護理學教學相關研究數量較多，但目前體系化研究仍有所欠缺，在今后的研究中，建議在教學方法改革、豐富評價方式等方面開展更多研究。

關鍵詞：內科護理學"教育"教學"文獻計量學"可視化分析

Visualization"Analysis"of"Internal"Medicine"Nursing"Teaching"Research"Based"on"CiteSpace

LIU"Linfeng""ZHANG"Wen"CAO"Jun"WANG"Hongyan

Discipline"Research"Department"of"Sichuan"Nursing"Vocational"College，"Chengdu，"Sichuan"Province，"610100"China

Abstract："Objective："It"analyzes"the"research"hotspots"and"development"trends"of"internalnbsp;medicine"nursing"teaching"in"China，"and"provides"reference"for"related"research"in"the"field"of"internal"medicine"nursing"teaching."Method："It"retrieves"the"China"National"Knowledge"Infrastructure"（CNKI）"database，"searches"for"relevant"research"on"internal"medicine"nursing"teaching"from"the"establishment"of"the"database"until"September"2024，"and"uses"CiteSpace"software"to"visually"analyze"the"publishing"institutions，"authors，"keywords，"etc."included"in"the"research"literature."Result："A"total"of"1287"articles"were"included"for"visual"analysis."The"overall"trend"of"the"number"of"articles"published"shows"fluctuations"over"time，"with"the"highest"number"of"articles"published"in"2019"at"97."There"are"a"total"of"651"authors，"with"6"authors"having"published"≥"7"articles，"involving"516"units，"and"4"units"having"published"≥"6"articles."A"total"of"703"keywords"were"obtained，"of"which"86"keywords"had"a"word"frequency"of"≥"5"times."The"research"on"teaching"methods"and"models，"as"well"as"the"research"of"curriculum"ideological"and"political"education，"are"hot"topics"in"the"teaching"research"of"internal"medicine"nursing."Conclusion："There"are"many"researches"related"to"the"teaching"of"internal"medicine"nursing，"but"there"is"still"a"lack"of"systematic"research."In"future"research，"it"is"recommended"to"conduct"more"research"on"teaching"method"reform，"enriching"evaluation"methods，"and"other"aspects.

Key"Words："Internal"medicine"nursing;"Education;"Teaching;"Bibliometrics;"Visual"analysis

內科護理學作為護理學專業的核心課程[1]，具有綜合性、專業性與實踐性等特點，同時具有知識體系龐大并且知識更新快等諸多特點[2]，對護生的臨床知識學習與能力培養具有重要作用，是培養護生護理專業核心能力的重要課程之一[3]。隨著臨床護理實踐、信息化教學的快速發展，也給內科護理學教學改革帶來了新的挑戰。然而，國內對內科護理學教學領域相關研究進行可視化分析的文獻較為缺乏。因此，本研究將著眼于內科護理學教學相關研究情況，采用CiteSpace軟件對內科護理學教學研究的現狀和熱點進行可視化分析，闡明我國內科護理學教學研究的特點和規律，旨在為今后開展教學改革相關研究提供一定參考借鑒。

1""數據來源與方法

1.1""數據來源

對中國知網數據庫進行檢索，采用主題詞檢索，以“內科護理學”"“教學/教育”為檢索詞進行檢索，發表時間限定為建庫日至2024年9月15日。

文獻納入標準：關于內科護理學教學研究的相關文獻。

文獻排除標準：報紙、新聞報道、會議論文等。

檢索共獲得1"454篇文獻，通過剔除重復文獻，對文獻的內容進行人工篩選，最終得到1"287篇有效文獻。

1.2""研究方法

本研究主要采用CiteSpace軟件對納入研究文獻的作者、發文單位進行共現分析，對關鍵詞進行共現分析、聚類分析等。

2""結果

2.1""內科護理學教學研究的文獻數量與年度分布

文獻發文量能夠在一定程度上顯示出研究者對某領域的關注程度。關于內科護理學教學研究的文獻最早發表于1982年，2005年以后逐漸增多，2005—2023年均＞20篇，2019年達到高峰，為97篇。見圖1。

2.2""內科護理學教學研究作者分析

內科護理學教學研究發文量≥4篇的作者有34位；發文量≥7篇的作者有6位：楊茜、林平、王欣鵑、凌蕓、劉艷麗、單巖，均發表7篇。共形成了651個節點、516條連線、密度為0.002"4的圖譜，見圖2。共涉及651位作者，作者間存在516條連線。但不同研究作者之間的節點連線較少，具有一定的分散性。

2.3""內科護理學教學研究發文機構分析

內科護理學教學研究領域≥6篇的發文機構有4個，分別為北京衛生職業學院（12篇）、湖南環境生物職業技術學院（9篇）、南通體臣衛生學校（7篇）、廣東茂名健康職業學院（6篇）。共形成516個節點、91條連線、密度為0.000"7的圖譜，見圖3。共涉及516個機構，且機構間存在91條連線。各機構之間的合作節點連線仍較少，不同機構之間還缺少深度合作。

2.4""內科護理學教學研究關鍵詞分析

2.4.1""關鍵詞共現分析

關鍵詞頻次≥5的共有86個，排名前3位的關鍵詞分別是“內科護理學”“教學”“教學方法”，分別達961、127和124次。見表1。共形成701個節點、2"191條連線、密度為0.008"9的圖譜，即共出現了701個關鍵詞，且關鍵詞之間共有2191條連線，關鍵詞的網絡密度為0.008"9，見圖4。

2.4.2""關鍵詞聚類分析

共形成了12個聚類。聚類圖譜Q=0.459"1、S=0.826"4，表明聚類合理。主要為內科護理學、教學、《內科護理學》、翻轉課堂、pbl、護理教學、護理、護生、課程思政、內科護理教學、教學效果、護理專業。

2.4.3""關鍵詞突現分析

通過突現詞檢測功能，進一步得到了突現強度最強的17個關鍵詞，見表2。結果顯示，混合式教學、標準化病人、課程思政、護理教育是較新的突現詞，微課、混合式教學、課程思政、護理教育持續至今。

3""討論

3.1""內科護理學教學研究現狀

從發文數量方面來看，關于內科護理學教學研究文獻年發文量總體呈現出波動上升的趨勢，但各年份增長的速度存在一定差距。其中，最早發表于1982年，2004年開始，發文量增加，均大于10篇；發文量最高在2019年，為97篇。從研究作者方面來看，雖然內科護理教學研究的文獻作者體系較為龐大，但是仍然缺乏高產作者，主要形成了以楊茜、林平、王欣鵑、凌蕓、劉艷麗、單巖為核心的研究團隊，各研究團隊間的合作與聯系較少，還未形成較大規模的學術群落。從研究機構方面來看，該研究領域主要形成了以北京衛生職業學院、湖南環境生物職業技術學院、南通體臣衛生學校等為核心的研究機構，但是核心機構間仍缺少聯系與合作。

3.2""內科護理學教學研究熱點分析

3.2.1"教學方法與模式研究

由高頻關鍵詞教學方法、教學改革、翻轉課堂、pbl、案例教學法、混合式教學，關鍵詞聚類翻轉課堂、pbl，關鍵詞突現pbl教學法、情景模擬教學法、混合式教學等可知，內科護理學教學方法與模式研究是目前的研究熱點。

3.2.1.1"基于現代信息技術的教學方法與模式

教學方法是實現教學目標的重要手段，也是完成教學任務的重要保證[4]，如混合式教學、翻轉課堂、微課等。翻轉課堂又稱為翻轉教學，是指任課教師在上課前給學生提供和課程教學內容有關的電子視頻資料等，同學可充分利用課余時間提前自主學習相關資料，在課堂上，任課教師和學生對遇到的疑難問題進行交流互動和答疑的一種教學模式[5]。張艷麗等人[6]為了進一步提高護生的課堂學習效果，采用基于微課的翻轉課堂進行課堂教學，結果顯示，該方法在提高護生自主學習能力的同時，還能鞏固課堂的教學效果。龔嵐等[7]采用基于微信平臺的混合式教學模式進行教學，有效提高了護生的自學能力與教學效果。

3.2.1.2"具體教學方法研究

以問題為基礎的學習方法（Problem-Based"Learning，"PBL）已經被廣泛應用于醫學教育領域，是以問題為導向的學習，使學生通過合作進一步將理論知識和問題情境整合，旨在培養自主學習能力和解決問題能力的方法[8]。劉瑤等人[9]通過基于超星學習通的PBL教學法，提高了護生的學習成績與自我導向學習能力，進一步改善了內科護理學的教學效果。近年來，關于內科護理學的教學方法與模式的研究不斷增多，但仍存在一定不足：一是從發表的期刊來看，核心期刊較少，表示論文質量還有待進一步提升；二是從研究內容來看，缺少內科護理學教學評價研究，因此，在今后的研究中，應從“學”與“教”兩個方面開展評價研究，不斷提升評價的有效性與多元性。

3.2.2""課程思政研究

由高頻關鍵詞課程思政、關鍵詞聚類“課程思政”、較新的突現詞“課程思政”等可知，內科護理學課程思政研究是目前的研究熱點。推進“課程思政”建設是培養適應社會發展需求的高素質護理人才的必然選擇[10]。內科護理學是護理學專業的核心課程之一，也是推進專業課課程思政建設的重要平臺。有關學者不斷探索如何合理有效地融入課程思政。肖亮等人[11]采用融合課程思政的混合式教學，進一步將思政教育融入課前線上導學、課中線下研學與課后線上線下拓學3個階段，結果顯示，此舉有利于提高護生的學習效果與職業素養。

4""結語

綜上，本研究采用CiteSpace對內科護理學教學研究的相關文獻進行可視化分析，以知識圖譜的形式，充分展示了內科護理學教學研究的核心作者、研究機構和關鍵詞等，總結與梳理出內科護理學教學研究的整體概況與研究熱點。但是，由于僅納入了中國知網數據庫的文獻，可能存在漏檢的情況，在后續研究中將進一步擴大檢索范圍，以彌補不足之處。

參考文獻

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[6]張艷麗，蔣楠楠，李秀川，等.基于微課的翻轉課堂教學模式在內科護理學教學中的應用[J].中華全科醫學，2023，21（3）：505-508.

[7]龔嵐，陳燁，鄒鳳鵬，等.基于微信平臺混合式教學模式在高職護理“內科護理學”教學中的應用[J].護理學報，2019，26（5）：6-9.

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[11]肖亮，王鳳麗，陳艷，等.基于融合課程思政的混合式教學在內科護理教學中的應用研究[J].護理管理雜志，2024，24（3）：247-251.